教會(huì)孩子該如何去學(xué)習(xí)

　　1.智力培養(yǎng)只是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)方面，而非全部

　　早在二三十年前，整個(gè)心理學(xué)界都很重視兒童智力的培養(yǎng)，而現(xiàn)今，人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到了人的個(gè)性、社會(huì)性在成長(zhǎng)中的重要性，我們開始關(guān)注孩子成長(zhǎng)的方方面面。從心理學(xué)的范疇看，智力占很大一塊，另一大塊就是個(gè)性、社會(huì)性。

　　不論是國(guó)際、國(guó)內(nèi)心理學(xué)界，還是像《媽咪寶貝》這樣的大眾傳媒，都把孩子的日常生活交往、動(dòng)手能力、情緒感受以及獨(dú)立個(gè)性的形成，作為關(guān)注的熱點(diǎn)。我們必須從小抓起，注重孩子的全面和諧發(fā)展。

　　2.為孩子選“班”的分析思路——看看特長(zhǎng)

　　上什么樣的“班”，上各種“班”重要還是不重要，不能用一句話來(lái)回答，我可以為父母?jìng)兲峁┮稽c(diǎn)分析的線索——

　　* 考慮孩子的特長(zhǎng)

　　如果孩子喜歡理性思維，那么送孩子去學(xué)習(xí)繪畫，顯然不利孩子發(fā)揮特長(zhǎng)；如果孩子手指頭較短，非讓他學(xué)彈鋼琴，彈得肯定不會(huì)那么盡如人意，將來(lái)也難有大的發(fā)展。所以報(bào)什么“班”，要想一想孩子的愛(ài)好和特長(zhǎng)是什么，要從每個(gè)孩子個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)考慮。

　　* 考慮“班”的性質(zhì)

　　有的“班”是為創(chuàng)收而辦的，比如有的圖畫班，老師就教模仿畫，孩子照著畫，再花很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)涂背景，孩子浪費(fèi)了很多精力，卻沒(méi)學(xué)到多少實(shí)際的東西，更談不上開發(fā)創(chuàng)造性思維。即使是畫模仿畫，也要看看總共能學(xué)畫多少幅，學(xué)了之后，孩子繪畫的技能、技巧是不是有所提高。

　　* 考慮上“班”的數(shù)量

　　孩子生活中的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，有的孩子周六上這個(gè)班，周日上那個(gè)班；有的孩子甚至圖畫上兩個(gè)班，英語(yǔ)上兩個(gè)班，這對(duì)孩子不利。整天忙忙碌碌，小腦子也灌得滿滿的，在成長(zhǎng)方面就要受影響。

　　3.新時(shí)代家庭教育——教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)

　　未來(lái)社會(huì)的發(fā)展有大量不確定因素。我們的孩子將要面臨的將是大量不確定的事物，不確定的形勢(shì)和不確定的環(huán)境，尤其是不確定的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和他的事業(yè)發(fā)展前途。父母現(xiàn)在教他們的應(yīng)該是——孩子發(fā)展過(guò)程中所必須增長(zhǎng)的能力，以及能對(duì)付未來(lái)不確定環(huán)境的能力。

　　* 讓孩子掌握普通常識(shí)、知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)、藝術(shù)等

　　讓孩子懂得多，知識(shí)面廣，日常生活中的事情都要會(huì)做，讓孩子有本領(lǐng)，有能力，是非常重要的。我們同日本合作調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們吵架時(shí)，中國(guó)的老師或父母會(huì)去幫助孩子，讓他們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不要吵架。而日本人則認(rèn)為，在沒(méi)有危險(xiǎn)的時(shí)候，讓孩子自己去解決。因?yàn)檫@是孩子的一個(gè)社會(huì)，出了矛盾是社會(huì)矛盾，吵架是他在學(xué)習(xí)如何解決社會(huì)矛盾。我們的做法則是代替，孩子解決社會(huì)問(wèn)題的能力就得不到培養(yǎng)。兒童間的社會(huì)矛盾是兒童發(fā)展智力、社會(huì)能力、認(rèn)知能力的重要途徑，過(guò)于保護(hù)實(shí)際上是侵犯了孩子發(fā)展的權(quán)利。

　　* 隨時(shí)隨地培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力

　　現(xiàn)在幼兒園的教材都是按部就班的，一步一步，這有其必要性，但也要給孩子留下創(chuàng)新的空間。一定讓孩子自己去學(xué)會(huì)把知識(shí)重新組合。孩子的發(fā)散性思維非常好，面向知識(shí)爆炸的未來(lái)，孩子必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以要培養(yǎng)基本的知識(shí)、能力。家長(zhǎng)要放開思想，隨時(shí)隨地讓孩子搞活腦子，發(fā)揮潛力。普通知識(shí)是從玩中來(lái)的，讓孩子多玩、多撕、多踢，多感知，隨時(shí)隨地貫穿自己的教育思想。

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