對幼兒進行環(huán)保教育的方法

　　自從我園實施綠色環(huán)境教育以來，作為一線教師，我深刻體會到這一課題的重要性及必要性，并收到了顯著的成效，如何對幼兒進行環(huán)保教育。它不但增強了孩子們的環(huán)保意識，使孩子們的環(huán)保技能有了很大的提高，還養(yǎng)成了孩子們良好的環(huán)保習(xí)慣，提升了孩子們的綜合素質(zhì)�，F(xiàn)在，保護環(huán)境已成為孩子們生活的一部分�，F(xiàn)就如何開展環(huán)保教育談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)心得體會：

　　一、創(chuàng)造良好的環(huán)境是進行環(huán)境教育的關(guān)鍵

　　經(jīng)過多年的觀察，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師對于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)大多采取一勞永逸、一成不變的態(tài)度：如用水粉涂上整塊墻，畫上自認為具有欣賞性的圖畫，這根本起不到教育的作用。

　　在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我主張廢物利用，注重幼兒的參與性及墻飾的可變性，起到一定的教育作用，例如：在創(chuàng)設(shè)幼兒認識四季變化規(guī)律和特點時，可采用變、留、添、減的方法，表現(xiàn)樹木在四季中的變化，讓幼兒用色紙折出桃花貼于樹干上表示春天到了；隨著氣候的變暖，讓幼兒取下桃花，添上葉子，表示夏天枝葉茂盛；秋天到了，可以讓幼兒撿來落葉表示秋天樹葉變黃飄落的情景。這樣，四季的景色在幼兒的積極參與中不斷變化，促使幼兒更主動的關(guān)注環(huán)境、關(guān)注四季。

　　重觀賞、輕教育是大多數(shù)教師布置墻飾的誤區(qū)。記得我們班有兩塊墻面，一塊用硬板紙封塑好（用膠帶紙），一塊是用泡沫訂好，這兩塊地方雖不好看，但它卻是幼兒最感興趣的地方、最關(guān)注的地方，因為它即具教育性，又最貼近幼兒的生活。這兩塊版面，一塊用于活動的照片展示，如：上常識京劇課前先把有關(guān)京劇臉譜的剪板貼于上面，引起幼兒興趣；世界杯來臨之際，我們抓住時機，讓幼兒回家自己剪有關(guān)的圖片資料，自己貼于上面，即增強了幼兒的參與性，又喚起了他們對世界杯的注意。我們班的泡沫版塊，一般與節(jié)日、活動相聯(lián)系，如“植樹節(jié)”后我們把活動留影貼于泡沫上，讓手工制作的“小樹苗”貼于旁邊，培養(yǎng)了幼兒愛護小樹的情感。“國慶節(jié)”的愛祖國教育把幼兒旅游的留影貼于版塊中感受祖國的偉大、美好，加強了幼兒愛祖國的情感。反之，如果讓幼兒在兩年時間面對同一幅畫，這可以說是環(huán)境資源的極大浪費，也無法真正實現(xiàn)環(huán)境教育的功能。

