如何正確的批評孩子

　　批評

　　孩子終究是孩子，學(xué)生終究是學(xué)生。

　　有點淘氣兒，有點任性兒，有點貪玩兒，有點閃失兒，都是正�，F(xiàn)象。

　　絕不可揪辮子，打棍子，戴帽子，訓(xùn)他一個一無是處。

　　“數(shù)生十過，不如贊生一長�！痹儆薇康膶W(xué)生也都喜歡表揚。批評多了，就疲軟，學(xué)生真以為自己是窩囊廢，自暴自棄，破罐子破摔，消磨了意志力。

　　不是不可批評，要講究誠懇，保護自尊，找準(zhǔn)要害，控制情緒，就事論事把握時機，注意安撫，消除隔閡。

　　我的恩師岳文修先生曾痛批學(xué)生后，把學(xué)生叫到身邊：“你知道我為什么要批你嗎？要不是你爸多次交待，我都不忍心的�！弊寣W(xué)生在挨批后又生感動。

　　水至清而無魚，人至察則無徒。寬容別人是一種美德。我上課時學(xué)生給我畫了“四眼像”，我說：“謝謝這個同學(xué)給我畫的肖像，能給我簽個名做個紀(jì)念嗎？”一場沖突避免了，同時又贏得了學(xué)生的尊重。

　　“小孩子犯錯誤，上帝也會原諒�！币驗楹⒆邮窃阱e誤中長大的。

　　給學(xué)生一個機會，他會還你一個驚喜。

　　課眼

　　記人最好記他的眼睛，眼睛反映其風(fēng)采和魅力。

　　人有人眼，文有文眼，戲有戲眼，課也當(dāng)有課眼。

　　人生要害處只是關(guān)鍵幾步，一節(jié)課要害處只是關(guān)鍵幾句。

　　綱舉目張，牽一發(fā)而動全身；一葉知秋，窺一斑而知全豹。學(xué)生精力有限，關(guān)鍵只在畫龍點睛。找準(zhǔn)課堂的切入點，著眼點和興奮點。廖廖數(shù)語，言簡意賅，方揭示真諦所在，何苦讓學(xué)生等待一個答案？

　　精當(dāng)點撥，方見奇效�！皫煾殿I(lǐng)進門，修身在個人。”別不放心學(xué)生，言多而贅，言多有失，學(xué)生創(chuàng)造的，都是值得褒獎的。相信學(xué)生能夠創(chuàng)造奇跡。

　　順手的，才是順心的。課順手，習(xí)慣了，就容易穿新鞋走老路。洋洋灑灑，越俎代庖，永遠培育不出真才。

　　發(fā)掘課眼，以巧取勝，事半功倍。

　　教師以大智慧贏得學(xué)生大輕松。擦亮眼睛，刷新課堂，刪除贅語，點擊知識的快捷鍵。

　　自問

　　教師究竟應(yīng)承擔(dān)怎樣的社會角色？問問自己：我是誰？

　　人贊：人類靈魂的工程師，春蠶，蠟燭，一桶水，警察，主持人，太陽底下最光輝的職業(yè)？過也，果真如此，國家元首又將如何地位？韓愈說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。極言師是文化圣賢，知識權(quán)威，也過矣！教師是知識傳播者，擔(dān)當(dāng)教育之任，并非無所不知，無所不能。切勿因沉重的角色定位，給教師增加壓力，涂抹憂傷。

　　毋庸置疑，教師應(yīng)努力做到學(xué)高為師，身正為范。今天以人為本，回歸生活的理念在引導(dǎo)師者走下講臺，撤離圣壇，走向?qū)W生，走進社會，與孩子溝通交友，用人格感染，用智慧引領(lǐng)孩子成長。

　　學(xué)生問我問題，我指著身邊的凳子：“同學(xué)，請坐。”

