挫折教育要遵守的三個(gè)原則是什么

　　挫折教育在國(guó)外很流行，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也取得了非常不錯(cuò)的效果。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)們也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到挫折教育的好處，一些家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中也開(kāi)始對(duì)孩子實(shí)施挫折教育。以下是小編整理的挫折教育要遵守的三個(gè)原則是什么，希望對(duì)大家有所幫助。

　　目前家長(zhǎng)們實(shí)施的挫折教育，還存在著一些誤解和不足之處。有些家長(zhǎng)會(huì)以為吃虧就是挫折教育，也有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子受到的挫折越多越好，這些想法都是錯(cuò)誤的。要改變目前存在的錯(cuò)誤做法，實(shí)施挫折教育有必要遵守以下三個(gè)原則。

　　１、適度和適量原則

　　在孩子的挫折教育中，設(shè)置的挫折情境必須有一定難度，能讓孩子產(chǎn)生挫折感；但又不能太難，讓孩子感到自己無(wú)論如何都無(wú)法完成，產(chǎn)生自卑感，從而徹底否定自己。所以，難度應(yīng)該是基于孩子的能力，孩子通過(guò)一定努力就能完成的。同時(shí)，孩子一次面臨的難題也不能太多，否則會(huì)損傷其自信心和積極性，使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感、恐懼感，最后喪失興趣和信心。

　　２、事后說(shuō)明原則

　　挫折教育的根本在于讓孩子明白生活的真相，應(yīng)在事后跟孩子說(shuō)明，讓他遭受挫折不是為了打擊他，而只是要讓他明白每個(gè)人的能力是有限的，人的一生會(huì)遇到很多挫折，困難挫折并不可怕，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握�確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待它，只要鼓起勇氣努力向前，最終就能克服困難、戰(zhàn)勝挫折。

　　３、同伴交流原則

　　在同伴的交流活動(dòng)中，孩子往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如玩具用品爭(zhēng)奪、觀點(diǎn)爭(zhēng)吵、游戲主導(dǎo)權(quán)的爭(zhēng)奪等，這些經(jīng)歷必然使他在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處、如何合作，這種磨練有助于提高孩子的耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助孩子更好地克服困難、解決問(wèn)題。

　　總之，家長(zhǎng)在實(shí)施挫折教育之前要先了解它的真正含義，以免陷入誤區(qū)，同時(shí)在實(shí)施的時(shí)候也要遵守一定的原則，以免過(guò)多的挫折讓孩子產(chǎn)生恐懼。

　　挫折教育的作用

　　1、挫折教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能

　　在正常的現(xiàn)實(shí)生活中，人總有一種潛能不能被激發(fā)，這種潛能只有在一些非常的情況下才能被激發(fā)。對(duì)于學(xué)生而言，當(dāng)其遭受挫折時(shí)，便容易激發(fā)學(xué)生的潛能，越不容易找到答案，就越能激發(fā)學(xué)生的潛能和探究精神，從而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，切實(shí)掌握知識(shí)。

　　2、挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒

　　有些學(xué)生由于受到年齡、經(jīng)歷、學(xué)識(shí)等的影響，往往會(huì)產(chǎn)生一些不應(yīng)當(dāng)有的錯(cuò)誤，如：粗心大意、驕傲自滿等。在這種情況下，人為地設(shè)置一些挫折讓其遭受以打擊其驕傲情緒是非常有必要的。當(dāng)然，這種挫折應(yīng)當(dāng)有一定的限度，應(yīng)當(dāng)在事后給學(xué)生說(shuō)明，并且不是以真正打擊學(xué)生為目的，而只能是通過(guò)這種人為設(shè)置的挫折，讓學(xué)生受到教育，使其明確挫折對(duì)自己的作用，并正確認(rèn)識(shí)自己的能力，排除自己的驕傲情緒，戒驕戒躁，從而取得更大的進(jìn)步。

　　3、挫折教育能夠使學(xué)生真正享受成功的喜悅

　　學(xué)生如果是通過(guò)自己的努力解決完一個(gè)難題時(shí)，那種喜悅是不言而喻的，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，那要比從師長(zhǎng)或書(shū)本里學(xué)到知識(shí)更讓其感到欣喜。因?yàn)閺膸熼L(zhǎng)或書(shū)本里得來(lái)的知識(shí)，是別人已經(jīng)整理好的，沒(méi)有什么趣味性與探究性而言，學(xué)生的識(shí)記是枯燥無(wú)味的，而只有通過(guò)自己的努力與探究掌握的知識(shí)才是對(duì)自己來(lái)說(shuō)更有意義的學(xué)習(xí)�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，要想絕知須躬行”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

　　4、挫折教育能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)

