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如何讓孩子們認(rèn)識(shí)光合作用
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是如何讓孩子們認(rèn)識(shí)光合作用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如何讓孩子們認(rèn)識(shí)光合作用
天竺葵是光合作用的極佳的實(shí)驗(yàn)材料。而天竺葵的尋找，的確讓我操了一遍心，先是問(wèn)學(xué)生們能否提供，可惜學(xué)生們均回答沒(méi)有，派實(shí)驗(yàn)員到花店去買，未果。想到我居住的院子里有人種天竺葵，只好找別人借用幾天。一大串的實(shí)驗(yàn)器具，有擔(dān)心在課堂演示時(shí)實(shí)驗(yàn)出問(wèn)題，提前預(yù)做了一遍，效果不太明顯，尤其是葉片變藍(lán)的現(xiàn)象不明顯，我想主要是光照時(shí)間短，陰天光照不強(qiáng)的原因。
下午第二三節(jié)課，中午又稍稍出現(xiàn)了冬日難得的陽(yáng)光。我想光照應(yīng)該不會(huì)有太大的問(wèn)題，下午的實(shí)驗(yàn)證明了我的預(yù)測(cè)。只是在704班杯小葉大，葉片有些破損，影響了觀察。705班燒杯酒精的突然燃燒，有驚無(wú)險(xiǎn)，讓孩子們喧鬧了一陣�？傊�，讓我感到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的不太流暢，對(duì)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的意外準(zhǔn)備不足。得到的教訓(xùn)是：一是作好不成功的種種準(zhǔn)備，尤其是安全，一定要做到萬(wàn)無(wú)一失；二是實(shí)驗(yàn)用各種材料，用具擺放要整齊，這一點(diǎn)是我平時(shí)沒(méi)注意的，看來(lái)今天的實(shí)驗(yàn)證明我平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的疏忽，記得在705班尋找酒精燈帽，就讓我慌了一陣。面對(duì)大火我倒覺(jué)得還并不慌張，原因在于擺放雜亂，器具用時(shí)沒(méi)能及時(shí)找到。
也許是上節(jié)忙碌的實(shí)驗(yàn)，影響了實(shí)驗(yàn)的歸納，我提醒自己包括我可愛(ài)的學(xué)生們千萬(wàn)不要為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，上課后我與學(xué)生一起梳理實(shí)驗(yàn)的基本步驟，觀察現(xiàn)象，描述現(xiàn)象，得出結(jié)論，我原以為現(xiàn)象的描述是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但在課堂中學(xué)生的描述恰恰顯得很零亂，不準(zhǔn)確，因此我引導(dǎo)他們關(guān)注到“藍(lán)色”現(xiàn)象上來(lái)，分析結(jié)論也不太順利，需引導(dǎo)，在該內(nèi)容的處理上還應(yīng)多從學(xué)生的角度來(lái)思考。將CO2是光合作用的原料的對(duì)照交給學(xué)生設(shè)計(jì)，這種方式很好，學(xué)生們已完全有能力設(shè)計(jì)出該實(shí)驗(yàn)。
在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)借助教材中的練習(xí)既可以及時(shí)反饋，又能開(kāi)啟學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，啟迪他們的思維。新修改的人教版教材中的練習(xí)作了非常大的改動(dòng)：一是題型的變化，改變了清一色簡(jiǎn)答題，增加有判斷題和選擇題，連線題，尤其是判斷題與選擇題的訓(xùn)練，是宜昌中考同步的。二是增加有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，這在我的課堂中得到了極好的運(yùn)用；三是題量上有所增加，完全可以作為課堂練習(xí)安排�？磥�(lái)，新教材需要重視，關(guān)鍵在于充分利用好這本最重要的課程資源。
危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，有安全隱患的環(huán)節(jié) ，教師要做到心中有數(shù)，細(xì)心設(shè)計(jì)，但依然要將學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，不然教師就會(huì)唱獨(dú)角戲，學(xué)生們就提不起興趣來(lái)了。我設(shè)計(jì)了“CO2是光合作用的材料”，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)展示效果明顯，演示實(shí)驗(yàn)要提高它的效能，仍然少不了學(xué)生的參與，同時(shí)也無(wú)形中增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和可信度。