　　一次上課，小雨的圓珠筆滾在地上，我順手彎腰拾起�！爸x謝�！蔽衣牭搅思冋娴奶旎[之音。

　　記住學(xué)生的名字。

　　做錯時，真誠地給學(xué)生說聲：對不起。

　　心中裝著學(xué)生，學(xué)生心中也會有你。

　　給盲人牽出一根棍子，給無知點燃一縷光明。

　　不再虛高，而是實在；雖然卑微，但很重要。常捫心自問，反醒自己，我是誰？

　　反思

　　單純寫一輩子教案，可能只是一個老教師。

　　從反思中教學(xué)足以使一個新手成長為好教師。

　　教師不是傳聲筒，把書本的東西由口頭傳達出來，也不是照相機，把現(xiàn)實復(fù)呈出來，而是藝術(shù)家，創(chuàng)造者。

　　一個優(yōu)秀的教育家，應(yīng)該是探索創(chuàng)新的教育有心人。

　　靜坐常思己過。一節(jié)課下來真正起到教育作用了嗎？答案是：不盡然。取其精華，舍其糟粕，主動反思，獲得新生。

　　美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長公式：成長=經(jīng)驗＋反思。通過反思，才能成為富有成效的教師。

　　“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。”每個人只有經(jīng)常反省或反思自己的行為，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，才能不斷在實踐中塑造自我，發(fā)展自我和超越自我。

　　教師不是高高在上的圣人，是一個新知識的傳播和引導(dǎo)者。與日更新的世界，不反思，不學(xué)習(xí)，怎能永做人師？

　　網(wǎng)上有一句話：有問題，百度一下。教師百度了么？

　　聽過多次特級教師講學(xué)，悟出一個道理：他們與普通教師的最大不同，在于特級教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐的不足，并身體力行去完善它。

　　志趣

　　教書久了，對備課、上課、批改作業(yè)沒有了興趣，有些厭煩了；育人長了，對家訪和談心沒有了耐心，有些應(yīng)付了。

　　很多同事給我談及這個話題時，總以為教書就是一種謀生手段，甚至以為是“賣嘴”，挖掘不出趣味來。

　　可是想一想，我們面對的學(xué)生，都是每一個家庭的寶貝，望子成龍，望女成鳳的期望，哪容我們懈怠呀！我們每天在促進學(xué)生成長中，自己也在成長，在促進學(xué)生成熟時，自己也在完善自我，這又是一種怎樣的修養(yǎng)提升？

　　給孩子們在一起，就永遠保持一個童心，只要心不老，就會青春永駐。

　　這山巴望那山高，丟了芝麻撿西瓜，可能都是得隴望蜀，到頭來竹籃打水一場空。

　　酸甜苦辣皆是營養(yǎng)，得失成敗都是收獲。

　　既然從事了這份職業(yè)，就得對得住天地良心。社會這一醬缸里仍需有人堅守品德，堅守凈潔。淡泊明志，寧靜致遠，讓自己的天空常藍。

　　留存志趣，經(jīng)營自己，終生學(xué)習(xí)，大有可為。

　　這里有兩則故事，或許你會有點啟發(fā)：深秋林蔭路上，一位掃馬路的中年婦女，不厭其煩地清掃飄落的梧桐樹葉，還不停地給路人留下微笑，甚至她的耳朵里還插著MP3的耳機。

　　一位智者說：每個人來到這個世界上，都背負著一個空簍子，每前走一步，都會撿一樣?xùn)|西放進去，因此才會有越走越累的感慨。有什么方法可以減輕人生的重負呢？你是否能將名聲、財富、家庭、事業(yè)、朋友拿出來舍棄呢？你尋來的東西，一旦擁有，就要對它負有責(zé)任。

　　放手

　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@“好之”和“樂之”就是指學(xué)生的積極性。

　　師者以語言幽默，方法的靈活，材料的精當(dāng)陶冶學(xué)生感情，讓學(xué)生打開思想的閘門，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　《學(xué)記》說：“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半�！笔谥�以漁，而不是魚；給槍而不是麻袋。

　　讓學(xué)生親歷知識探索的過程，主動地去學(xué)，享受結(jié)果的同時，享受過程。

　　相信學(xué)生自己會學(xué)，而且還會學(xué)得更好。在山東杜郎口考查，我親歷這樣的場面：學(xué)生自己在黑板上寫下一道道令人欣慰的題目，講解板演，你爭我搶，教師微笑著做著觀眾，偶爾點撥方顯示教師身份。

　　今天，只有真正發(fā)動學(xué)生主宰課堂；明天，學(xué)生才能快樂的放飛夢想。

　　高明的教師引導(dǎo)學(xué)生走路；笨拙的教師牽著學(xué)生走路；無能的教師代替學(xué)生走路。

　　正如一句歌詞：有一種愛叫做放手。

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