當(dāng)前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>聚優(yōu)經(jīng)驗(yàn)>教育>父母如何提高孩子的計(jì)算能力

父母如何提高孩子的計(jì)算能力

時(shí)間：2024-08-23 21:21:28 煒玲教育我要投稿

相關(guān)推薦

父母如何提高孩子的計(jì)算能力

　　數(shù)學(xué)是小升初學(xué)習(xí)的重中之重，同樣也是整個(gè)教育生涯的重中之重。如何學(xué)好數(shù)學(xué)成為廣大家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)話題。據(jù)小編研究，在小學(xué)數(shù)學(xué)試題中，計(jì)算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85％以上。所以，學(xué)好數(shù)學(xué)必修學(xué)好計(jì)算。但是并不是每個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力都是突出的。對(duì)于計(jì)算能力較弱的學(xué)生來說，怎么提高計(jì)算能力呢？對(duì)于計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，如何鞏固并提高計(jì)算能力呢？下面小編總結(jié)了提高計(jì)算能力的集中方法。

父母如何提高孩子的計(jì)算能力

　　父母如何提高孩子的計(jì)算能力

　　一、基礎(chǔ)性訓(xùn)練

　　小學(xué)生的年齡不同，口算的基礎(chǔ)要求也不同。低中年級(jí)主要在一二位數(shù)的加法。高年級(jí)把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。具體口算要求是，先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，得到的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)相乘的積，迅速說出結(jié)果。這項(xiàng)口算訓(xùn)練，有數(shù)的空間概念的練習(xí)，也有數(shù)位的比較，又有記憶訓(xùn)練，在小學(xué)階段可以說是一項(xiàng)數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對(duì)于促進(jìn)大家思維及智力的發(fā)展是很有益的。大家可以把這項(xiàng)練習(xí)安排在兩段的時(shí)間進(jìn)行。一是早讀的時(shí)候，一是在家庭作業(yè)完成后安排一組。每組是這樣劃分的：一位數(shù)任選一個(gè)，對(duì)應(yīng)兩位數(shù)中個(gè)位或十位都含有某一個(gè)數(shù)的。每組有18道，大家先寫出算式，口算幾遍后再直接寫出得數(shù)。這樣持續(xù)一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己口算的速度、正確率都會(huì)大大提高。

　　二、針對(duì)性訓(xùn)練

　　小學(xué)高年級(jí)數(shù)的主要形式已從整數(shù)轉(zhuǎn)到了分?jǐn)?shù)。在數(shù)的運(yùn)算中，相信大家非常不喜歡異分母分?jǐn)?shù)加法吧？因?yàn)樗菀壮鲥e(cuò)啦�，F(xiàn)在請(qǐng)大家自己想想，異分母分?jǐn)?shù)加（減）法是不是只有下面這三種情況？

　　1、兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母中大數(shù)是小數(shù)倍數(shù)的。

　　如“1/12＋1/3”，這種情況，口算相對(duì)容易些，方法是：大的分母就是兩個(gè)分母的公分母，只要把小的分母擴(kuò)大倍數(shù)，直到與大數(shù)相同為止，分母擴(kuò)大幾倍，分子也擴(kuò)大相同的倍數(shù)，即可按同分母分?jǐn)?shù)相加進(jìn)行口算：1/12＋1/3＝1/12＋4/12＝5/12

　　2、兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母是互質(zhì)數(shù)的。

　　這種情況從形式上看較難，相信大家也是最感頭痛的，但完全可以化難為易：它通分后公分母就是兩個(gè)分母的積，分子是每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與另一個(gè)分母的積的和（如果是減法就是這兩個(gè)積的差），如2/7＋3/13，口算過程是：公分母是7×13＝91,分子是26(2×13)＋21(7×3)＝47，結(jié)果是47/91。

　　如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子都是1，則口算更快。如“1/7＋1/9”，公分母是兩個(gè)分母的積(63)，分子是兩個(gè)分母的和(16)。

　　3、兩個(gè)分?jǐn)?shù)，兩個(gè)分母既不是互質(zhì)數(shù)，大數(shù)又不是小數(shù)的倍數(shù)的情況。

　　這種情況通常用短除法來求得公分母，其實(shí)也可以在式子中直接口算通分，迅速得出結(jié)果�？捎梅帜钢写髷�(shù)擴(kuò)大倍數(shù)的方法來求得公分母。具體方法是：把大的分母（大數(shù)）一倍一倍地?cái)U(kuò)大，直到是另一個(gè)分母小數(shù)的倍數(shù)為止。如1/8＋3/10把大數(shù)10，2 倍、3倍、4倍地?cái)U(kuò)大，每擴(kuò)大一次就與小數(shù)8比較一下，看是否是8的倍數(shù)了，當(dāng)擴(kuò)大到4倍是40時(shí)，是8的倍數(shù) （5倍），則公分母是40，分子就分別擴(kuò)大相應(yīng)的倍數(shù)后再相加(5＋12＝17)，得數(shù)為17/40。

