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幼升小如何幫孩子做好心理銜接
專(zhuān)家建議:
1.生活習(xí)慣的適應(yīng)
孩子在家庭或在幼兒園里,生活的時(shí)間性不強(qiáng),他的腦子里缺乏時(shí)間概念;而進(jìn)入小學(xué)后,首先要適應(yīng)打鈴上課,上課要坐在固定的位子上,要注意聽(tīng)講,不許隨便說(shuō)話,上課時(shí)不能去廁所等等。上學(xué)前家長(zhǎng)一定要加強(qiáng)對(duì)孩子在這些方面的訓(xùn)練,有些孩子上過(guò)學(xué)前預(yù)備班,情況可能會(huì)好點(diǎn),但無(wú)論如何,家長(zhǎng)都不能掉以輕心。
2.自理能力的提高
家長(zhǎng)要有意識(shí)地鍛煉孩子學(xué)會(huì)自己穿、脫衣服,系鞋帶,洗手和上廁所等,培養(yǎng)他們自己管理自己的文具、書(shū)包以及如何使用這些文具的能力等。
3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
6~7歲的孩子,對(duì)為什么要學(xué)習(xí)并不明確,父母要通過(guò)各種方法,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與積極性。家長(zhǎng)要結(jié)合孩子的理想、愿望,給孩子講學(xué)習(xí)的重要性,而不要空洞地只講大道理。如可先問(wèn)他:“你長(zhǎng)大后要做什么呀?”答:“我長(zhǎng)大后要當(dāng)科學(xué)家。”這時(shí)可進(jìn)一步給他講科學(xué)家是做什么的,科學(xué)家必須要讀書(shū)、有知識(shí)等道理。讓他知道,要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想,就必須好好學(xué)習(xí)。
4.上學(xué)程序的訓(xùn)練
在上學(xué)前,家長(zhǎng)可在家里對(duì)孩子進(jìn)行“模擬常規(guī)訓(xùn)練”:上學(xué)帶齊學(xué)習(xí)用具,準(zhǔn)時(shí)到校;聽(tīng)到鈴聲響走進(jìn)教室,坐在自己的座位上,把書(shū)包放進(jìn)課桌;老師來(lái)到教室時(shí),起立向老師問(wèn)好;坐的姿勢(shì)要端正,上課認(rèn)真聽(tīng)講,發(fā)言先舉手等一整套的學(xué)習(xí)程序的訓(xùn)練。家長(zhǎng)充當(dāng)老師,對(duì)孩子進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練而使其形成習(xí)慣。
5.學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)孩子上課注意聽(tīng)講及識(shí)字、閱讀的方法,書(shū)寫(xiě)和做作業(yè)的技巧,培養(yǎng)孩子按時(shí)準(zhǔn)備功課、完成作業(yè)的習(xí)慣。只有讓孩子能自覺(jué)地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法,入學(xué)后才能順利地開(kāi)始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活,并取得好成績(jī)。
6.角色轉(zhuǎn)變的演練
孩子入學(xué)后,就要從“玩耍的孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻磿r(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小學(xué)生,所以家長(zhǎng)要在孩子入學(xué)前進(jìn)行這種角色轉(zhuǎn)變的預(yù)演。如對(duì)他的稱謂上應(yīng)有意識(shí)地稱呼“某某某同學(xué)”,來(lái)啟發(fā)他的角色意識(shí),并對(duì)他講:“上了學(xué)就是一名學(xué)生了,就要遵守學(xué)校紀(jì)律、和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)、尊敬老師、愛(ài)護(hù)公物等,這些都是學(xué)生要做到的!
好家長(zhǎng)社區(qū):一個(gè)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與社交的平臺(tái),為家長(zhǎng)自身年教育和成長(zhǎng)提供多元化的服務(wù)。社區(qū)的理念是只有家長(zhǎng)好,才有孩子強(qiáng)。另外,好家長(zhǎng)社區(qū)會(huì)不斷邀請(qǐng)家庭教育的相關(guān)行業(yè)專(zhuān)家與家長(zhǎng)們進(jìn)行互動(dòng)交流;也會(huì)為家長(zhǎng)之間交流創(chuàng)造空間,比如會(huì)陸續(xù)設(shè)立旅游、健康、美食等多個(gè)圈子供大家就自己感興趣的話題,為家長(zhǎng)也提供一個(gè)自身身心健康、釋放壓力的空間。好家長(zhǎng)社區(qū)希望成為家庭教育和家長(zhǎng)成長(zhǎng)的長(zhǎng)期幫手,為了孩子,一起加油。
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