如何教給孩子必要的閱讀技巧

　　在我們平凡的學(xué)生生涯里，說(shuō)起知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該沒(méi)有人不熟悉吧？知識(shí)點(diǎn)是指某個(gè)模塊知識(shí)的重點(diǎn)、核心內(nèi)容、關(guān)鍵部分。那么，都有哪些知識(shí)點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的如何教給孩子必要的閱讀技巧，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　1．由淺入深，由難到易

　　孩子能夠熟練朗讀文章，不可能是一蹴而就的過(guò)程。在最開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候，只要孩子能把單字念出聲音，并了解單字的意義，就已經(jīng)算是達(dá)到了目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要細(xì)心地聽(tīng)孩子的發(fā)音，糾正他們?cè)诎l(fā)音方面存在的問(wèn)題。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)槿绻�發(fā)音方面出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)影響孩子對(duì)字義的準(zhǔn)確理解，進(jìn)而會(huì)影響孩子的閱讀興趣。而孩子只有順利通過(guò)了-單字關(guān)”，能夠念出單字并能理解字義，才能逐步訓(xùn)練他們朗讀詞組、句子、段落直至整篇文章。

　　2．重視對(duì)孩子的朗讀評(píng)價(jià)

　　孩子由于年齡小，一開(kāi)始總是把握不好朗讀的節(jié)奏、情感、意境等。家長(zhǎng)可以在朗讀實(shí)踐中引導(dǎo)孩子揣摩、領(lǐng)悟，以培養(yǎng)孩子的朗讀能力。孩子朗讀時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)專心地聽(tīng)，朗讀之后，可以給予一定的評(píng)價(jià)和分析，這種評(píng)價(jià)必須是有效的評(píng)點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地、一概而論地說(shuō)“好”與“不好”，這樣不利于孩子朗讀水平的提高，而且容易挫傷孩子讀書(shū)的積極性。所以家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)時(shí)要讓孩子知道自己哪個(gè)地方讀得好，哪個(gè)地方還需改進(jìn)。只有如此，才能真正使孩子讀有所思，讀有所得。

　　3．經(jīng)常讓孩子朗讀給自己和別人聽(tīng)

　　家長(zhǎng)可以將孩子平時(shí)朗讀的聲音錄下來(lái)，再放給孩子聽(tīng)，這樣可以讓孩子注意到自己的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等存在的問(wèn)題。當(dāng)孩子朗讀大有進(jìn)步的時(shí)候，也可以偶爾讓孩子朗讀給家人、鄰居聽(tīng)，在大家的贊美聲中，孩子能夠獲得一種被認(rèn)可的感覺(jué)，今后朗讀會(huì)更有積極性。不過(guò)家長(zhǎng)也要注意不要?jiǎng)硬粍?dòng)就讓孩子在眾人面前“表演”，這樣可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。

　　4．鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)自我

　　有些孩子在剛開(kāi)始進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)楹ε伦x錯(cuò)，會(huì)漸漸產(chǎn)生膽怯、怕羞的心理，在讀書(shū)時(shí)，表現(xiàn)得聲音小，聲調(diào)平，毫無(wú)表情。這時(shí)家長(zhǎng)就要善于捕捉孩子的優(yōu)點(diǎn)，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，如“你一個(gè)地方也沒(méi)讀錯(cuò)，再有點(diǎn)感情就好了�！薄澳憧邶X很清楚，就是聲音大點(diǎn)就更好了。”這樣能夠激發(fā)孩子的興趣，有利于幫助他們克服膽怯心理，大膽表現(xiàn)，大聲朗讀。

　　5．引導(dǎo)孩子在朗讀中求知

　　當(dāng)然，教給孩子朗讀技巧的最終目的是讓孩子更好地閱讀。所以家長(zhǎng)要緊緊抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，既放手讓孩子去誦讀，又要使孩子不死讀書(shū)、讀死書(shū)。比如孩子在朗讀一篇故事之前，家長(zhǎng)可以和他一起了解一下故事的主要內(nèi)容。孩子每讀完一篇文章或一個(gè)語(yǔ)段，家長(zhǎng)都可以引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō)感想和體會(huì)，從而啟發(fā)孩子在朗讀中思考，在朗讀中求知。