在一系列演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我與704班、705班的孩子們一起得出了5個(gè)結(jié)論：1光合作用產(chǎn)生了淀粉；2光是光合作用的條件；3葉綠體也是光合作用的條件；4二氧化碳是光合作用的原料；5光合作用產(chǎn)生了氧氣。我又增補(bǔ)一個(gè)初中階段無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，水也是光合作用的原料，課堂中我借助小組合作的學(xué)習(xí)方式讓孩子們自學(xué)后，將這6個(gè)結(jié)論用一個(gè)公式來(lái)概括，704班楊廣明表述很通暢，705班兩位同學(xué)非常煩瑣地將公式說(shuō)了一遍，趙煜潔闡述得更明白一些，學(xué)生們的口頭表達(dá)能力要多訓(xùn)練，尤其是705班的孩子們，在公式書(shū)寫(xiě)上，704班何晟完成的非常順利，705班胡守奕稍有差距，在其他同學(xué)的提示下總算圓滿完成。對(duì)照光合作用的式子，我們發(fā)現(xiàn)，6個(gè)結(jié)論均概括其中，很直觀地感受到了公式的簡(jiǎn)潔，無(wú)形中教會(huì)學(xué)生們一種科學(xué)研究方法。在我的教學(xué)中，突出科學(xué)方法教學(xué)算作一大特點(diǎn)，這一特色要堅(jiān)持。
如何讓孩子們認(rèn)識(shí)光合作用
一、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)及范圍
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、葉的組成
2、觀察葉片的結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)范圍：
預(yù)習(xí)課本第60頁(yè)到第62頁(yè)的內(nèi)容
二、自主學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、葉的組成
__________、__________、__________
2、葉片的結(jié)構(gòu)
__________、__________、__________
三、自主學(xué)習(xí)檢測(cè)。
1.植物可以通過(guò)控制保衛(wèi)細(xì)胞的形狀和大小來(lái)控制氣體和水分的進(jìn)出________.（判斷對(duì)錯(cuò)）。
2.如圖是葉片結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)葉片結(jié)構(gòu)與功能的敘述不正確的是（ ）
A.[1]的主要功能是儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B.[2]是進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng)所
C.[3]的功能是輸送水分和無(wú)機(jī)鹽
D.[4]控制氣體進(jìn)出和水分的散失
3.葉片中與進(jìn)行光合作用相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)是（ ）
�、俦砥ど嫌袣饪祝菤怏w交換的門(mén)戶 ②氣孔大，下表皮比上表皮多
�、郾砥ぜ�(xì)胞邊緣不規(guī)則 ④葉肉細(xì)胞含葉綠體
⑤葉脈含有輸導(dǎo)組織，運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) ⑥表皮細(xì)胞無(wú)色透明，外壁具角質(zhì)層。
A.①②③④ B.①③④⑤ C.③②①⑥ D.①④⑤⑥
探究案
一、合作探究
探究一：葉的組成
閱讀教材69頁(yè)的文字資料，概述葉的組成，思考：
1、分別舉出葉的著生方式為互生、對(duì)生、輪生的兩種植物。
2、葉片的形態(tài)對(duì)其接受光照有什么意義？
3、葉在莖上的著生方式對(duì)接受光照有什么意義？
探究二：觀察葉片的結(jié)構(gòu)
閱讀教材70——72頁(yè)的文字資料，觀察葉片的結(jié)構(gòu)，思考：
1.葉片由哪幾部分組成？各部分結(jié)構(gòu)有哪些些特點(diǎn)與其功能相適應(yīng) ？
2.為什么蠶豆葉片上下兩面的顏色深淺不同？
3.為什么說(shuō)葉片是光合作用的主要器官？
4.氣孔張開(kāi)和閉合的原理？
5.葉片各部分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及功能？
二、隨堂檢測(cè)
1.綠色植物光合作用的主要器官是（ ）
A.根 B.莖 C.葉 D.花
2.下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（ ）
A.柵欄層比海綿層含有的葉綠體多
B.葉脈具有疏導(dǎo)和支持作用
C.葉肉細(xì)胞和表皮細(xì)胞都含有葉綠體
D.含葉綠體的細(xì)胞都進(jìn)行光合作用
3.關(guān)于葉片的敘述中錯(cuò)誤的是（ ）
A.葉片由表皮、葉肉與葉脈三部分組成的
B.葉片上、下表皮的結(jié)構(gòu)是完全相同
C.葉脈具有輸導(dǎo)和支持功能
D.葉肉細(xì)胞是進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng)所
參考答案
自主學(xué)習(xí)檢測(cè)：
1.√。
2. A
3. D
隨堂檢測(cè)：
1. C
2. C
3. B
如何讓孩子們認(rèn)識(shí)光合作用
一、重要考點(diǎn)
1、《比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解》實(shí)驗(yàn)。①學(xué)生要理解實(shí)驗(yàn)的原理及設(shè)計(jì)思路，知道在探究實(shí)驗(yàn)時(shí)要：遵循對(duì)照原則和單一變量原則；控制自變量，觀察因變量的變化；設(shè)置對(duì)照組重復(fù)實(shí)驗(yàn)。②理解酶可以使一些化學(xué)反應(yīng)在常溫常壓下高效地進(jìn)行。