　　看了上面說的，大家是不是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每種情況中的口算規(guī)律了啊？那么只要多練習(xí)，掌握了，問題就迎刃而解了。

　　三、記憶性訓(xùn)練

　　高年級(jí)的同學(xué)是不是覺得有時(shí)題目中的計(jì)算內(nèi)容很廣泛呢？這些運(yùn)算有的無特定的口算規(guī)律，所以我們必須通過記憶訓(xùn)練來解決。主要內(nèi)容有：

　　1、在自然數(shù)中10～24每個(gè)數(shù)的平方結(jié)果；

　　2、圓周率近似值3.14與一位數(shù)的積及與12、15、16、25幾個(gè)常見數(shù)的積；

　　3、分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

　　以上這些數(shù)的結(jié)果不管是平時(shí)作業(yè)，還是現(xiàn)實(shí)生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計(jì)算時(shí)產(chǎn)生高的效率。

　　四、規(guī)律性的訓(xùn)練

　　1、運(yùn)算定律的熟練掌握。這方面的內(nèi)容主要有“五大定律”：加法的交換律、結(jié)合律；乘法的交換律、結(jié)合律、分配律。其中乘法分配律用途廣形式多，有正用與反用兩方面內(nèi)容，有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的形式出現(xiàn)。在帶分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘時(shí)，大家往往會(huì)忽略了乘法分配律的應(yīng)用使計(jì)算復(fù)雜化。如2000/16×8，用了乘法分配律可以直接口算出結(jié)果是1000，用化假分?jǐn)?shù)的一般方法計(jì)算則耗時(shí)多且容易錯(cuò)。此外還有減法運(yùn)算性質(zhì)和商不變性質(zhì)的運(yùn)用等。

　　2、規(guī)律性訓(xùn)練。主要是個(gè)位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法。

　　3、掌握一些特例。如較常遇見的在分?jǐn)?shù)減法中，通分后分子部分不夠減，往往減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子大1、2、3等較小的數(shù)時(shí)，不管分母有多大，均可以直接口算。如12/7-6/7它的分子只相差1，它差的分子一定比分母少1，結(jié)果不用計(jì)算是6/7。又如：194/99-97/99，分子部分相差2，它差的分子就比分母少2，結(jié)果就是 97/99。減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子大3、4、5等較小的數(shù)時(shí)，都可以迅速口算出結(jié)果。又如任意兩位數(shù)與1.5積的口算，就是兩位數(shù)再加上它的一半。

　　如何提高孩子的計(jì)算能力

　　1、對(duì)數(shù)的理解

　　我們知道，數(shù)字系統(tǒng)是以10進(jìn)制為基礎(chǔ)的，我們常常說的滿10進(jìn)1就是這個(gè)道理。在計(jì)算之前孩子數(shù)字的理解尤其重要，包括對(duì)數(shù)位的理解，對(duì)數(shù)字的感覺（傳說中的數(shù)感）。

　　如143，它到底是什么意思？這里面的1、4、3分別代表著什么？1是1個(gè)100、4是4個(gè)10、3是3個(gè)1，143的意思就是一個(gè)100、四個(gè)10、三個(gè)1這個(gè)孩子心里要有數(shù)，家長(zhǎng)要多問孩子這些數(shù)字的意思。

　　其次是數(shù)感的培養(yǎng)。孩子腦子里要對(duì)143是大概代表一個(gè)什么量級(jí)的數(shù)有感覺。我曾經(jīng)問過一個(gè)孩子我說（）-12=6，這孩子張口就說6，這里面孩子可能疏忽加減號(hào)，另一方面體現(xiàn)的是孩子的對(duì)數(shù)的感覺，這時(shí)候我就會(huì)開玩笑說“你有6個(gè)雞蛋，吃了12個(gè)還剩6個(gè)？見鬼了吧”。

　　2、對(duì)加減的理解

　　當(dāng)孩子理解了數(shù)的意義后，便要求孩子對(duì)加減的理解。數(shù)的意義與加減概念結(jié)合便能所向披靡。

　　以“34+55=？”舉例。兩個(gè)數(shù)加或減最終的結(jié)果無非是問你“來說一說，兩個(gè)數(shù)合起來最后結(jié)果有幾個(gè)10？有幾個(gè)1？”明白了這個(gè)道理，你告訴人家就可以了嘛。34里面有3個(gè)10、1個(gè)4，55里面有5個(gè)10、一個(gè)5，結(jié)果是3個(gè)10加上5個(gè)10是8個(gè)10，4加上5等于9，所以結(jié)果就是89。