　　現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，在這樣的社會(huì)中，不遭受挫折是不可能的。如果學(xué)生在學(xué)校中沒(méi)有遭受挫折的洗禮，沒(méi)有正確對(duì)待挫折的思想，就好象是溫室里的“花朵”，是不可能很好地適應(yīng)社會(huì)的。而只有學(xué)生在學(xué)校中就遭受許多挫折(無(wú)論這種挫折是主動(dòng)的還是被動(dòng)的)，掌握了應(yīng)付挫折的方法，在一定程度上講才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

　　怎樣對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育

　　替孩子擺平挫折不可取

　　國(guó)家二級(jí)心理咨詢師張惠新說(shuō)，這是一起典型的挫折教育案例。我們有太多孩子像妞妞一樣平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，享受的是“贊美教育”，聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)，受不了挫折，遇到困難就覺(jué)得天塌下來(lái)了。如果遇到小挫折不進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃�，而是替她擺平挫折，等她真正遇到人生大挫折時(shí)就會(huì)一蹶不振。她說(shuō)，同學(xué)們的意見(jiàn)對(duì)妞妞而言就是一次小挫折，這位老師處理得非常好，通過(guò)一次小挫折讓妞妞認(rèn)識(shí)到自己的不足，理解同學(xué)們的善意，又用換位法啟迪孩子接受同學(xué)們的意見(jiàn)，最后又用“威脅”加表?yè)P(yáng)的方式讓妞妞走出挫折。

　　張惠新說(shuō)，家長(zhǎng)首先要認(rèn)識(shí)到，挫折對(duì)孩子的成長(zhǎng)并不全是壞事，一個(gè)人的成長(zhǎng)不可能總是順風(fēng)順?biāo)�，總�?huì)遇到這樣那樣的困難。挫折可以磨煉孩子的意志，提高孩子對(duì)挫折的心理承受力，很多情況下，挫折處理得適當(dāng)，會(huì)成為今后孩子受用不盡的財(cái)富。

　　按挫折強(qiáng)度引導(dǎo)孩子

　　遇到挫折不可怕，關(guān)鍵是孩子遇到挫折我們家長(zhǎng)該怎么辦。

　　挫折的大小程度不同，孩子的性格各異，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的方式也要不同。對(duì)平時(shí)一帆風(fēng)順、心高氣傲的孩子要讓孩子通過(guò)挫折認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，重新審視自己，從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，然后讓孩子嘗試獨(dú)立尋找克服困難的方法。通過(guò)克服挫折，幫助孩子擺脫對(duì)大人的依賴感，找到成功感。

　　對(duì)性格內(nèi)向自尊心強(qiáng)又有自卑心理的孩子，遇到挫折時(shí)不要埋怨、批評(píng)，要以鼓勵(lì)為主。本來(lái)他信心不足，遇到挫折自信心又受到打擊，如果這時(shí)再采取批評(píng)的方式，只會(huì)雪上加霜，將孩子逼進(jìn)死胡同。家長(zhǎng)和老師要做的是幫助孩子分析失敗的原因，與孩子一起尋找克服困難的方法。讓孩子從克服困難、戰(zhàn)勝挫折中找到自信。

　　挫折教育是為了教孩子學(xué)會(huì)應(yīng)付挫折，培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志，提高耐挫力。但挫折強(qiáng)度太大或受挫的頻率太高，超過(guò)孩子的承受力，則適得其反，會(huì)造成孩子的自卑感，畏懼挫折，遇事不敢去做，變得縮手縮腳。有些孩子甚至?xí)�由此變得冷漠、憂郁、情緒過(guò)度緊張。所以，我們必須要注意孩子的可接受度。

　　吃苦教育不是挫折教育

　　張惠新說(shuō)，我們提倡挫折教育并不是讓家長(zhǎng)人為地為孩子創(chuàng)造挫折，不要誤解“吃苦教育”就是挫折教育，其實(shí)，孩子在成長(zhǎng)中挫折無(wú)處不在，關(guān)鍵是遇到挫折該如何處理。

　　有很多挫折本來(lái)是不應(yīng)該有的，有時(shí)孩子會(huì)被家長(zhǎng)“創(chuàng)造的挫折”徹底打垮。張惠新每年接觸上百起案例，有很多就是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，要求孩子學(xué)這學(xué)那，只能第一不能第二，甚至將自己不能實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加到孩子身上，逼孩子去實(shí)現(xiàn)。孩子因?yàn)榻邮苣芰Α⒛挲g等所限，達(dá)不到父母的要求，就認(rèn)為自己很失敗，父母的期望值越高，孩子的挫折感就越強(qiáng)，甚至有的孩子因?yàn)槭懿涣硕�發(fā)生性格扭曲。這樣人為的挫折不會(huì)教育好孩子，反而可能傷害孩子。

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