2、酶的作用。降低活化能，使細(xì)胞代謝在溫和條件下快速地進(jìn)行。
3、酶的本質(zhì)。絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA。
4、酶的概念�；罴�(xì)胞產(chǎn)生……
5、酶的專一性。本知識(shí)點(diǎn)可用多種的例子考查；另外學(xué)生要會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
6、酶的作用條件。①學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)②要會(huì)分析溫度和PH值變化曲線③胃蛋白酶的最適PH值2④酶的永久失活
7、ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。寫(xiě)法；高能磷酸鍵的特點(diǎn)及個(gè)數(shù)；磷酸基團(tuán)的個(gè)數(shù)
8、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。反應(yīng)式寫(xiě)法；能量的來(lái)源及去向；意義。
9、《探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式》。了解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及變量的控制；記住二氧化碳、酒精的檢測(cè)方法。
10、有氧呼吸。①主要場(chǎng)所（線粒體）及與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（嵴、酶）。②過(guò)程（圖解）：三個(gè)階段的場(chǎng)所、物質(zhì)的變化和能量的釋放，要求學(xué)生要熟寫(xiě)有氧呼吸圖解。③理解有氧呼吸是徹底的氧化分解成二氧化碳和水，釋放出大量的能量。④反應(yīng)式：熟寫(xiě)反應(yīng)式；理解反應(yīng)式中各種物質(zhì)變化的階段，元素的去向和來(lái)源，知道氧氣的氧全部形成了水；會(huì)利用反應(yīng)式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算（反應(yīng)物中的氧氣與生成物中的二氧化碳的量相等）
11、區(qū)別有氧呼吸和燃燒（條件，能量的釋放）
12、無(wú)氧呼吸。①場(chǎng)所（細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）②過(guò)程（圖解）③理解無(wú)氧呼吸物質(zhì)的不徹底分解，大部分的能量貯存在酒精或乳酸中沒(méi)有釋放出來(lái)，生成了不徹底的氧化產(chǎn)物。④反應(yīng)式：熟寫(xiě)反應(yīng)式（注意產(chǎn)生乳酸時(shí)沒(méi)有二氧化碳產(chǎn)生）；會(huì)用反應(yīng)式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算（注意各物質(zhì)間的比值）⑤條件：無(wú)氧條件下，有氧時(shí)會(huì)抑制無(wú)氧呼吸；無(wú)氧呼吸不同產(chǎn)物的條件（產(chǎn)生乳酸的：動(dòng)物在劇烈動(dòng)物時(shí)；馬鈴薯塊莖、甜菜的塊根、玉米胚缺氧條件下；乳酸菌等。產(chǎn)生酒精的：植物在缺氧時(shí)；酵母菌在無(wú)氧呼吸時(shí)等）
13、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別聯(lián)系。①列表格區(qū)別（場(chǎng)所、條件、產(chǎn)物、能量、實(shí)質(zhì)、聯(lián)系等）；②列細(xì)胞呼吸圖解（兩種呼吸方式圖解合并），進(jìn)一步理解兩種呼吸的區(qū)別與聯(lián)系。
14、影響細(xì)胞呼吸的外界條件：溫度、氧氣濃度等。①影響原理②影響曲線（注意分析氧氣濃度對(duì)酵母菌和乳酸的曲線）③結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活舉例（如酵母菌釀酒、制酸菜、松土的意義、水淹對(duì)植物的危害、潮濕的種子堆為什么發(fā)熱等）
15、《色素的提取和分離》①提取和分離的原理②各種材料的用途（二氧化硅、碳酸鈣、無(wú)水乙醇、層析液等）③畫(huà)濾液細(xì)線的要點(diǎn)④實(shí)驗(yàn)結(jié)果（色素的種類、顏色、含量、在濾紙條上的位置）
16、色素的作用：吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能。
17、色素的吸收光譜。葉綠素和類胡蘿卜素吸收光譜情況，能解釋一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題（大棚問(wèn)題、補(bǔ)充光照問(wèn)題、葉片顏色由綠變黃的變化等）
18、光合作用的場(chǎng)所（葉綠體）。①色素和酶的位置②葉綠體適于光合作用的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
19、魯賓和卡門(mén)的實(shí)驗(yàn)。過(guò)程及結(jié)果。
20、光合作用的過(guò)程。①過(guò)程（圖解）：學(xué)生熟寫(xiě)圖解；兩個(gè)階段的場(chǎng)所及變化（光反應(yīng)的主要變化是色素吸收光能，并利用轉(zhuǎn)化的光能完成水的光解和ATP的形成；暗反應(yīng)的主要變化是二氧化碳的固定和還原）②兩個(gè)階段的物質(zhì)變化和能量變化③光合作用的反應(yīng)式，并理解反應(yīng)式中各種物質(zhì)所參與的階段及相應(yīng)變化，會(huì)分析元素的來(lái)源和去向④會(huì)分析環(huán)境中光照或二氧化碳變化時(shí)三碳化合物、五碳化合物、葡萄糖等物質(zhì)含量的變化