　　不要看我嘮叨了這么多，孩子在開始進(jìn)行口算的時(shí)候就應(yīng)該按照這樣的思維模式，就應(yīng)該這樣清晰把計(jì)算過程表達(dá)出來，說多了，方法內(nèi)化自然就快了。

　　3、魔鬼訓(xùn)練

　　下面和大家分享一下多位數(shù)加減法練習(xí)非常重要的三步，以加法為例（減法雷同）：

　　不進(jìn)位加法訓(xùn)練，寫完算完。

　　進(jìn)一位加法訓(xùn)練，瞻前顧后，從后往前=從前往后，邊說答案邊算。

　　反復(fù)訓(xùn)練，無量無質(zhì)。

　　不進(jìn)位加法訓(xùn)練，這個(gè)孩子很在行，比如22+23、56+23。不涉及進(jìn)位只要孩子有對(duì)數(shù)字的理解，這樣的問題基本上可以張口就答。但這一步是一個(gè)重要的基礎(chǔ)，也是讓孩子體驗(yàn)成功的法寶，“看看你太厲害了，這么大的數(shù)字，你一下就算出來！”別吝惜你的表揚(yáng)，孩子開心著呢。

　　進(jìn)位加法練習(xí)，如26+27。讓孩子邊說邊算：26里面有2個(gè)10和1個(gè)6，27里面有2個(gè)10和1個(gè)7，合起來一共有4個(gè)10，6加7等于13，所以最后5個(gè)10、1個(gè)3合起來是53。熟練了之后，一眼就能看出26+27等于40幾，但是再看個(gè)位6+7=13，又多了一個(gè)10，所以最后的結(jié)果不是40幾而是50幾，50幾呢？53！再快些，可以達(dá)到邊看算式邊算，前期可能慢些，后面會(huì)越算越快！

　　再如，345+246=？500多，再看，580多，再看，591！當(dāng)然想到邊看邊算的速度，前提是對(duì)數(shù)的理解。我們習(xí)慣了從個(gè)位算起，可是你看，只要理解了數(shù)，理解加減，從后往前和從前往后又有什么區(qū)別呢？

　　最后一點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練，無量無質(zhì)，這是大家都懂得道理，我看很多的家長(zhǎng)，真正能和孩子一起練習(xí)的最后孩子的能力都很強(qiáng)，但不幸的是一般的家長(zhǎng)根本堅(jiān)持不下來，每天5分鐘都堅(jiān)持不下來。

　　4、關(guān)鍵原則

　　最后和大家分享幾條在和孩子練習(xí)計(jì)算的幾條原則：

　　第一、一定要及時(shí)給孩子反饋，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，把每一次孩子練習(xí)的速度都記錄下來，讓孩子看到自己一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，激發(fā)孩子內(nèi)容的榮譽(yù)感。

　　第二、培養(yǎng)孩子把練習(xí)計(jì)算變成常規(guī)任務(wù)，天天練，達(dá)到不練不行的狀態(tài)。

　　如何有效提高孩子的算術(shù)能力？

　　一、孩子算術(shù)能力差的原因

　　孩子的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

　　孩子的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，很大一部分就是上課沒有用心聽講。如果孩子注意力不集中，上課不聽講，老師講的一些關(guān)鍵性的知識(shí)讓孩子錯(cuò)過了，導(dǎo)致孩子對(duì)這方面的記憶性比較差，不能夠熟練的應(yīng)用。

　　對(duì)孩子的期望過高

　　很多父母對(duì)孩子的期望過高，會(huì)使得孩子經(jīng)常得不到肯定，以至于讓孩子無法形成對(duì)自己客觀的，良好的自我認(rèn)同感，也就無法建立起必要的自信心.久而久之就會(huì)讓孩子失去內(nèi)心的快樂。雖然說望子成龍本身是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿，但是接納、肯定孩子的不完善之處，才是正常的。

　　知識(shí)技能不過關(guān)

　　計(jì)算題只要理解算理，掌握計(jì)算法則、再加以適量的練習(xí)就能行成良好的計(jì)算技能。而由于部分學(xué)生沒有弄清算理，例如：在計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，除數(shù)乘上10或者100……把除數(shù)變成整數(shù)，被除數(shù)沒有相應(yīng)的乘上相同的數(shù);運(yùn)算法則掌握不牢固，運(yùn)算順序不正確;乘法口訣、100以內(nèi)的加減法的口算等基本技能不過關(guān)，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。

