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幼兒園到小學(xué)的孩子如何適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換
幼小銜接是幼兒教育的重要組成部分，在這過程中有許多需要注意的地方，以下是小編幫大家整理的幼兒園到小學(xué)的孩子如何適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園到小學(xué)的孩子如何適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換
“軟著陸”成當(dāng)務(wù)之急
其實(shí)，像瑩瑩這樣的心態(tài)，在小學(xué)新生中十分普遍。記者昨天從上海市教育行政部門了解到，今年上海小學(xué)新生有近10萬，他們將踏入學(xué)習(xí)的起跑線，開始接受正規(guī)的義務(wù)教育。如何讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，完成從幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”，已成為家長和老師的當(dāng)務(wù)之急。
近幾天，本市許多小學(xué)的班主任和學(xué)科任教教師，都在對一年級新生進(jìn)行家訪，了解孩子臨近開學(xué)的心理。他們發(fā)現(xiàn)，不少剛從幼兒園畢業(yè)的孩子，都對小學(xué)生活抱著“既向往又害怕”的心態(tài)。對此，一些教育專家認(rèn)為，如果引導(dǎo)不當(dāng)，小學(xué)新生就很容易產(chǎn)生“入學(xué)不適”的情形。
一位小學(xué)教師在介紹家訪情況時(shí)說，一位長得虎頭虎腦的男孩，當(dāng)聽到母親說到了小學(xué)就要“收骨頭”時(shí)，露出了驚訝的神色，馬上從正在玩耍的地方站起來嚷著說“我不要上學(xué)了”，原先對入學(xué)的憧憬情緒一掃而光。有的家長在開學(xué)臨近時(shí)，便把所有玩具統(tǒng)統(tǒng)收集起來，并對孩子下禁令：從此沒有你玩的份。還有不少新生因?yàn)閷πW(xué)仍沒有具體的概念，因此在心理上有些焦慮。
新生適應(yīng)需要時(shí)間
據(jù)一些教師分析，小學(xué)新生“入學(xué)不適”心理表現(xiàn)主要有：一是缺少心理準(zhǔn)備，家長對小學(xué)生活的某些“誤導(dǎo)”，也會(huì)讓孩子背上精神包袱，擔(dān)心上學(xué)后沒機(jī)會(huì)玩，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生恐學(xué)情緒，家長之友《小學(xué)開學(xué)在即，新生急需“角色轉(zhuǎn)換”》。二是合作意識(shí)淡薄，與伙伴相處存在問題，一些孩子的自私表現(xiàn)比較明顯。三是生活準(zhǔn)備不足，早上起不來，往往早餐不吃就來上學(xué)。
對此，楊浦區(qū)齊齊哈爾路第一小學(xué)分校校長方穎指出，小學(xué)新生在入校前出現(xiàn)心理波動(dòng)很正常，因?yàn)楹⒆拥摹吧鏍顟B(tài)”和“角色任務(wù)”發(fā)生了較大的變化，幼兒園偏重“養(yǎng)”，即使學(xué)習(xí)活動(dòng)也是在寬松的環(huán)境下進(jìn)行的，沒有什么負(fù)擔(dān)。而小學(xué)則不同，有一整套教學(xué)計(jì)劃，新生的適應(yīng)確實(shí)需要一段時(shí)間。
家校攜手匯成合力
“新生產(chǎn)生這些心理現(xiàn)象，除了自身因素之外，還同家長的不當(dāng)誘導(dǎo)和心理暗示有關(guān)”，閘北區(qū)大寧國際小學(xué)校長徐曉唯表示，要消除新生的“入學(xué)不適”心理，學(xué)校和家庭要達(dá)成共識(shí)，匯成合力，使新生盡快實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”。