　　關(guān)于如何教孩子畫(huà)畫(huà)

　　當(dāng)孩子胖乎乎的小手抓住家長(zhǎng)遞給他的彩筆，輕輕一劃，白色的紙上出現(xiàn)了鮮艷的痕跡時(shí)，你不要認(rèn)為孩子的這個(gè)動(dòng)作是毫無(wú)意義的。從某種意義上講，這就是孩子的早期繪畫(huà)表現(xiàn)。兒童的繪畫(huà)能力從一個(gè)側(cè)面反映了兒童的心理發(fā)展。培養(yǎng)繪畫(huà)能力是開(kāi)發(fā)幼兒智力的重要途徑之一。這對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察力，豐富孩子的想像力和表現(xiàn)力，陶冶孩子的情操，有很大影晌。

　　孩子繪畫(huà)能力的發(fā)展，一般來(lái)說(shuō)，需要經(jīng)歷幾個(gè)階段。

　　一歲左右，孩子特別喜歡亂畫(huà)，不僅在紙上畫(huà)，也在書(shū)上、墻上或身上畫(huà)，很不象樣子。這是孩子的亂涂階段。即使這樣，家長(zhǎng)也不要煩惱，而要啟發(fā)孩子，如孩子畫(huà)橫線就說(shuō):“寶寶畫(huà)鉛筆了”，畫(huà)豎線就說(shuō):“寶寶畫(huà)筷子了”。以后，孩子會(huì)慢慢學(xué)畫(huà)一些有形狀的東西，最基本的是圓圈。家長(zhǎng)可邊看邊問(wèn):“是畫(huà)雞蛋，還是畫(huà)皮球啊?”以增強(qiáng)孩子的繪畫(huà)意識(shí)。

　　孩子兩歲以后，會(huì)畫(huà)一些象征性的東西。例如，他們先畫(huà)一個(gè)圓圈，再在圓圈里點(diǎn)上點(diǎn)或在圓圈外畫(huà)幾條線，這些既可以是人，又可以是貓、是狗。家長(zhǎng)在這時(shí)最好是能指導(dǎo)孩子觀察實(shí)物，使他掌握各種實(shí)物的特點(diǎn)。孩子三歲左右，想像力有了很大提高。他們可在所畫(huà)的人頭上面畫(huà)上頭發(fā)，下面畫(huà)上身子，盡管他們畫(huà)的身體各部位置錯(cuò)得可笑，家長(zhǎng)仍要鼓勵(lì)他們仔細(xì)看、仔細(xì)想，然后再畫(huà)。這一階段是象征階段，大部分孩子的畫(huà)都十分相似，但在父母的指導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)，會(huì)畫(huà)出各自定型的東西。

　　大約到了四五歲，孩子就開(kāi)始用畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的意圖了。如有的孩子畫(huà)一個(gè)小孩寫(xiě)字，把寫(xiě)宇的手畫(huà)得特別大，因?yàn)樗麖?qiáng)調(diào)的是寫(xiě)字這個(gè)動(dòng)作。這時(shí)，父母抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)也會(huì)收到良好的效果。這一階段，我們可叫做表達(dá)階段。

　　我們了解了孩子這幾個(gè)階段的特征，就可以有意識(shí)地指導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)了。

　　一、要盡早訓(xùn)練孩子識(shí)別顏色的能力。從孩子出生幾個(gè)月起，就要訓(xùn)練孩子感知和分辨顏色。可以先給他紅色的東西，然后給他黃、綠、白、藍(lán)等顏色的東西看，再不斷教孩子識(shí)別周圍的顏色。