　　二、幾種提高算術(shù)能力的實(shí)用技巧

　　持之以恒地訓(xùn)練

　　口算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以達(dá)到的，需要長(zhǎng)期不懈地、有計(jì)劃的進(jìn)行，這就要求家長(zhǎng)能夠持之以恒地要求孩子堅(jiān)持進(jìn)行口算訓(xùn)練。例如：每天堅(jiān)持3-5分鐘的口算訓(xùn)練。另外孩子在做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，凡需要計(jì)算的，盡量與口算訓(xùn)練相結(jié)合，能口算的堅(jiān)持讓孩子口算，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，必能提高口算能力，形成口算習(xí)慣。另外只要你認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)可以利用生活中的數(shù)學(xué)問題經(jīng)常向孩子發(fā)問，讓孩子在不知不覺中練習(xí)了口算。例如，“再過3年，你是多少歲呀？媽媽多少歲呀?”“算一算再過幾天就是六一兒童節(jié)？”“今天的口算作業(yè)是3頁至5頁，一共留了幾頁？”“今天咱家來了五位客人，算一算中午吃飯一共需要準(zhǔn)備多少個(gè)碗，多少根筷子？”“你早上七點(diǎn)四十五之前必須到校，咱們路上要走10分鐘，咱們最晚得幾點(diǎn)幾分從家里出發(fā)？”“夏季校服36元一套，媽媽如果給老師50元買一套，老師應(yīng)該找多少錢？如果給老師100元的話，老師應(yīng)該找多少錢？”等等。諸如這樣的數(shù)學(xué)問題生活中還有很多很多，如果家長(zhǎng)每天堅(jiān)持問上幾個(gè)，也會(huì)對(duì)孩子的口算能力有一定的促進(jìn)作用。

　　驗(yàn)證孩子是否已經(jīng)掌握

　　孩子學(xué)沒學(xué)好，我們可以通過“三步法”來確認(rèn)：第一步，讓孩子跟你講概念。例如，今天學(xué)了乘法，可以問問孩子：你覺得什么是乘法？乘法和加法有什么關(guān)系嗎？第二步，讓孩子跟你舉例子。比方說，生活中什么時(shí)候可以用到乘法？該怎么用？第三步，讓孩子給你出道題。結(jié)合生活中的例子，讓孩子給你出題。只要孩子在出題時(shí)能把數(shù)量關(guān)系想清楚，那就表示掌握得差不多了。

　　建立孩子在數(shù)學(xué)方面的“成就感”

　　孩子對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的主要原因是“挫敗感”強(qiáng)烈，所以提不起興趣來，對(duì)于這樣的娃，父母需要先從簡(jiǎn)單的題目開始，引導(dǎo)娃一步一步邁向正確答案，當(dāng)他的正確率高于錯(cuò)誤率時(shí)，成就感也就開始建立了。

　　真正適合孩子的玩具才能更有助于激發(fā)和促進(jìn)孩子在動(dòng)作協(xié)調(diào)、事物認(rèn)知以及大腦思維上的發(fā)展。

　　推薦最近我新發(fā)掘的一款玩具，家里的孩子特別喜歡玩，那就是這款孩子的數(shù)學(xué)啟蒙神器——小狗算術(shù)天平。

　　一款好的玩具最重要的就是好玩，這樣才能引起小朋友們的興趣，才能玩下去。

　　我們不指望用玩具能培養(yǎng)出天才，孩子愿意玩下去，讓學(xué)習(xí)的過程變得有趣，并從中獲得成就感，是最可貴的。

　　小狗數(shù)字天平這個(gè)玩具就是這樣，是讓孩子通過動(dòng)手去充分感受、試錯(cuò)，然后自己找到正確答案。

　　在玩耍中學(xué)習(xí)，非常有意思。

　　小狗的造型本身就很受孩子的喜愛，加上設(shè)計(jì)又特別巧妙，數(shù)字與小狗之間的重量都非常精準(zhǔn)無誤差，是別的同類天平玩具做不到的。

　　如果多1只，天平會(huì)馬上直觀體現(xiàn)出來，告訴孩子不相等，她就能輕松明白3的概念。

　　不僅數(shù)字和小狗能產(chǎn)生平衡，數(shù)字與數(shù)字之間也能平衡。

　　還有配套的卡片給孩子一起練習(xí)，更能加深娃對(duì)數(shù)感的記憶。