孩子教育方法的介紹

　　孩子教育方法要適當

　　教育孩子是一項十分細致的工作，必須掌握分寸，否則，不僅達不到預期效果，還會給孩子的成長帶來不良影響。掌握分寸，就是要講究教育的科學性和藝術性，不能隨心所欲，過分的溺愛和過多的責備。

　　愛要適度。父母疼愛孩子，這本是無可指責的，天下父母心嘛。但是，如果對孩子親熱過分，一味溺愛，姑息遷就，甚至不合理的要求也百依百順，就像漫畫里所描述的，孩子要個月亮也要上天把它摘下來。這就不是愛孩子，實際是在害孩子。這樣下去，不僅會使孩子越來越不聽話，還會磨滅孩子的意志，養(yǎng)成孩子“以我為中心”、“父母為我服務”的自私觀念，造成個性的多種缺陷，如任性、執(zhí)拗、感情脆弱、自制力差、依賴性強、缺乏同情心和責任感等。同時，父母的威信也會降低，得不到孩子應有的尊重。

　　嚴要得當。教育孩子也不可過分嚴厲。如果對孩子的缺點過于夸大，小錯重貴，處處苛求，甚至對孩子一些正常的、幼稚的淘氣行為也橫加干涉，那么，孩子那尚未完全成熟的神經(jīng)系統(tǒng)，就會對這些過分的、超負荷的刺激采取本能的保護反應，產(chǎn)生一種逆反心理，使孩子幼小的心靈上蒙上自卑、膽怯的陰影，變得更加執(zhí)拗固執(zhí)，或者變得抑郁、拘謹、孤獨、沉默和膽怯，甚至導致情感的不正常外泄，為了避免再度斥責和打罵，以撤謊來應付大人。

　　期望要適宜。望子成材是天下父母的共同心愿，但這種期望必須符合孩子心身的發(fā)育規(guī)律。孩子的智能和品德形成有其自身的發(fā)展規(guī)律�，F(xiàn)在的年輕父母們，往往因為只有一個孩子，就把所有的希望寄托在孩子身上，對孩子期望過甚，要求過高。這樣會給孩子造成一種極大的精神壓力，使他們的自我努力變得十分艱難，從而挫傷進取的銳氣和求知的興趣，給以后的學習和進取造成心理上的障礙。而且要求過高，過急，超出孩子的承受能力，會使他們的情緒經(jīng)常處于一種緊張狀態(tài)，進而引起大腦功能的紊亂，智力發(fā)展也會因此受到壓抑。俗話說的“欲速而不達”，就是這個道理。當然，如果對孩子期望和要求過低，甚至凡事全由父母實行“三包”，對孩子以后的個性、品德和行為習慣的形成也無益。這樣的孩子長大后，大都會缺乏自我信賴、甚至對自己份內(nèi)的工作也惰性十足。

　　對孩子的期望、要求除了要適宜外，還應該一致。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，由于各自的閱歷、職業(yè)等的差別，對孩子的期望也就會不盡相同，期望的不一致，常常導致教育方法和教育手段的沖突，使孩子感到無所是從。因此，在教育孩子問題上，家庭成員在大目標、大方向上應保持一致，教育應以母親為主，其他人積極合作協(xié)助。

　　此外，期望還必須付諸于行動。抽樣調(diào)查證明，絕大多數(shù)父母對孩子的期望是好的，但在付諸實施時卻在打拆扣。例如，在培養(yǎng)孩子獨立生活習慣方面，幾乎百分之百的父母表示對孩子不嬌慣，不寵愛，但實際上，溺愛孩子的父母大有人在。

　　表揚和批評要及時合理。表揚是孩子精沖上的一種功力。有了成績和進步，得不到表揚，孩子會逐漸失去再次嘗試的動機和興趣，已有的進步也難以鞏固。·但表揚用得太多太濫，又容易造成孩子的虛榮心和妒嫉心理，導致孩子經(jīng)不起失敗，對挫折的耐受力降低。對孩子的批評過當或不及時，則會動搖孩子的自尊心和自信心，形成自卑、畏縮心理。蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯曾經(jīng)指出：“頑固性太多是由于孩子對父母專制的一種自然反抗，這種專制往往表現(xiàn)于濫用權威，遇事過分：過分的愛憐、過分的嚴厲、過分的嬌養(yǎng)、過分的急躁、過分的盲目……”每一個做父母的，尤其是年輕父母，應該懂得這個道理，在教育子女這個問題上，掌握好“分寸”。

　　怎樣用正確的方法教育孩子？

　　1.給孩子一些私人空間。

　　2.給孩子選擇的機會和權利。

　　3.讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友。

　　4.讓孩子做想做的事。

　　5.讓孩子做一些力所能及的家務，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識到自己是家庭成員中的一分子。

　　6.為孩子準備一個陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品。

　　7.認真地對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。

　　8.把孩子當作成人一樣，和他平等相處，把孩子當成自己的朋友。

　　9.及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。

　　10.記得對孩子說：我愛你，你是我的寶貝！

　　11.記得經(jīng)常的親吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的頭，讓他（她）知道你的愛！

　　12.隨時關注他（她）的進步，并也讓他（她）自己知道自己的進步！及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。

　　另一方面，父母很重視讓孩子在智力方面得到更多的培養(yǎng)，卻忽視了對孩子進行非智力因素，如意志、毅力、性格、興趣等的培養(yǎng)。有的家長甚至剝奪了孩子游戲、娛樂的權利。還有的過分溺愛孩子，生怕孩子受一點兒委屈，讓孩子與一切“艱苦”和“辛勞”隔絕，即使是在很不富裕的家庭里，孩子也成了“先富起來的人”.這種生活上照顧和包辦過度，智力上要求期望過高，廳動上限制干涉過多的“過度化教育”,造成了孩子依賴性強，缺乏責任感和忍耐心，意志薄弱，控制力差，使孩子失去了天性和自由，人格和心理均受到了不同程度的扭曲。