- 相關(guān)推薦
怎么寫(xiě)交通安全教學(xué)反思
導(dǎo)語(yǔ)：“交通安全”是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，有著積極的社會(huì)意義。因此，在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我主要采用豐富的生活資料和互動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生從中感受交通安全之重要，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中加深遵守交通規(guī)則的意識(shí)。通過(guò)安全教育，我們要把平安的種子撒播進(jìn)孩子的心田。當(dāng)它發(fā)芽開(kāi)花、長(zhǎng)成參天大樹(shù)，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
怎么寫(xiě)交通安全教學(xué)反思
隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，上海已變得越來(lái)越美麗，馬路上車(chē)輛川流不息的景象隨處可見(jiàn)。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車(chē)水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車(chē)輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語(yǔ)湮沒(méi)在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號(hào)殺手”。 而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差，因此對(duì)少年兒童進(jìn)行安全教育的`形勢(shì)相當(dāng)緊迫。
紅燈短暫而生命長(zhǎng)久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，我對(duì)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展了交通安全教育。
一、 認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)。
在班會(huì)課上組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種交通信號(hào)燈、交通標(biāo)志，了解其本的交通規(guī)則，并懂得遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識(shí)，樹(shù)立交通安全文明的公德。
二、 組織學(xué)生觀看錄像，警鐘常鳴。
在校會(huì)課上，學(xué)校會(huì)定期組織學(xué)生觀看由管交通安全的錄像片，錄像片中的一個(gè)個(gè)鮮活的事例，活生生地向?qū)W生們展示了一個(gè)個(gè)由于不遵守交通規(guī)則而引發(fā)的一幕幕慘劇，學(xué)生通過(guò)觀看，更明確了遵守交通規(guī)則的重要性。
三、 組織學(xué)生進(jìn)行交通規(guī)則的測(cè)試。
通過(guò)定期的教育、宣傳，學(xué)生們已經(jīng)初步了解了交通法規(guī)。在學(xué)期臨近結(jié)束的時(shí)候，教師組織學(xué)生進(jìn)行交通法規(guī)的測(cè)試。通過(guò)測(cè)試和教師的講解，學(xué)生們對(duì)有些比較模糊的規(guī)則，更清晰了，因向更深刻了。
怎么寫(xiě)交通安全教學(xué)反思
“交通安全”是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，有著積極的社會(huì)意義。因此，在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我主要月采用豐富的生活資料和互動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)作表演的欲望，使學(xué)生從中感受交通安全之重要，在互動(dòng)中認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，了解交警手勢(shì)，在創(chuàng)作中加深遵守交通規(guī)則的意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)：
一、 密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓德育回歸生活
生活是德育之源，只有鮮活的生活實(shí)際，學(xué)生才會(huì)有濃厚的興趣，才能更好的進(jìn)行交流，才能有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而才能全身心投入到活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)也才能獲得理想的'效果。如課前所展示的交通事故圖片和小資料，是學(xué)生生活中可以見(jiàn)到的，更是觸目驚心的，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活、參與課堂;再如，課堂最后，引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)、走入社會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)號(hào)召全社會(huì)的人都來(lái)遵守交通規(guī)則，使德育教育外延到生活中，德育與生活緊密的聯(lián)系了起來(lái)。
二、發(fā)揮學(xué)生主體性，讓德育真正內(nèi)化
學(xué)生是課堂的主體，只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，課堂才是和諧的課堂，教育才是有效的教育。這節(jié)課中，讓學(xué)生課前收集制作交通標(biāo)志，課堂上展示，學(xué)生會(huì)有一種成就感，很樂(lè)于參與;再如在認(rèn)識(shí)交警手勢(shì)時(shí)，讓學(xué)生先自己模仿，再小組合作表演，還有課堂最后的創(chuàng)作過(guò)程，在這兩個(gè)活動(dòng)中，人人參與，小組既互動(dòng)又競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)時(shí)有思維碰撞的火花閃爍，學(xué)生也因此踴躍參與，互動(dòng)合作，各顯其能，在不知不覺(jué)中感悟和啟發(fā)，潤(rùn)物細(xì)而無(wú)聲。
怎么寫(xiě)交通安全教學(xué)反思
一、知識(shí)來(lái)源于生活又回歸于生活。
我在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的空間，將教學(xué)內(nèi)容帶向課外、帶向社會(huì)、帶向家庭，然后將這些學(xué)習(xí)資源帶進(jìn)課堂進(jìn)入實(shí)踐，即：小組內(nèi)相互介紹自己認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志、用自己喜歡的方式給交通標(biāo)志分類(lèi)、小組合作總結(jié)交通標(biāo)志的特點(diǎn)及作用;用知識(shí)大比拼的形式檢驗(yàn)學(xué)生;用現(xiàn)場(chǎng)模擬的形式讓學(xué)生應(yīng)用與生活等。這些形式體現(xiàn)教學(xué)的彈性化，有利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)，自主實(shí)踐，自主創(chuàng)新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教材的本身。教師注意尊重學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)歷，也讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己的'生活經(jīng)歷和自己占有的知識(shí)。
二、提高學(xué)生對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)。
由于教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)開(kāi)放，學(xué)生認(rèn)識(shí)到注意交通安全的重要性，通過(guò)對(duì)信號(hào)燈、交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有了更為立體、全方位的了解。都從不同程度地，以不同形式了解交通事故的危害，使學(xué)生明白了“平安是寶，平安是福!”的意義，使教育和教學(xué)收到實(shí)效。
三、課堂模擬讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活。
在學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志后，教師創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)。為了能讓學(xué)生進(jìn)入模擬狀態(tài)，我將交通標(biāo)志制成真正的標(biāo)志牌，給個(gè)代表隊(duì)加入了車(chē)隊(duì)的標(biāo)志。這樣，通過(guò)模擬情境，把抽象的道理變?yōu)榫唧w、實(shí)在的東西，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，做得到，加深了印象，指導(dǎo)了行為。
四、讓學(xué)生在身臨其境中走出課堂。
課堂的結(jié)束部分，我采用讓學(xué)生按著我手中的交通標(biāo)志走出教室的模式，并伴著放學(xué)歌的音樂(lè)，讓學(xué)生感覺(jué)自己就是走在放學(xué)的路上。
【怎么寫(xiě)交通安全教學(xué)反思】相關(guān)文章：
教學(xué)反思怎么寫(xiě)03-21
教學(xué)反思怎么寫(xiě)04-21
風(fēng)箏教學(xué)反思怎么寫(xiě)12-26
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思怎么寫(xiě)06-03
《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)反思怎么寫(xiě)12-26
怎么寫(xiě)扇形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思03-25
怎么寫(xiě)烏塔教學(xué)反思12-29