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家長如何對(duì)孩子實(shí)施有度的挫折教育

時(shí)間:2022-05-30 09:30:45 教育 我要投稿
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家長如何對(duì)孩子實(shí)施有度的挫折教育

  許多家長都會(huì)說現(xiàn)在的孩子太順,受挫折能力太差。于是創(chuàng)造挫折情景教育孩子。創(chuàng)造挫折情境屬于挫折教育的一種方法,但是屢屢的挫折只會(huì)讓孩子失去自信。所以挫折教育重要的是孩子在受挫后是否有恢復(fù)能力,是否有無所畏懼的自信心。

家長如何對(duì)孩子實(shí)施有度的挫折教育

  挫折教育要培養(yǎng)孩子尋找幸福的能力,這樣在任何挫折面前才能泰然處之,永遠(yuǎn)樂觀。

  癥狀一

  家長不幫孩子總結(jié)敗因

  粘先生:在社區(qū)舉行的寶寶才藝比賽中,最終只有三個(gè)小朋友獲獎(jiǎng),他們?cè)谂_(tái)上喜笑顏開。臺(tái)下沒有得獎(jiǎng)的孩子默默無語、表情嚴(yán)肅,我們當(dāng)家長的也是如此。后來有個(gè)女孩扁著嘴小聲抽泣,接著所有沒得獎(jiǎng)的孩子也都哭了。面對(duì)這種情況,我們只能安慰孩子:“沒關(guān)系,輸就輸吧,得獎(jiǎng)的小朋友還沒有咱們演得好呢!

  診斷:

  孩子為比賽輸了而哭并非壞事,既是情緒的自然發(fā)泄,也是一種爭強(qiáng)好勝、要求上進(jìn)的表現(xiàn)。此時(shí)家長不能告訴孩子“輸就輸吧,沒關(guān)系”,否則會(huì)助長他無所謂的心態(tài),而是應(yīng)該幫助他分析失敗原因,認(rèn)識(shí)到自己的不足,才能讓孩子有收獲。

  癥狀二

  家長把想法強(qiáng)加給孩子

  馮女士:在幼兒園舉行的公開課上,很多孩子并不想發(fā)言,小手偶爾抬起一點(diǎn)又立刻放下,再扭頭看看媽媽的臉色。不少媽媽都拉著臉、緊皺眉頭,用期待的眼神要求孩子盡快發(fā)言,于是孩子不得不勉強(qiáng)舉手。

  診斷:

  家長首先必須改變自己的觀念,不要把想當(dāng)然的想法強(qiáng)加在孩子頭上,給孩子更多選擇,讓他(她)做喜歡的事情,真正從內(nèi)心去激發(fā)抗挫能力,知道跌倒了該如何爬起來。

  

  療程解析

  挫折教育不能一蹴而就,家長們應(yīng)該分為四個(gè)療程循序漸進(jìn)地對(duì)孩子進(jìn)行“治療”。

  第一“療程”:培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。 適用年齡:0~1歲,低幼階段。

  療法:孩子的挫折教育在出生后就應(yīng)該開始。很多家長無條件地保護(hù)孩子,無意中會(huì)讓孩子覺得他在家庭中是第一位的,這對(duì)于以后孩子的抗挫折能力是非常不利的。家長應(yīng)該讓孩子感受到他與其他的成員都是平等的,慢慢培養(yǎng)一種家庭責(zé)任感,學(xué)會(huì)獨(dú)立去面對(duì)、解決問題。

  第二“療程”:培養(yǎng)孩子的生活自理能力。適用年齡:1~3歲,幼兒階段。

  療法:當(dāng)孩子可以站立、行走了,在確保安全的前提下,讓他自己獨(dú)立去完成,不要總是抱著或者幫他邁步等。孩子動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)也是心理的不斷發(fā)展完善。孩子稍大后,可以讓他試著料理自己的生活,在自理的過程中能夠培養(yǎng)孩子的自信心,并遷移到以后的生活和交往中去。

  第三“療程”:培養(yǎng)孩子心理的獨(dú)立性。適用年齡:3~5歲,幼兒園階段。

  療法:平時(shí)我們總會(huì)教育孩子要助人為樂,并且也在身體力行地幫助孩子。然而有時(shí)候需要孩子獨(dú)立完成的事情,卻給予過多幫助的話,反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理。只要是孩子有興趣的事情就鼓勵(lì)他獨(dú)立去做。

  第四“療程”:培養(yǎng)孩子解決問題的能力。適用年齡:5~6歲,學(xué)前階段。

  療法:孩子步入課堂后,傳統(tǒng)的教育重視數(shù)理邏輯和語言表達(dá)能力,但這僅僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)層面,更重要的是要培養(yǎng)他的求知欲,獨(dú)立思考和解決問題的能力。不少孩子總喜歡打破沙鍋問到底,這就是他在思考問題的表現(xiàn),此時(shí),家長應(yīng)該耐心解答,即使是自己回答不出來的問題,也不要怕丟面子,可以和孩子一起查閱書籍、進(jìn)行試驗(yàn)來探討。

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