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如何幫孩子制定有效的暑假計劃
每到暑期，都會引發(fā)如何讓孩子才能過的快樂、有意義的大討論。每一個孩子都非常盼望暑假的到來，可是，暑假真的來到身邊的時候，孩子們卻總也高興不起來，因為他們要有應付不完的暑假輔導班，要有父母的“嚴加看管”，所以有的孩子如是說：“還不如不放假呢，放假了比上學更累、更痛苦”。
暑假不僅僅是孩子累，父母們也會怨聲載道，因為到了暑假，孩子就必須由父母“全天候、全方位”的管和教。更加讓父母頭疼的是孩子假期的時間安排，孩子總想利用假期好好地玩?zhèn)�痛快，無拘無束、自由自在，做一些自己喜歡做的事情；父母卻總擔心，放假了孩子沒有了學校的約束和管教，散漫自由，生活無規(guī)律，上網玩游戲，沒心思寫作業(yè)等等，這一系列的問題，都擺在了父母的面前。簽訂暑期計劃書能否讓孩子過一個快樂、輕松的暑假。
于是，有的父母就開始行使自己的“主權”，利用一些所謂的“計劃”“協(xié)議”“公約”之類的來要求和約束孩子。認為只要給孩子“畫一個圈”，他就能夠站在里面老老實實的，做自己該做的事情，孩子就能夠按時作息、寫作業(yè)，完成父母交代的任務。殊不知這種“單邊”或者說是“名義上的協(xié)商”而達成的暑期計劃書，只不過是在履行了父母的意愿，而限制和約束了孩子的行為，并非孩子的需求。
有一位媽媽，孩子上小學三年級，每到假期都會給孩子制定一份學習計劃，把上午、下午、晚上進行了細化，安排的比上課還緊張，幾點起床，幾點吃飯，幾點休息，什么時間學語文，什么時間學數學，什么時間上輔導班，都寫得清清楚楚，貼在孩子的書桌上，床頭邊，以此來提醒孩子，時刻不要忘了學習。可是，整個假期下來，孩子根本就沒有按照計劃行事，到頭來，孩子沒有玩好，作業(yè)沒有寫好，弄得家庭成員的心情都不好。
暑假期間給孩子制定計劃書，簽署“暑假公約”的目的都是為了孩子能夠養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，能夠培養(yǎng)孩子獨立做事的能力。父母的初衷是好的，但是，其方法到底能起到多大的效果，這種做法能否讓孩子從心理上接受，并實施呢？一份“公約”能否讓孩子暑假過的更輕松、更快樂、更有意義嗎？這種疑問好像已經有了答案，那就是——不能。
如何協(xié)助孩子制定一份有效的暑假計劃？
不管是什么形式的暑期計劃表，其結果都難免“夭折”
“公約”內容大多都是對孩子的要求，都是讓孩子去做、去完成，并且所要求的事情一般都不是孩子自己喜歡的，而是父母一廂情愿，為了滿足自身需求而設定的，并且漏洞百出，籠統(tǒng)而不細致。
與其說是“暑期公約”，還不如說是“暑期限制令”。父母們?yōu)榱俗尯⒆幽軌虺浞掷煤檬罴俚姆址置朊耄孕性O定了課程表，根本不考慮孩子的感受和需求，完全從自身出發(fā)，認為孩子能夠做到，認為所要求的都是為了孩子好，這種按照自我標準、自我價值觀去培養(yǎng)，要求和限制孩子，完全忽略孩子成長規(guī)律的做法，怎么會不讓孩子反感，又怎么可能會執(zhí)行下去？
有一位父親和我交流的時候說：“暑假時間表，所列內容都是我和孩子一起制定的，并且都經過了孩子的同意，他也答應會按照時間表去做的�？墒牵叭靾猿值暮芎�，到后來就形同虛設了，孩子又回到了我行我素的逍遙狀態(tài)”。這種名義上說是征求了孩子的意見，和孩子一起制定的時間表。其實，也只不過是在父母要求孩子學習的大方向沒有改變的前提下，孩子“被”征求而已。行不行，并不是孩子說了算，最終還是父母“一言堂”，父母認為這就是征求了孩子的意見。
不管是什么形式的“公約”，其結果都難免“夭折”。也就是說大部分的孩子都不會按照計劃行事，一般都是“半路作廢”，不能維持下去。暑假來臨給孩子制定一份切實可行的學習計劃是很有必要的，但是，“公約”之類的要求和隱性的強制命令卻是不可取的。這種做法無疑是“臨時抱佛腳”，對孩子沒有信心。最終，會因孩子違反“公約”父母以此來質問，而產生親子問題，此時的“公約”就成了親子矛盾的“導火索”。
把暑假的那份快樂還給孩子，以玩促學、以興趣帶學
暑假并不是讓孩子“轉學”，而是讓孩子能夠休息，調節(jié)心理，緩解壓力的時間。可是，很多孩子卻因為暑假的到來，更加的忙綠、更加的“壓力山大”。父母如何做才能制定一份正確的“暑假公約”，同時，還能夠讓孩子因“公約”而快樂、有意義呢？
父母首先要改變自己的觀念，把暑假的那份快樂還給孩子，把注意力從學習上轉移到孩子的成長、興趣和身體健康上，而不是一味的盯著孩子的學習不放，只有在此基礎上，才能夠制定出讓孩子樂意執(zhí)行的，讓孩子得到快樂、有意義的“暑假公約”。
暑假就要以玩促學、以興趣帶學、以社會實踐為主，以課本知識為輔，在實踐中鞏固所學知識，不要讓孩子閉門“一心只讀圣賢書”，讓孩子走出去，走到大自然中，去接受大自然的熏陶�！靶星Ю锫罚迫f卷書”，是探求學問尋找真理的不二法門，也是很多有志之士能夠成才成功的方法之一。
其次，讓孩子制定計劃書的同時，家庭成員每人制定一份，然后專門拿出時間，開一個家庭討論會，每人宣讀自己的計劃書，聽取其他成員的意見，以此來修改和完善計劃書。然后，把所有家庭成員所列內容統(tǒng)一整理，制定一份內容詳實、切實可行的總的計劃書。計劃書一旦制定實施，不管是誰都要嚴格按照執(zhí)行，任何人不得違反，如有違者，必須接受懲罰。如果能夠按計劃完成，沒有任何的獎勵，因為這是每個人的責任和義務，父母更沒有必要以物質獎勵的方式激勵孩子，物質獎勵會讓“公約”失去原有的意義和目的，孩子會為了得到獎勵而去完成計劃，這就成了變相的“交易”，而起不到教育的目的，孩子會隨著所得到的物質滿足而對計劃失去興趣，最終，孩子寧可不要獎勵也不堅持計劃。
最后，孩子的教育并非一朝一夕的事情，更不會因一份“暑假公約”就能夠讓孩子變得優(yōu)秀。父母還是要注意平時對孩子的引導和教育，“冰凍三尺非一日之寒”，一個好習慣的養(yǎng)成也需要不斷地強化、刺激、再強化，這就需要父母要有足夠的耐心和細心，要有足夠的時間，不要操之過急，千萬不要忘了“欲速則不達”，孩子成長經歷只有一次，沒有回航，只要父母在平日里能夠下足功夫，對孩子的教育從不掉以輕心，又何必需要一份“暑假公約”呢？
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