一些教育專家指出，家長應(yīng)在以下這些方面引導(dǎo)孩子進(jìn)行入學(xué)前的適應(yīng)：一是逐步幫助孩子確立時(shí)間觀念。在孩子做某件事（喝水，上廁所、做作業(yè)等）之前，要讓他作好充分準(zhǔn)備，明確需要完成的時(shí)間。一旦開始，就不允許以各種借口來拖延時(shí)間。另外，可為孩子準(zhǔn)備一個(gè)定時(shí)的小鬧鐘，規(guī)定好時(shí)間限制，讓孩子自我監(jiān)督，自己控制時(shí)間。二是安排孩子相對穩(wěn)定的作息時(shí)間�？衫萌雽W(xué)前的暑假，來調(diào)整孩子的作息時(shí)間，養(yǎng)成孩子自己準(zhǔn)時(shí)就寢，按時(shí)起床的習(xí)慣。家長最好能與孩子共同制作一張作息時(shí)間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時(shí)間表去做相應(yīng)的事。三是作息有序與靈活調(diào)整相結(jié)合。孩子升入小學(xué)后，在作息時(shí)間上，會(huì)有許多意外的變化，為了增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性，父母可以有意識(shí)地安排一兩次打破常規(guī)的事情，如晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分刻板，孩子的適應(yīng)性反而會(huì)大大降低。
長期從事幼小銜接課題研究與實(shí)踐的建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長吳子健認(rèn)為，家長是孩子的“第一任”教師，在孩子入學(xué)之初，不僅要準(zhǔn)備孩子的學(xué)習(xí)用品，還要對孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)學(xué)習(xí)生活的起步非常重要，家長把孩子的心理調(diào)適好，其實(shí)是一種更重要的“預(yù)備教育”。
拓展：幼兒園到小學(xué)的過渡方法
小學(xué)班主任：
調(diào)整時(shí)間防止“打瞌睡”
從幼兒園到小學(xué)堂，孩子首先要面對的就是40分鐘的課時(shí)�！坝行┬『偵蠈W(xué)不適應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)注意力不集中或是打瞌睡等情況。”岐山二校班主任老師王巖介紹，課上打瞌睡其實(shí)可以“預(yù)防”。
王老師表示，小學(xué)和幼兒園從課程到生活都有很大區(qū)別。在幼兒園沒有嚴(yán)格的上、下課時(shí)間規(guī)定，比較自由，中午還可以午睡，而小學(xué)生上學(xué)和放學(xué)時(shí)間都是固定的，而且長于幼兒園。另外，小學(xué)課堂上是不能自由活動(dòng)的，長時(shí)間坐在椅上學(xué)生有可能注意力“溜號”。
對此，王老師建議家長幫助孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。在家里學(xué)習(xí)，可以以15至20分鐘為一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段，在這段時(shí)間內(nèi)讓孩子專心做功課。同時(shí)，家長不能一開學(xué)就逼孩子加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，一年級最重要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
家長老師還要多給些鼓勵(lì)
“咋就你坐不住呢!”“這道題你在幼兒園都做過!”……這樣的話家長千萬不要跟孩子說。王巖老師說，受新環(huán)境的影響，剛?cè)雽W(xué)的孩子會(huì)出現(xiàn)對新知識(shí)接受較慢的情況，這時(shí)家長就應(yīng)該多鼓勵(lì)多幫助，絕不能使孩子失去對學(xué)習(xí)的興趣。
“有不少小孩子適應(yīng)環(huán)境能力較差，會(huì)出現(xiàn)情緒低落或是厭學(xué)的情況，家長可以先降低要求，耐心地鼓勵(lì)孩子�！蓖趵蠋熃ㄗh，家長要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多多表揚(yáng)。平時(shí)在接孩子回家的路上多和孩子聊聊天，問問孩子今天課堂老師都教了什么，學(xué)會(huì)啥新內(nèi)容了等等，這其實(shí)也是一種很好的復(fù)習(xí)方法。
購買文具用品不能太花哨
帶吊墜的自動(dòng)鉛筆、可以變形的文具盒……臨近開學(xué)，家長已開始給孩子購買學(xué)習(xí)用品了。對此，王巖老師提醒家長，不要給孩子買過于花哨的文具，這有可能干擾孩子學(xué)習(xí)。“小孩子本身就容易受到新鮮事物的吸引，一個(gè)功能齊全的文具盒，可能就是他一堂課的玩物，家長萬不可把這樣的"隱患"放進(jìn)孩子的書包里�！蓖趵蠋熣f，家長可以鼓勵(lì)孩子多結(jié)交新同學(xué)，孩子之間多一些交流，不僅對孩子的交際能力有幫助，也能讓孩子對上學(xué)越來越感興趣。