21、影響光合作用的外界條件（光照、二氧化碳濃度、溫度、水肥條件等）。①分析外界條件主要影響的階段及相應(yīng)影響②影響曲線③提高光合作用的措施
22、《環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響》實(shí)驗(yàn)。①理解原理和過(guò)程②學(xué)生能自已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明二氧化碳和溫度對(duì)光合作用的影響
23、光合作用與細(xì)胞呼吸的區(qū)別與聯(lián)系。①表格曲別②分析一晝夜植物吸收和釋放二氧化碳的變化曲線。
24、光合作用和細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用。結(jié)合實(shí)例分析（新疆的哈密瓜、提高產(chǎn)量的措施等）
25、化能合成作用。①實(shí)質(zhì)：利用無(wú)機(jī)物氧化釋放出來(lái)的化學(xué)能來(lái)利用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物②舉例：硝化細(xì)菌（將氨氧化成亞硝酸和硝酸）、硫細(xì)菌等③與光合作用的異同點(diǎn)：能量來(lái)源不同；都可以合成有機(jī)物，都屬自養(yǎng)方式。
生物光合作用學(xué)習(xí)方法
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹(shù)立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、可持續(xù)高效發(fā)展、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。
生物光合作用學(xué)習(xí)技巧
歸納
知識(shí)歸納將幫助我們系統(tǒng)的整理知識(shí)和思路，很有效的提高了復(fù)習(xí)效率，達(dá)到比較好的復(fù)習(xí)效果。我認(rèn)為生物知識(shí)歸納包括基本知識(shí)的歸納、習(xí)題歸納和特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。
基本知識(shí)的歸納就是把書(shū)本上的所有知識(shí)點(diǎn)有條理的羅列出來(lái)，解釋各個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標(biāo)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識(shí)歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本上的知識(shí)。做這個(gè)歸納的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩?shū)上的歸納，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書(shū)上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。
做這種歸納的最重要意義是什么呢？最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識(shí)歸納只不過(guò)是把書(shū)上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個(gè)過(guò)程你要翻書(shū)，幾本書(shū)一起翻，就可以對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；而想做一個(gè)比較完整、美觀的知識(shí)歸納，就必須知道什么知識(shí)點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這個(gè)過(guò)程又幫助你更好的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，理清思路。最后再抄寫(xiě)一次，印象就很深刻了。所以做知識(shí)歸納最大的用處是在做的過(guò)程中幫助你熟悉課本、掌握知識(shí)點(diǎn)，其次才是做好了以后看。
習(xí)題歸納就是把做過(guò)的錯(cuò)題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫(xiě)出每道題目的關(guān)鍵，如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯(cuò)題則寫(xiě)出出錯(cuò)的原因，尤其是要寫(xiě)明是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺漏造成的。如果時(shí)間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺(jué)得自己沒(méi)那么多時(shí)間，可以在那道題目旁邊做個(gè)記號(hào)，并寫(xiě)上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”�？荚嚽罢J(rèn)真查看就可以了。
如何讓孩子們認(rèn)識(shí)光合作用
一、天竺葵的實(shí)驗(yàn)
