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如何幫助孩子在游戲中成長(zhǎng)
游戲在孩子的成長(zhǎng)道路上扮演者極為重要的角色，是孩子最主要的學(xué)習(xí)方式。家長(zhǎng)要如何通過(guò)游戲了解孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)呢？怎么樣在游戲中讓孩子有主導(dǎo)感？一起來(lái)看看吧。
如何幫助孩子在游戲中成長(zhǎng)
游戲在寶寶的成長(zhǎng)旅途上，扮演著良師益友的角色，透過(guò)游戲，不僅可以帶給寶寶無(wú)限的歡樂(lè)，亦可以促進(jìn)寶寶學(xué)習(xí)、培養(yǎng)人際關(guān)系和增進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展。
游戲是孩子最主要的學(xué)習(xí)方式，建立在有趣、自由與想象力之上，如果一個(gè)游戲活動(dòng)失去上述的本質(zhì)，孩子感受到的不是快樂(lè)的游戲時(shí)間，而是沉重的訓(xùn)練課程。
什么是游戲的要素
Neumann曾在1971年于《游戲的要素Theelements of play》一文中提出，孩子在游戲過(guò)程中應(yīng)該是快樂(lè)的、無(wú)拘無(wú)束盡情享受、沒(méi)有壓力與充滿想象力，因此游戲必須具備三個(gè)基本要素：
1.內(nèi)在動(dòng)機(jī)
對(duì)游戲的內(nèi)容感到興趣，并且是自己心甘情愿從事，而不是被逼迫的。
2.控制核心
在游戲過(guò)程中能自我掌控，包括決定與選擇游戲的內(nèi)容等。
3.現(xiàn)實(shí)自主決定
在游戲過(guò)程中，可以自我決定什么是真實(shí)的，什么是虛擬的，換句話說(shuō)，就是孩子在游戲中富含想象空間。
如何通過(guò)游戲了解孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
將孩子“感興趣的事物”融入游戲之中
發(fā)現(xiàn)這對(duì)于家長(zhǎng)而言是最困難的部分之一。原因在于許多大人總是自以為了解孩子的想法與需求，并用自己的角度來(lái)看孩子的世界，將“自己認(rèn)為孩子會(huì)喜歡的事物”直接套用在孩子身上。
例如普遍認(rèn)為的孩子都喜歡迪斯尼卡通人物，就幫孩子買了一大堆迪斯尼的服飾；認(rèn)為自己有音樂(lè)天賦自己的孩子也應(yīng)該會(huì)有，不問(wèn)孩子是否喜歡就直接參加鋼琴培訓(xùn)。
家長(zhǎng)們應(yīng)該多與孩子聊天、談心，真誠(chéng)地傾聽(tīng)孩子們說(shuō)出內(nèi)心真正的想法與需求。
主動(dòng)找出孩子喜歡的物品，誘發(fā)參與動(dòng)機(jī)
父母應(yīng)主動(dòng)探索孩子感興趣的學(xué)習(xí)或游戲題材（例如孩子最近喜歡什么卡通、玩具，試著了解在游戲中喃喃自語(yǔ)時(shí)，是否正在與“想象的玩伴”一起玩等），運(yùn)用這些題材提升孩子參與的動(dòng)機(jī)。
時(shí)時(shí)刻刻動(dòng)腦筋讓學(xué)習(xí)或游戲方式更加活潑
用心的父母，會(huì)記住孩子每一個(gè)重要的日子；用心的父母，會(huì)想盡辦法逗孩子開(kāi)心；用心的父母，會(huì)竭盡所能了解孩子的想法與需求；用心的父母，永遠(yuǎn)會(huì)把“家庭”擺在第一位！
排除孩子不喜歡的物品
有效排除會(huì)在游戲中，令他們感到不安或威脅而退縮或抗拒活動(dòng)的物品，如氣球或大型動(dòng)物模型等。
如何在游戲中讓孩子有主導(dǎo)感
父母用心耗時(shí)陪伴孩子做游戲時(shí)，一定要記得忘記自己“身為父母”的定位。在游戲的過(guò)程中，你的身份是保護(hù)者、支持者、孩子的 “大個(gè)兒朋友”。請(qǐng)不要在過(guò)程中，狀況不按自己希望的方向前進(jìn)時(shí)，切換回“家長(zhǎng)身份”阻礙孩子的游戲主導(dǎo)權(quán)。
讓孩子感到安全感：
1、游戲時(shí)充滿自主權(quán)，而且游戲的環(huán)境充滿正向支持，周遭的人、事、物令孩子感受到安全感，游戲前應(yīng)先給孩子足夠的時(shí)間熟悉游戲的環(huán)境與伙伴，并盡可能排除會(huì)令人感到威脅的物品。
2、游戲的內(nèi)容與規(guī)則，是由孩子自己決定或選擇的。
3、營(yíng)造安全、友善的環(huán)境，陪伴的大人和伙伴不隨意干涉游戲進(jìn)行，參與游戲也需經(jīng)過(guò)孩子的同意或邀請(qǐng)，切勿貿(mào)然進(jìn)入孩子的游戲世界。
增加孩子自信心：
盡可能增加孩子成功與快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，讓他們有自信可以決定如何進(jìn)行游戲，不用過(guò)度擔(dān)心失敗后會(huì)發(fā)生什么事情。以孩子玩積木為例：積木是富含自由創(chuàng)作與想象空間的玩具之一，尤其是隨時(shí)可以重新拆開(kāi)再組裝的特性，讓孩子自由的玩、不斷地嘗試與實(shí)驗(yàn)，做錯(cuò)了還可以隨時(shí)重來(lái)，減少因失敗而產(chǎn)生的挫折感。
