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美國(guó)的孩子閱讀能力是如何養(yǎng)成的
池莉曾經(jīng)說過：如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽光。
中國(guó)和美國(guó)都非常重視孩子的閱讀教育，但是美國(guó)伊利諾伊大學(xué)閱讀研究中心的一份調(diào)查顯示，在同等家庭經(jīng)濟(jì)條件下，美國(guó)孩子的閱讀量是中國(guó)孩子的6倍，這個(gè)差距是真的大。美國(guó)孩子的閱讀量究竟有多大，與中國(guó)孩子的差距在哪里呢？
美國(guó)孩子的閱讀能力是如何煉成的？
美國(guó)對(duì)于孩子的閱讀教育可謂是非常重視，無論是學(xué)前教育階段還是學(xué)校的各個(gè)年級(jí)，老師給學(xué)生布置的家庭作業(yè)中，都要求學(xué)生在每晚睡前，要閱讀10~15分鐘，并且，還需要將閱讀讀物的目寫在每月的Reading Logs上。月終時(shí)，交給老師進(jìn)行評(píng)論。
父母也會(huì)在孩子剛出生時(shí)就每天堅(jiān)持為孩子讀書，讓孩子有個(gè)固定的時(shí)間“聽”書。
1歲左右，孩子開始通過撕不爛布書、紙板書學(xué)習(xí)認(rèn)知。
隨著年齡增長(zhǎng)，慢慢地開始從無字繪本到有字繪本，從“聽”繪本到獨(dú)立看繪本，最終給爸媽講繪本，孩子對(duì)書本由認(rèn)知到理解，再到運(yùn)用，形成了一個(gè)良性增長(zhǎng)。
首先中國(guó)的父母家庭經(jīng)濟(jì)壓力重，家庭條件比較好的可能對(duì)于孩子的閱讀教育這方面能夠做好，但是也只限于少部分父母能夠做到，對(duì)于小孩子的閱讀教育還沒有徹底深入到父母的心中，父母知道孩子閱讀能力的重要性，但未必知道這是最重要的，小孩子看書閱讀可以鍛煉他的理解交流溝通能力，為以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
美國(guó)教育部網(wǎng)站上就寫著教育部長(zhǎng)的話：“能夠閱讀的孩子，是能夠?qū)W習(xí)的孩子。而能夠?qū)W習(xí)的孩子終將會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中獲得成功�！�
美國(guó)聯(lián)邦及各州政府，自上個(gè)世紀(jì)90年代以來，一直致力于學(xué)生閱讀能力的提升，在美國(guó)K-12教育體系中，閱讀教育提到了前所未有的高度，被視為一種新“民權(quán)”，貫穿整個(gè)基礎(chǔ)教育的始終，并得到了全社會(huì)的大力支持，現(xiàn)以逐步形成一套系統(tǒng)的閱讀體系。
美國(guó)的閱讀教育主要融入K-12課程體系中的兩門學(xué)科：英語語言藝術(shù)和閱讀。K-12閱讀課程體系，貫穿從學(xué)前班到12年級(jí)的共13年的基礎(chǔ)教育。K-12閱讀課程的核心目的，正如美國(guó)國(guó)家閱讀委員會(huì)所定義的，是“教會(huì)孩子閱讀”。
K-12課程體系最大的特點(diǎn)就是分級(jí)，共分為13個(gè)級(jí)別，即從學(xué)前班到12年級(jí)，每個(gè)年級(jí)與基礎(chǔ)教育的年級(jí)相對(duì)應(yīng)，由淺入深從易到難，學(xué)生科根據(jù)自己閱讀水平的不同選擇去通過測(cè)試進(jìn)行更高年級(jí)的閱讀。這些政策和教育就為美國(guó)孩子的閱讀能力奠定了基礎(chǔ)。
在中國(guó)，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單地將閱讀作為教會(huì)兒童識(shí)字的工具，或過早強(qiáng)調(diào)將兒童的讀書活動(dòng)作為兒童獲取信息和知識(shí)的主要工具，是中國(guó)兒童早期閱讀最主要的問題。
1.是對(duì)于早期閱讀的認(rèn)識(shí)存在著誤區(qū)，很多家長(zhǎng)把閱讀和識(shí)字看成是不同階段的事情，認(rèn)為在學(xué)前開展閱讀對(duì)兒童來說太早，閱讀是上學(xué)以后的事情。但他們恰恰不知在學(xué)前對(duì)孩子開展閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀的興趣與愛好最重要的時(shí)候。
2.缺乏優(yōu)秀的閱讀材料，市場(chǎng)上的兒童讀物多且雜，不精，給人一種“亂花漸欲迷人眼”的感覺。所以需要做出改變的是提高對(duì)于創(chuàng)作人員的要求門檻，采取好的作品，剔除雜亂無章的東西。
3.學(xué)校存在的問題，幼兒園和小學(xué)為了迎合家長(zhǎng)的功利性心理，選擇以識(shí)字學(xué)課文為主要目標(biāo)，從而忽視了孩子閱讀的培養(yǎng)，過分注重對(duì)一篇文章的深入分析而缺乏對(duì)閱讀量的追求。
從這些對(duì)比，可以看出差距大的原因，同時(shí)也是我們自己需要思考的原因。父母需要改變功利性的想法，對(duì)孩子要求不要急，往長(zhǎng)遠(yuǎn)看，把孩子的閱讀基礎(chǔ)培養(yǎng)好。只有父母的想法觀念改變過來了，學(xué)校需要做的就不是迎合父母功利性想法，而是注重孩子綜合能力閱讀基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)。
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