教育專家：
幼兒園和小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系
湖南師大研究學(xué)前教育的教授曹中平認(rèn)為，首先，幼兒園教育主要以游戲形式為主，而小學(xué)教育則以講授形式為主，這是由動(dòng)態(tài)到靜態(tài)教育模式轉(zhuǎn)變的過程，有些孩子在這段期間會(huì)表現(xiàn)出“坐不住”的行為習(xí)慣。
其次，小學(xué)與幼兒園管理模式也不一樣。幼兒園主要采取保教結(jié)合的模式，而小學(xué)則只管教育。有些幼兒園采取過渡班的方式，讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，這是可取的�，F(xiàn)階段，小學(xué)一年級上學(xué)期也可以讓孩子有“上緩坡”的時(shí)期，小學(xué)可以按照幼兒園相應(yīng)的教育方式，讓孩子從各方面都適應(yīng)小學(xué)生活。同時(shí)，幼兒園和小學(xué)應(yīng)多加強(qiáng)聯(lián)系，互相溝通，讓孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。
幼兒園園長：入學(xué)前注意孩子心理變化
從幼兒園到小學(xué)如何順利過渡?“幼兒園和家長雙方應(yīng)互相配合，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)生活�！鼻嗖莸赜變簣@園長胡蓉告訴記者，對于幼小銜接準(zhǔn)備問題，有些家長只重視幼兒入學(xué)前的知識(shí)準(zhǔn)備，卻容易忽視幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度、情緒等心理方面的準(zhǔn)備，而這些與孩子入學(xué)后的適應(yīng)能力有很大關(guān)系。
對于即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒，如何讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活?一方面，幼兒園可以適當(dāng)將課時(shí)拉長，老師可以布置一些簡單輕松的家庭作業(yè)，以適應(yīng)小學(xué)上課。另外，家長也要監(jiān)督孩子做作業(yè)，盡量縮短午睡時(shí)間，晚上睡覺時(shí)間也可以適當(dāng)拖后，還可以帶孩子去附近小學(xué)參觀。
在平時(shí)生活中，家長要注意觀察孩子情緒等各方面的變化，多與孩子溝通，多鼓勵(lì)孩子，不能打罵孩子。對于孩子的不足之處，在入學(xué)前，應(yīng)注意引導(dǎo)。暑假?zèng)]有上幼兒園的孩子，家長也可以讓孩子做一些簡單的運(yùn)動(dòng)，以加強(qiáng)體質(zhì)，適應(yīng)小學(xué)生活。
最后再提醒家長三點(diǎn)，一是給孩子學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，比如書包、鉛筆盒等要實(shí)用為主，有的孩子的鉛筆盒功能特別全，按鍵特別多，結(jié)果鉛筆盒打不開了，筆都拿不出來。
二是建議家長帶孩子提前去學(xué)校感受一下學(xué)校的環(huán)境，讓孩子對即將開始的小學(xué)生活有一種期待。有的孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候會(huì)哭，就像剛?cè)胗變簣@一樣，他認(rèn)為媽媽不要他了，把他扔在這個(gè)地方。
三是家長要說該說的話，不說不該說的話。家長不給孩子制造緊張的氣氛。有些家長會(huì)對孩子說，你馬上就要上學(xué)了，在學(xué)校要聽老師話，爭取當(dāng)三好學(xué)生、隊(duì)干部。家長用個(gè)人的主觀愿望去要求孩子，這樣就會(huì)給孩子帶來很大的壓力。對孩子應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，家長可以用親切的口吻對孩子說，你長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。讓孩子對小學(xué)生活有一個(gè)憧憬，幫助孩子樹立信心。
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