　　二、把環(huán)境教育滲透到各學(xué)科當(dāng)中

　　有計劃、有目的的利用教育活動時間對幼兒進行環(huán)境教育也是不可缺少的一部分，如在計算教學(xué)中，用青蛙捉害蟲讓幼兒計算，并告訴幼兒青蛙是人類的好朋友，可以保護它在常識教育中，讓幼兒認識空氣、水、植物、動物的同時，滲透環(huán)保教育，讓幼兒初步了解他們之間的相互關(guān)系，幼教之友《如何對幼兒進行環(huán)保教育》。認識水時，除了組織他們玩水，觀察水的性質(zhì)，知道水會流動，水的用處外，還引導(dǎo)他們更深層次的思考，如果有一天沒有水會怎么樣？教育幼兒要保護好水資源，要節(jié)約用水；在創(chuàng)編故事，講故事時，多運用“清清的湖水”“樹公公的話”“地球媽媽笑哈哈”“不亂扔垃圾”等語句，使幼兒自然而然地受到了環(huán)境教育；在美術(shù)、音樂等藝術(shù)活動中也能滲透環(huán)境教育，如《美麗的花》、《可愛的小鳥》、《地球為什么哭了》、《美麗的公園》、《愛護小樹苗》、（歌曲）《小燕子》（歌曲）體育教學(xué)中的《捉老鼠》等等，都是環(huán)境保護教育的好教材，只要我們在這引用教材的基礎(chǔ)上，插進去與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，例如，美術(shù)課《可愛的小鳥》，以前就是單純教幼兒畫鳥，現(xiàn)在加上小鳥愛吃害蟲，能保護莊稼樹木；小鳥會唱歌，羽毛又漂亮，在天空飛來飛去，多優(yōu)美！所以小鳥是人類的好朋友，我們要愛它，保護它。增加了這些內(nèi)容之后這不就是很好的環(huán)境教育教材嗎？歌曲《小燕子》讓幼兒在優(yōu)美的音樂中了解燕子的體型、翅膀、嘴等基本特征外，更重要的是向幼兒講述燕子的捕食本領(lǐng)和感受燕子的辛勤勞動，讓幼兒知道燕子怎樣除害，保護莊稼的。教師在組織參觀、游覽中及時對幼兒提出行為上的要求，如：不損壞公物，愛清潔，不折花草樹木，幼兒懂得道理后，不僅自己不會折花、樹木，還會制止別人不對的行為。在日常生活中，對幼兒進行環(huán)境教育，要從身邊做起。如發(fā)現(xiàn)教室里有紙片、果殼要自覺撿起放在垃圾桶里；在園內(nèi)的草地上撿落葉，給班里的花草澆水，用廢紙盒、可樂瓶、碎布頭等廢棄物做成各式玩具。把環(huán)境知識、環(huán)境情感、環(huán)境行為等方面自然地融合貫穿在一起，對孩子們產(chǎn)生積極有效的教育效果。

　　三、在德育中滲透環(huán)境教育

　　要使幼兒初步樹立起牢固的環(huán)保意識，就必須加強有關(guān)環(huán)保道德的內(nèi)容：日常生活中的輕拿輕放、不大聲喧嘩、要節(jié)約用水、愛護圖書、不折花、不亂涂畫墻壁等。在教學(xué)生活中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的意識有，但卻不牢固，或者說由意識轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榭刹蝗菀�，也就是我們平常說的說到但卻做不到。

　　記得一次在手工活動后，教室里紙屑滿地爬，一片狼籍。于是我任命每組一位小組長，負責(zé)自己組的地面、桌面干凈，六組幼兒進行比賽看哪組幼兒最愛干凈。經(jīng)常性的督促幼兒進行這項比賽，教室的環(huán)境真的干凈了不少。

　　我班幼兒還有一個壞毛病，就是不愛惜紙、亂扔紙，不管好紙、壞紙、手工紙、作業(yè)紙拿來就扔，扔了就跑，針對這一現(xiàn)象，我想出了相應(yīng)的辦法。一次我在幼兒早上入園時布置了一個作業(yè)，讓幼兒把今天的廢紙全部扔在一個空的垃圾筒內(nèi)，就這樣幼兒陸陸續(xù)續(xù)跑來跑去的慢慢扔，到了下午離園時垃圾筒已經(jīng)滿滿的，再也扔不進一張紙了，我便說：“小朋友，你們說紙是誰造出來的？”“工人叔叔。”“他們造紙辛苦嗎？”“辛苦�！币粋�個幼兒瞪著眼睛用稚嫩的聲音回答道�！澳俏覀儊砜纯唇裉煳覀儼嗟男∨笥讶恿硕嗌俟と耸迨逍列量嗫嘣斐鰜淼募�。”說著，我從垃圾筒中拿出幾張廢紙，“你們看，還有全新的，為什么要扔呀？”“因為它的角落里頭有一點撕破了�！蓖跻缓�用手指著破處站起來說�！笆悄闳拥陌�，但你張紙還有很多用處呢，誰知道？”“可以把它貼起來畫畫”“可以用它折飛機”“可以用它寫數(shù)字”……小朋友爭先恐后的站起來回答，我看著我一涵，他難為情的低下了頭。我又說：“一涵小朋友知道自己錯了，那其他小朋友呢？你們看我們一個班的小朋友一天就扔了這么多的垃圾，如果其他班的小朋友也象我們一樣，那今天我們幼兒園的垃圾是多少，全世界的垃圾呢？所以小朋友以后一定要盡量減少垃圾，保護我們的環(huán)境。”聽了之后小朋友都似懂非懂的點了點頭，后來慢慢的，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒再也不會亂扔垃圾了。

　　幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上是有現(xiàn)實和深遠的意義的。培養(yǎng)幼兒初步形成可持續(xù)發(fā)展的思路，初步養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展所要求的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，使幼兒初步養(yǎng)成探求精神、全球意識、主人翁意識以及對人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心，這是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要我們繼續(xù)長期、細致地工作。

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