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如何引導(dǎo)孩子與大自然親密接觸
教育（Education）狹義上指專門組織的學(xué)校教育；廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。拉丁語educare是西方“教育”一詞的來源，意思是“引出”。下面是小編整理的如何引導(dǎo)孩子與大自然親密接觸，歡迎大家閱讀。
大部分的家長都知道要讓孩子到大自然中去玩玩，但對(duì)怎樣引導(dǎo)孩子到大自然中去，如何指導(dǎo)他活動(dòng)卻不甚了解；幾乎所有的孩子都愿意或渴望進(jìn)行戶外活動(dòng)，但至少一半以上的孩子仍說自己平時(shí)很少有機(jī)會(huì)去爬山涉水、種樹養(yǎng)花、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，甚至還有三分之一的孩子訴說“如果我去外面玩，就要挨父母罵”。玩耍是兒童的天性，在大自然中玩耍更是一種認(rèn)識(shí)世界、陶冶性情、鍛煉身體、增長知識(shí)的有益活動(dòng)。毫無疑問，家長應(yīng)該帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然。
什么是大自然？大自然即人類生活在其中的整個(gè)自然界、自然環(huán)境和自然物，是人類生存、繁衍、發(fā)展的環(huán)境，它不僅是人類的衣食父母，還是人類文明進(jìn)步的搖籃。您有多久沒帶孩子走出戶外，與大自然親密接觸了呢？沒有時(shí)間不是借口，天氣不好也不是理由，親近大自然其實(shí)不用太多的外在條件，只要父母多加引導(dǎo)，孩子就可以輕松地和大自然做好朋友。
家長必須激發(fā)孩子對(duì)大自然的興趣。
雖然兒童天生愛玩，但也有一些孩子性格內(nèi)向、行事膽小，另有一些孩子則沉湎于玩具，不愿過多地進(jìn)行戶外活動(dòng)。遇上這種情況，家長就應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)了。你可以從美麗的童話中激發(fā)他對(duì)大自然的興趣，也可以從講述自然常識(shí)入手，掌握若干知識(shí)后再帶其走進(jìn)大自然，還可以用提問的方式潛移默化地引導(dǎo)孩子。對(duì)于獨(dú)生子女，一方面讓其融入自己的朋友圈，另一方面還應(yīng)與他共同“玩�！保煌蕾p大自然。極少數(shù)孩子缺乏對(duì)大自然了解、認(rèn)識(shí)的渴望，往往是與極少有機(jī)會(huì)親近大自然有關(guān)。家長以“平時(shí)工作較忙”、“孩子還是多讀點(diǎn)書”等為由，不主動(dòng)給孩子走進(jìn)大自然的自由和機(jī)會(huì)，顯然是錯(cuò)誤的。
家長必須培養(yǎng)孩子觀察大自然的能力。
孩子都有強(qiáng)烈的好奇心，但僅靠這種自發(fā)的無序的好奇心無法系統(tǒng)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)種種自然現(xiàn)象，掌握其本質(zhì)和規(guī)律。因此，家長要隨時(shí)提醒孩子注意重要的、特別的、帶有規(guī)律性的自然現(xiàn)象，如暴雨、雷電、彩虹、臺(tái)風(fēng)，或如季節(jié)更替、花開花落等等。讓他們觀察不同季節(jié)中的草木、不同時(shí)空的日光月色、云淡霧濃，引導(dǎo)他們仔細(xì)思索其間變化，培養(yǎng)觀察興趣和能力；對(duì)于尚未充分掌握文字表達(dá)的幼兒，可以用請他們回答問題的方式，思考分析一些淺顯易懂的自然現(xiàn)象。有可能的話，還可以用諸如編故事、做游戲的形式，把自然現(xiàn)象融入其中，幫助孩子理解，以培養(yǎng)孩子觀察力。事實(shí)證明，具有較強(qiáng)觀察事物能力的孩子，日后在掌握形象表達(dá)和抽象思維方面都要比別人先勝一籌。
近日有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子每日平均花在電子媒體上的時(shí)間超過六小時(shí)，如果家長想轉(zhuǎn)移埋首于電腦或電視的孩子注意力，秘訣就在戶外的自然景象，它可以豐富孩子的視覺、聽覺，甚至是嗅覺，讓孩子的感官得到充分的滿足，那還等什么呢，讓孩子與大自然親密接觸吧！
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