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如何幫助孩子順利完成小學(xué)到初中的過(guò)渡
與小學(xué)相比，初中無(wú)論是課程設(shè)置還是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都起了很大變化，這就需要家長(zhǎng)幫助孩子改變認(rèn)識(shí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，順利完成小學(xué)到初中的過(guò)渡。
先來(lái)看看一些常見(jiàn)的問(wèn)題：
一：功課從單一到繁復(fù)
除了小學(xué)開(kāi)設(shè)的課程以外，初中還增加了政治、生物、歷史、地理、信息技術(shù)等課程，初二、初三還增加了物理、化學(xué)，而且每門(mén)學(xué)科的內(nèi)容都趨向?qū)ｉT(mén)化和系統(tǒng)化，如數(shù)學(xué)，小學(xué)是學(xué)算術(shù)，初中開(kāi)始學(xué)習(xí)代數(shù)和幾何。另外，學(xué)科新舊知識(shí)聯(lián)系密切，概念性強(qiáng)，提高了對(duì)空間想象力的要求，對(duì)抽象邏輯思維能力的要求；題目的難度與小學(xué)相比也加大了許多。由于初中課程增多，難度加大，故對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也發(fā)生了很大變化。初中階段的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生具有一定的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力，能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。上課時(shí)要集中注意力，積極思考，要當(dāng)堂理解并全部掌握教師講授的內(nèi)容，并及時(shí)做好課后復(fù)習(xí)，整理筆記。初中老師講課的速度比小學(xué)老師要快得多，如果孩子上課注意力不集中，就很容易造成知識(shí)上的缺漏。由于知識(shí)連貫性強(qiáng)，少上一課，將影響一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，家長(zhǎng)必須督促孩子認(rèn)真做好課前的預(yù)習(xí)，以降低銜接上的坡度。
二：老師從抱著走到領(lǐng)著走
小學(xué)老師講課形象生動(dòng)、活潑，他們比較重視使用教具、掛圖、標(biāo)本等直觀教學(xué)手段，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)注重變換形式、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)娛結(jié)合，這些都與小學(xué)生的思維特點(diǎn)相適應(yīng)。可升入初中后，根據(jù)孩子思維發(fā)展的特點(diǎn)，老師往往注重引導(dǎo)孩子由原先的形象思維向抽象思維過(guò)渡。初中的課程中規(guī)律性的知識(shí)越來(lái)越多，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，初中老師上課的時(shí)候更注重講清概念，課堂上分析演示較多，不再像小學(xué)時(shí)那么形式多樣。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中更注重啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)，開(kāi)動(dòng)腦筋聽(tīng)。教師在課堂上遵循以學(xué)生為主體的理念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，起引導(dǎo)作用。
三：學(xué)習(xí)方式由興趣發(fā)散變?yōu)樽灾鳘?dú)立
學(xué)生學(xué)習(xí)方式不同初中則更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，老師不可能再天天盯著孩子，而是大膽地放手讓學(xué)生自己去學(xué)，自覺(jué)性、主動(dòng)性是初中生必須過(guò)關(guān)的。對(duì)此，家長(zhǎng)在孩子剛?cè)氤踔械臅r(shí)候，可以和孩子一起預(yù)習(xí)功課，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中提出自己的疑問(wèn)，教會(huì)孩子如何找重點(diǎn)和難點(diǎn)。除此以外，家長(zhǎng)還要告訴孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞關(guān)鍵取決于課堂45分鐘的效率，所以一定要保持注意力，跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，改變學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步做到三會(huì)：會(huì)預(yù)習(xí)。能夠在預(yù)習(xí)的時(shí)候畫(huà)出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的疑問(wèn)。會(huì)聽(tīng)課。能夠集中注意力，并根據(jù)老師所講的內(nèi)容做必要的筆記。會(huì)復(fù)習(xí)。課后要能把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容做個(gè)小結(jié)，整理筆記，理解并掌握所學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行練習(xí)和錯(cuò)題矯正。
除了面臨著諸如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)科目設(shè)置的不同，家長(zhǎng)還應(yīng)針對(duì)小學(xué)和初中幾個(gè)方面的不同做好調(diào)整，幫助孩子完成從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)過(guò)渡，現(xiàn)提出幾條建議供家長(zhǎng)參考：
一、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)生都希望自己的成績(jī)優(yōu)秀，但有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)，進(jìn)入初中后，成績(jī)不穩(wěn)定；還有的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，以致不能跟上班，于是產(chǎn)生焦慮、不安、失望、悲觀等不健康的心理現(xiàn)象。發(fā)生這種情況的原因之一，就是不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
初中與小學(xué)相比，最大的區(qū)別是學(xué)科增多了，內(nèi)容加深了，每門(mén)學(xué)科分別由不同教師教學(xué)。因此，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境就要求學(xué)生有較廣的學(xué)習(xí)興趣，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能適應(yīng)每個(gè)老師的教學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的。初中生要學(xué)著適應(yīng)各科教師，熟悉教師的語(yǔ)音、板書(shū)、思路、要求以及某些教學(xué)習(xí)慣。這些方面學(xué)生可以向班主任了解，以加快自己的適應(yīng)能力。只要學(xué)生能逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以不斷地提高成績(jī)。
二、全新的自我定位
剛剛進(jìn)入初中的孩子自我意識(shí)很強(qiáng)，往往過(guò)分關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，又常常把自己置于和別人比較的地位。這樣雖然有利于激發(fā)上進(jìn)心，但也很容易因自己某些方面不如他人而產(chǎn)生自卑。
進(jìn)入初中后，很多新生有一定的心理落差，比自己成績(jī)優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。記住，進(jìn)入初中，大家站在同一起跑線上，有3年的時(shí)間足以不斷提高成績(jī)。因此，家長(zhǎng)要使孩子明白強(qiáng)中自有強(qiáng)中手的道理，要幫助孩子客觀分析自己的長(zhǎng)處和短處，給予自己正確評(píng)價(jià)，并激勵(lì)孩子不斷向目標(biāo)努力。
三、適應(yīng)新的人際關(guān)系
在小學(xué)生時(shí)代，擇友的條件是只要能與伙伴一道玩耍就滿足了。進(jìn)入初中以后，人際關(guān)系發(fā)生新的變化，新同學(xué)不再是住處相近的同學(xué)，而是來(lái)自不同的小學(xué)或較遠(yuǎn)的地區(qū)。而且初中生所尋求的是特定的朋友摯友，他們表面上在一起做游戲、搞活動(dòng)，或者沉浸在共同興趣的活動(dòng)中，但是，通過(guò)這些活動(dòng)了解彼此的心跡，才是他們真正的目的。在這個(gè)意義上，他們自己選擇的愛(ài)好或話題是非常重要的。這是尋找摯友的窗口，通過(guò)這個(gè)窗口，他們就能夠相當(dāng)準(zhǔn)確地找到自己的摯友。
四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
讓孩子形成科學(xué)的作息時(shí)間，專(zhuān)注的讀書(shū)聽(tīng)課，勤學(xué)好問(wèn)，獨(dú)立鉆研問(wèn)題，養(yǎng)成自我驗(yàn)收的習(xí)慣等。此外，中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，學(xué)校把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)已列入教學(xué)內(nèi)容，家長(zhǎng)要積極配合。一般強(qiáng)調(diào)五個(gè)環(huán)節(jié)：①預(yù)習(xí)②聽(tīng)課③筆記④復(fù)習(xí)⑤作業(yè)。
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