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家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)孩子中學(xué)三個(gè)階段出現(xiàn)的心理問(wèn)題

時(shí)間:2022-05-28 05:57:39 教育 我要投稿
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家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)孩子中學(xué)三個(gè)階段出現(xiàn)的心理問(wèn)題

  初一:小升初不適應(yīng)

家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)孩子中學(xué)三個(gè)階段出現(xiàn)的心理問(wèn)題

  優(yōu)生變差生

  小淼是名初一學(xué)生,小學(xué)時(shí)成績(jī)很冒尖,是家長(zhǎng)和老師眼中的優(yōu)生。到了初中后,家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)她跟換了個(gè)人似的,學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降,性格也變得有些孤僻。煙臺(tái)一中南校心理教師邵爽告訴記者,這是初一新生不適應(yīng)的典型癥狀,不少學(xué)生身上都曾出現(xiàn)過(guò)。

  “原因可能有兩個(gè),一是學(xué)習(xí)上的,二是人際交往上的。”邵老師說(shuō)。學(xué)習(xí)方面,小學(xué)課程少,節(jié)奏慢,而初中課程多,節(jié)奏快,一些適應(yīng)能力較差的學(xué)生調(diào)整不及時(shí), 成績(jī)就容易下降;另外,初中集中了數(shù)所學(xué)校的尖子生,一些在小學(xué)里出類拔萃的學(xué)生,在高手如云的中學(xué)里不再拔尖,容易產(chǎn)生心理落差,影響學(xué)習(xí)興趣,成績(jī)下 降,進(jìn)而失去信心,導(dǎo)致性格發(fā)生變化;人際交往方面,初中是新環(huán)境,孩子們需要重新交朋友,一些不善于交流的學(xué)生也會(huì)因?yàn)檎也坏脚笥讯洹?/p>

  初二:外界誘惑多

  學(xué)生易厭學(xué)

  初二學(xué)生的典型問(wèn)題是厭學(xué)。邵老師說(shuō),這是由于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足造成的。初二時(shí),學(xué)生對(duì)中學(xué)課程的新鮮感已經(jīng)失去,升學(xué)離得還遠(yuǎn),這時(shí),外界事物對(duì)他們的吸引力 就會(huì)增強(qiáng),因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生會(huì)增多。韓同學(xué)就是初二厭學(xué)典型之一。初一時(shí),他還是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,到了初二漸漸變了,上課常開(kāi)小差,偷偷看漫畫(huà),放 學(xué)不先回家完成作業(yè),而是跟一群所謂的朋友到處玩,還常常跟父母說(shuō)謊。邵老師說(shuō),初二的學(xué)生好奇心和逆反心理逐漸增強(qiáng),并開(kāi)始關(guān)注社會(huì)上的人和事,容易受 到誘惑,家長(zhǎng)應(yīng)格外注意。

  初三:青春關(guān)鍵期

  現(xiàn)早戀苗頭

  初三的學(xué)生則是青春期的關(guān)鍵階段,不少老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生容易對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生好感,出現(xiàn)家長(zhǎng)眼中的早戀苗頭。前不久我市一所中學(xué)的心理老師還收到了好幾 封學(xué)生的早戀求助紙條!拔蚁矚g上了班里的一個(gè)男孩,這是早戀嗎?”“我跟一個(gè)男生比較要好,爸媽知道了,說(shuō)我是早戀,我想知道早戀是什么概念!痹谶@位 老師的書(shū)桌上,記者看到了這些求助小紙條。邵老師表示,初三階段的孩子們處于情感朦朧階段,有一些生理沖動(dòng)是正常的表現(xiàn)。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要因此打罵孩子,不能 否定他們情感的存在和正常性,同時(shí)要告訴他們這只是一種異性間存在的普通情感,不是愛(ài)情。只要走進(jìn)了孩子的內(nèi)心,了解他們的真實(shí)想法,就能尋求到正確的解 決辦法。

  初四:學(xué)生直喊壓力大

  多是家長(zhǎng)要求高

  初四學(xué)生面臨著中考升學(xué),他們的壓力主要來(lái)源于學(xué)習(xí)。很多家長(zhǎng)整日將“必須考上重點(diǎn)高中”掛在嘴邊上,或者逼著孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班,給他們?cè)斐闪司薮蟮膲?力。在百般努力也達(dá)不到家長(zhǎng)要求的情況下,有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭,成績(jī)不進(jìn)反退。不少初中心理老師表示,孩子們感受到的壓力多來(lái)源于家長(zhǎng), 這需要家長(zhǎng)把握好尺度,適當(dāng)?shù)膲毫梢援a(chǎn)生動(dòng)力,但是壓力過(guò)大也可能壓垮孩子。

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