1、暗處理：把天竺葵放到黑暗處一晝夜。目的：把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗。
2、對(duì)照實(shí)驗(yàn)：用黑紙將葉片的一部分從上下兩面遮蓋，然后移到陽(yáng)光下照射。目的：做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉。
3、幾小時(shí)后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。
4、脫色：把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱。目的：溶解葉片中的葉綠素。
5、染色：用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。
6、現(xiàn)象;遮光部分不變藍(lán)，未遮光部分變藍(lán)。
7、結(jié)論：綠葉在光下制造有機(jī)物。
二、光合作用
1、概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過(guò)程叫光合作用。
2、光合作用意義：綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源、氧氣來(lái)源、能量來(lái)源。
如何讓孩子們認(rèn)識(shí)光合作用
(1)葉是光合作用的主要器官------葉
(2)葉綠體是光合作用的場(chǎng)所-----葉綠體
(3)光合作用的實(shí)質(zhì)
A.概念：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)
物，并且釋放出氧氣的過(guò)程叫做植物的光合作用。
B.光合作用制造淀粉：
實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下制造淀粉，實(shí)驗(yàn)步驟：
取材——暗處理——遮光——取葉——脫色——漂洗——滴碘液——沖洗——觀察
注意事項(xiàng)：a、暗處理的目的是將葉片內(nèi)儲(chǔ)存的有機(jī)物耗盡。
b、脫色是使葉綠體中的葉綠素溶解到酒精中。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：遮光部分不變藍(lán)，未遮光部分變藍(lán)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：a、綠葉只有在光下才能制造有機(jī)物。
b、綠葉在光下制造有機(jī)物——淀粉。
C.光合作用產(chǎn)生氧氣
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：帶火星的細(xì)木條插入試管內(nèi)能重新燃燒起來(lái)，說(shuō)明光合作用產(chǎn)生了
氧氣。
D.光合作用需要二氧化碳。
E.光合作用的原料、產(chǎn)物和條件：
條件產(chǎn)物
如何讓孩子們認(rèn)識(shí)光合作用
光合作用是一系列復(fù)雜的代謝反應(yīng)的總和，是生物界賴以生存的基礎(chǔ)，也是地球碳氧循環(huán)的重要媒介。
(一)光合作用的產(chǎn)物
1. 有機(jī)物：綠色植物在光照條件下進(jìn)行光合作用，主要產(chǎn)生淀粉，并可進(jìn)一步合成其他有機(jī)物。
2. 氧氣：動(dòng)植物和人的呼吸及燃料燃燒消耗的氧氣，都是光合作用產(chǎn)生的。
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1. 二氧化碳：在缺少二氧化碳的情況下，植物不能制造出光合作用的產(chǎn)物(淀粉)，說(shuō)明二氧化碳是光合作用的原料。
2. 水：光合作用放出的氧來(lái)自參與光合作用的水，這說(shuō)明水也是光合作用不可缺少的原料。
總結(jié)：光合作用，即光能合成作用，是植物、藻類和某些細(xì)菌，在可見(jiàn)光的照射下，經(jīng)過(guò)光反應(yīng)和暗反應(yīng)，利用光合色素。
如何讓孩子們認(rèn)識(shí)光合作用
1、光合作用概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過(guò)程叫光合作用。
2、光合作用實(shí)質(zhì)：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過(guò)程。
3、光合作用意義：綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源、氧氣來(lái)源、能量來(lái)源。
4、綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用
用來(lái)構(gòu)建之物體；為植物的生命活動(dòng)提供能量
5、呼吸作用的概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過(guò)程叫呼吸作用。
6、呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來(lái)的能量，一部分是植物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)（如：細(xì)胞分裂、吸收無(wú)機(jī)鹽、運(yùn)輸有機(jī)物等）不可缺少的動(dòng)力，一部分轉(zhuǎn)變成熱散發(fā)出去。
總結(jié)：光合作用給植物提供能量，讓綠色植物生存下來(lái)。植物通過(guò)它制造呼吸，以供氧氣來(lái)維持生命。
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