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六歲孩子應(yīng)該如何交往
“老師，我沒位子坐�！碑�(dāng)我正在彈琴組織上課時(shí)，妍妍小朋友帶著哭腔走過來投訴沒有位子坐。怎么會(huì)沒位子坐呢？我納悶了。班上每位小朋友都有自己固定的座位。我起身一看，原來有一個(gè)小朋友為了和自己的好朋友坐在一起而霸了妍妍的位置。我一看，很生氣，想立刻走過去幫助妍妍解決問題�？晌乙幌耄⒆觽兌伎焐闲W(xué)了，應(yīng)該學(xué)會(huì)處理生活中出現(xiàn)的小問題。于是我又坐下來，對(duì)妍妍說：“你已經(jīng)長(zhǎng)大，很快就要成為一個(gè)小學(xué)生了。這件事情你自己來解決，上課之前要解決好�！�
她一聽，立刻就哭了。她的哭聲引得全班小朋友觀望和議論�？吹竭@樣的情景，我索性停下要上的課，坐在講臺(tái)前，觀望其他小朋友的表情，仔細(xì)聆聽著他們的討論聲。幾分鐘過后，我突然站起來，大聲問：“陳欣妍為什么哭了？”“隆隆坐了她的座位了�！逼渌∨笥旬惪谕暤卣f�！澳敲矗@樣哭有用嗎？”我問�！皼]用�！毙∨笥延质钱惪谕暤卣f�！澳窃撛趺崔k？”我又問。我接著說：“老師今天想讓她自己解決問題，可她卻只知道哭。小朋友，如果你們遇到這種情況該怎么辦？”“把隆隆拉開�！薄案嬖V老師，讓老師批評(píng)他�！薄拔胰プ渌胤健！薄�
大家積極舉手發(fā)表意見。我問妍妍：“妍妍，你聽到大家的辦法后，現(xiàn)在打算怎么辦？”這一問，她哭得更厲害了，而坐了她位子的孩子，還是固執(zhí)地坐在那里一動(dòng)不動(dòng)。看到這里，我坐不住了，只好走過去幫忙協(xié)調(diào)�？墒沁@件事讓我覺得很郁悶，想不到一個(gè)6歲，即將上小學(xué)的孩子竟然處理不了這么小的問題。妍妍不會(huì)大膽地請(qǐng)隆隆離開自己的位子，爭(zhēng)取自己應(yīng)有的利益。而隆隆也不會(huì)主動(dòng)把位子讓出來，覺得老師今天沒走過去批評(píng)他，他有恃無恐。其他小朋友也沒有一個(gè)熱心的起身去幫助她。
未來的社會(huì)肯定是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和合作的社會(huì)。今天看到孩子的表現(xiàn)實(shí)在令人擔(dān)憂。目前的孩子都是獨(dú)生子女，孩子任性，缺乏群體概念，缺乏交往能力和解決問題的能力。作為幼兒的主要教育者——教師和家長(zhǎng)，當(dāng)孩子投訴時(shí)，一般都采取直接的幫助、批評(píng)和教育。其實(shí)我們應(yīng)該教給幼兒一些必要的交往和解決問題的方法及技巧(如協(xié)調(diào)商量、關(guān)心安慰、不愉快和不滿、不同意和拒絕)。讓他們學(xué)會(huì)處理與同伴間的小矛盾，使他們建立社會(huì)交往的意識(shí)和情感，形成積極的交往關(guān)系，從而學(xué)習(xí)交往策略和待人處世應(yīng)有的態(tài)度，以及建立良好的人際關(guān)系，成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人。
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