孩子的自尊心要如何保護(hù)

　　怎么保護(hù)孩子自尊心？自尊心就是個人要求維護(hù)自己作為月人的尊嚴(yán)的愿望和情感。尤其是在孩子心理，那么，怎么保護(hù)孩子自尊心？

　　自尊心就是個人要求維護(hù)自己作為月人的尊嚴(yán)，的愿望和情感。比如，人人都要求別人把自己當(dāng)成“人”來看待，人人都希望能做別人能做的事情，人人都要求自己的學(xué)習(xí)和工作能受到別人的尊重，天人都要求在社會中有自己合理的位置，人人都有榮譽(yù)感，都希望受到人的夸獎和贊揚(yáng)等。在國外的心理學(xué)書中，有的把自尊心稱為自我肯定的需要。其含義就是個人要求在社會生活中確立自己的地位，在周圍人的心目中確認(rèn)自己是社會成員。它屬于人的精神需要，是人的核心需要之一。國外行為管理學(xué)則稱之為“尊重需要”，就是自尊和受人尊重的需要，領(lǐng)導(dǎo)和群眾對白己的工作等方面表示滿意，給予較高的評價，取得榮譽(yù)，受到重視等。

　　上進(jìn)心就是好勝心、進(jìn)取心，就是要求比別人多做工作、多做貢獻(xiàn)、不甘落后的愿望和情感。它是自尊心的表現(xiàn)和發(fā)展。比如，人人都希望自己學(xué)習(xí)好，本領(lǐng)多，人人都希望干一番事業(yè)，取得突出的成就。有的國外心理學(xué)把它稱之為“目的”、“理想”、“抱負(fù)“、”企圖”。國外行為管理學(xué)把它稱之為“自我成就”的需要，就是指樹立“成就思想”，把成就作為自己迫求的目標(biāo)，要敢于做別人沒做過的事情，要勇于承擔(dān)富有挑戰(zhàn)性的工作�，F(xiàn)代人才學(xué)認(rèn)為，進(jìn)取性是一般人才的共同特征。這種進(jìn)取性在政治上就表現(xiàn)為革新和推動歷史前進(jìn)的精神，在科學(xué)和藝術(shù)上就表現(xiàn)為打破常規(guī)、推陳出新的精神。一九七九年諾貝爾物理獎金獲得者溫伯格認(rèn)為，理論物理學(xué)家很重要的一個素質(zhì)就是要有進(jìn)攻性，就是不滿足于書本上的答案，而要嘗試發(fā)現(xiàn)與書本不同的東西。

　　自信心就是對自己實(shí)現(xiàn)個人理想、目標(biāo)的堅(jiān)信程度。它表現(xiàn)為接受任務(wù)以后，信心十足、干勁倍增，能提出完成任務(wù)的方法步驟，有克服困難的決心和信心。心理學(xué)上把自信心作為自我評價理論的一部分加以研究，就是講怎么估價自己。正確地估價自己，并堅(jiān)信自己的力量，健有自信心的表現(xiàn)。有的孩子對自己估價過高，有的則過低，這就是自負(fù)和自卑。國外管理學(xué)則有“期望理論“和”挫折理論”之說。“期望理論”是研究目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能程度;“挫折理論”是研究碰到困難后可能產(chǎn)生的心理反映，這是力求使啟信心的確定科學(xué)化和不斷增強(qiáng)自信心的理論。

　　人的自尊心、上進(jìn)心和自信心是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的。在實(shí)踐中;當(dāng)孩子看到人類生氣勃勃的創(chuàng)造，就形成了對人的價值的看法，樹立了人的尊嚴(yán)感“當(dāng)孩子學(xué)習(xí)杰出人物的思想和事跡時，就陶冶了他的上進(jìn)心。當(dāng)孩子在游戲中制出模型，學(xué)習(xí)取得成績時，就增強(qiáng)了他的自信心。

　　人的自尊心、上進(jìn)心和自信心也是人的自我意識發(fā)展的結(jié)果。孩子在實(shí)踐中把客觀世界和自己的主觀世界區(qū)別開來，并進(jìn)而認(rèn)識自己、估價自己，這就有助于培養(yǎng)他們的自尊心、上進(jìn)心和自信心。

　　注意批評的技巧。孩子難免做錯事，即使家長有多生氣，都請盡量壓制自己的負(fù)面情緒，批評孩子要講究技巧，避免傷及孩子幼小的自尊心。在批評孩子的時候，家長首先要明確地告訴孩子——你不喜歡的只是他的這種行為，而并非他本人，要讓孩子知道你是對事不對人的。

　　家長也應(yīng)該避免一味地斥責(zé)孩子，家長可以選擇“你這樣做，媽媽很傷心”、“我們對你這種行為感到很失望”這樣的相對比較溫和的語句來批評孩子。這樣說一方面表示家長對孩子的期望，另一方面也不容易使孩子產(chǎn)生逆反情緒，讓孩子對于家長的批評教育更容易接受。

　　家長在批評孩子時要能準(zhǔn)確地指出孩子的錯誤，避免他們重復(fù)犯錯。由于家長常常是只針對問題的表面加以制止，再附加一句：“下次不能再這樣了”。有時孩子并不明白自己到底錯在哪里，該怎樣做才是正確的，因此說清楚這兩點(diǎn)，才能有效地幫助孩子改正錯誤，避免重復(fù)犯錯情況的發(fā)生。

　　孩子犯了錯，延時滿足也是比較好的方法。可以讓孩子暫時停止正在進(jìn)行的活動，靜靜想一想，等孩子冷靜了再講道理，這樣的批評才是有效的。批評能幫助孩子分清是非，要適度和適宜地運(yùn)用它，才能發(fā)揮它的教育功效。

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