除此之外，孩子可以隨心所欲組裝成任何造型，天馬行空的想象力總能賦予它們不同的意義，只要他覺(jué)得像什么就是什么，盡管今天孩子只是簡(jiǎn)單的在桌面上將積木排成長(zhǎng)條狀，此時(shí)家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)孩子覺(jué)得像什么，如果孩子說(shuō)不出來(lái)，家長(zhǎng)則可以引導(dǎo)命名（如毛毛蟲(chóng)），或者可以拿臺(tái)車子在上面開(kāi)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出馬路。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)于孩子的想象力給予熱烈的正向回饋。千萬(wàn)不要在孩子一頭熱時(shí)，潑上一桶冷水，這將會(huì)澆熄孩子對(duì)于創(chuàng)作的熱情與玩游戲的興致。
讓孩子多玩一些要想象力的游戲
在游戲的過(guò)程中，孩子可以將自己、環(huán)境、伙伴或是整個(gè)活動(dòng)都融入自己的想象之中，例如玩蕩秋千時(shí)，可以想象自己坐在海盜船上隨風(fēng)浪擺蕩；玩溜滑梯時(shí)，可以想象自己正從陡高的山坡上驅(qū)車狂飆而下。即便是稀松平常的桌底或被窩，孩子都可以當(dāng)做是秘密堡壘唷！
多與孩子玩扮家家酒、角色扮演等互動(dòng)性較高的想象性游戲（可結(jié)合繪本故事、玩具與生活用品），可以多培養(yǎng)孩子的人際互動(dòng)與問(wèn)題解決能力，并累積相關(guān)的日常生活經(jīng)驗(yàn)。
想象力與平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，家長(zhǎng)可以帶著孩子多閱讀繪本、接受多媒體刺激、外出旅游或玩富含創(chuàng)造性的玩具（如積木、黏土等），這些活動(dòng)都可以促進(jìn)孩子想象力的發(fā)展。
最后，提醒家長(zhǎng)們，雖然玩游戲?qū)τ诤⒆佑姓驇椭�，但游戲不能做為“�?xùn)練”的手段，游戲應(yīng)出自于自愿與樂(lè)趣，千萬(wàn)不能認(rèn)為玩游戲好處多多就成天要求孩子玩。
用心的家長(zhǎng)都能分得清“游戲”和“訓(xùn)練”的區(qū)別。成長(zhǎng)中所需要的一些技巧還是需要通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)來(lái)獲得哦。
關(guān)于父母如何幫助孩子真正健康成長(zhǎng)
陪伴才是最好的教育
經(jīng)常有很多年輕的父母問(wèn)張文質(zhì)，對(duì)孩子進(jìn)行怎樣的教育，才是好的教育。陪伴才是最好的教育，有了陪伴這個(gè)“1”，后面再添加上去的“0”才有意義。
著名學(xué)者季羨林在晚年曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“這一生最大的痛苦就是過(guò)早離開(kāi)了母親，如果有可能，我寧愿什么都不要，也要和母親生活在一起�！笨梢�(jiàn)，父母和孩子在一起，陪伴他，引導(dǎo)他，幫助他，鼓勵(lì)他，應(yīng)該成為父母應(yīng)盡的第一責(zé)任。
每天有8%的父母沒(méi)和孩子說(shuō)一句話，一周時(shí)間里孩子和父母一起用餐的次數(shù)達(dá)到7次以上的不到一半，孩子有煩惱找父母交流的不到15%。孩子在童年時(shí)，你不和他生活在一起，你不和他一起用餐，不陪他說(shuō)話，隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，你就不知道如何與孩子交流。
因此，他說(shuō)，“無(wú)論去哪里謀生，你一定要帶上孩子”，“下班的路，是回家的路”。
孩子最討厭父母說(shuō)這些話
所有父母都會(huì)說(shuō)的一句話是：“你看人家xxx，成績(jī)那么好，你呢?”而最傷孩子的一句話是：不要試了，“你肯定不行!”父母最自以為是的一句話是：“我還不是為了你好。”最不理解孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)的一句話是：“跟你說(shuō)了多少遍了，你還是記不住�！焙蠊顕�(yán)重的一句話是：“你太讓我失望了!”
教育孩子時(shí)要記住三個(gè)原則，一是尊重孩子的活力，對(duì)孩子擔(dān)當(dāng);二是做孩子的守護(hù)神;三是別小看孩子的智慧，一定要向孩子學(xué)習(xí)。
教育學(xué)上的破窗理論
美國(guó)斯坦福大學(xué)一名心理學(xué)家在1969年曾做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，他找來(lái)兩輛一模一樣的汽車，一輛停在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)，而另一輛停在相對(duì)雜亂的街區(qū)。結(jié)果停在雜亂街區(qū)的那一輛車，當(dāng)天就被偷走了。而停在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的那一輛，一個(gè)星期都無(wú)人問(wèn)津，而當(dāng)心理學(xué)家用錘子將這輛車的玻璃敲了個(gè)大洞，僅僅過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，車就不見(jiàn)了。
這就是著名的“破窗理論”。如果沿用到教育學(xué)上，就是好比一個(gè)房間里很臟，就會(huì)有更多的人把臟的東西扔在這里，而一個(gè)地方很整潔，大家都會(huì)有意識(shí)地去維護(hù)它的整潔。“破窗理論”提醒父母，應(yīng)該時(shí)刻注意自己的行為舉止。同時(shí)，注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，保持家庭的整潔，提醒孩子也要勤于打理自己的生活起居。一個(gè)愛(ài)好勞動(dòng)的孩子，對(duì)孩子形成良好的金錢觀也有很大影響。
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