　　二、充分讓孩子自由活動(dòng)，培養(yǎng)孩子濃厚的興趣。當(dāng)孩子一歲時(shí)，就可以指導(dǎo)他用彩色大號(hào)蠟筆在紙上涂畫(huà)。不管孩子怎樣畫(huà)，家長(zhǎng)都不要干涉，更不要強(qiáng)迫孩子按照父母的意愿去做。要鼓勵(lì)孩子按照他自己的想像去表現(xiàn)，去創(chuàng)造。

　　三、要為孩子創(chuàng)造適宜的活動(dòng)環(huán)境。一是物質(zhì)環(huán)境，父母應(yīng)把孩子的住室布置得優(yōu)美，富有情趣。如在房間里放上些工藝品，在墻壁上貼幾幅兒童畫(huà)等等。形成一個(gè)對(duì)孩子具有感染性的藝術(shù)環(huán)境，以喚起孩子的想像力。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)常帶孩子到室外觀察動(dòng)植物和其它實(shí)物，豐富孩子頭腦中的具體形象。二是心理環(huán)境，父母要經(jīng)常給孩子以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。對(duì)三歲以前的孩子，重要的是培養(yǎng)他們的興趣，促進(jìn)其身心發(fā)展。孩子只有在心情愉悅的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)，注意力才能集中，才會(huì)更富有想像力。

　　兒童學(xué)畫(huà)的過(guò)程

　　1，啟蒙期。從小孩剛開(kāi)始拿筆在紙上亂畫(huà)，到畫(huà)出第一張能叫做“畫(huà)兒”的東西，這段時(shí)期雖然還不能算已經(jīng)開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)，但對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常重要的，抓早期智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，這點(diǎn)在后面還要專門談。

　　2、早期。孩子以自由“涂鴉”為主要內(nèi)容，以臨摹、憶寫(xiě)兒童畫(huà)刊來(lái)提高自已，這個(gè)時(shí)期除了請(qǐng)老師外，在家里基本依靠家長(zhǎng)抓。

　　3、中期。在提高的基礎(chǔ)上能自由組合，創(chuàng)作出較有意義的畫(huà)幅，這個(gè)時(shí)期仍是主要靠家長(zhǎng)輔導(dǎo)，也可以請(qǐng)老師略加指點(diǎn)。

　　4、晚期。在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作一些比較完整的命題畫(huà)之類，即進(jìn)入兒童畫(huà)創(chuàng)作時(shí)期。如果方法得當(dāng)，許多兒童在學(xué)齡前就可以進(jìn)入這個(gè)時(shí)期。

　　當(dāng)然，各人情況不同，這里只是說(shuō)大致如此。

　　兒童學(xué)畫(huà)的特點(diǎn)

　　兒童學(xué)畫(huà)有三個(gè)特點(diǎn)：

　　1，趣味性，兒童學(xué)畫(huà)多出于興趣，出于好玩，生自愛(ài)美的天性，把畫(huà)畫(huà)當(dāng)成一種游戲。當(dāng)他能用生動(dòng)的藝術(shù)形象描繪出心中的世界時(shí)，是非常高興的。所以家長(zhǎng)決不要用“任務(wù)”“作業(yè)”來(lái)強(qiáng)迫孩子學(xué)畫(huà)，把有趣變成沒(méi)趣，而應(yīng)該引發(fā)和保持兒童的興趣。

　　2、摹仿性，兒童初學(xué)畫(huà)畫(huà)，多是從兒童畫(huà)冊(cè)或電視動(dòng)畫(huà)片中摹仿而來(lái)，不是象成人那樣從生活中寫(xiě)生而來(lái)。

　　3、創(chuàng)造性，摹仿只是一種手段，創(chuàng)作才是兒童畫(huà)的主要內(nèi)容和主要特色，這與兒童學(xué)音樂(lè)迥然不同。兒童最富于幻想，只有創(chuàng)作才能充分發(fā)揮他的天才。