孩子笨不笨而是取決于家長(zhǎng)的教育方法

　　每一個(gè)孩子都是天使，作為家長(zhǎng)，都希望自己的孩子聰明健康。孩子聰明不聰明，其實(shí)是由家長(zhǎng)的教育方法決定的。

　　現(xiàn)在一些家長(zhǎng)，對(duì)教育孩子一直自帶恐慌，怕別人家孩子有的自己家孩子沒(méi)有，怕別人家孩子會(huì)的自己家孩子不會(huì)，怕不能給孩子最好的，怕孩子輸在起跑線上。父母非常重視早期教育，追著興趣班跑，追著輔導(dǎo)班跑。孩子最初跟同伴相比顯得出類拔萃，但隨著時(shí)間推移，有的孩子身上的光環(huán)逐漸消失了，做了這么多努力，孩子卻越學(xué)越“笨”，這是為什么呢？美國(guó)幼兒教育家凱茨針對(duì)這一現(xiàn)象提出了“習(xí)得性愚蠢”的概念。她認(rèn)為，在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多問(wèn)題，如果這些問(wèn)題得不到很好的解決，他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)助感，喪失自信心，在情感、認(rèn)知和行為方面表現(xiàn)出一種消極狀態(tài)，他人就會(huì)覺(jué)得孩子“越學(xué)越笨”了。而實(shí)際上，孩子身上逐漸產(chǎn)生的“笨拙感”，和我們的教育方式有很大關(guān)系，家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方式，才是孩子越學(xué)越“笨”的根源之一。

　　“笨方法”1：過(guò)早地進(jìn)行知識(shí)傳授，給孩子設(shè)定過(guò)高的目標(biāo)一些“望子成龍”的父母，本著“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念，打著“智力開(kāi)發(fā)”的旗號(hào)，過(guò)早地對(duì)幼小的孩子進(jìn)行讀、寫(xiě)、算訓(xùn)練，不考慮孩子的心理和智商發(fā)展情況，一味分派學(xué)習(xí)任務(wù)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，給孩子規(guī)定高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。一方面，有些知識(shí)并不符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子雖然能鸚鵡學(xué)舌地死記硬背一些，卻不理解，所以并不能促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，反而給他們帶來(lái)很大的精神壓力，讓孩子失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更失去童年的快樂(lè)。另一方面，家長(zhǎng)給孩子設(shè)定過(guò)高的目標(biāo)，又沒(méi)有跟進(jìn)講解和指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致孩子不知道該怎么學(xué)，每次嘗試都失敗，盡了力卻總也達(dá)不到設(shè)定的目標(biāo)，很少能體驗(yàn)到“贏”的感覺(jué)。這樣，不用家長(zhǎng)說(shuō)，孩子都會(huì)很受挫，覺(jué)得自己很笨，進(jìn)而懷疑自己的能力，變得越來(lái)越?jīng)]有信心。

　　“笨辦法”2：?jiǎn)渭兊匾�求死記硬背，不引�?dǎo)孩子自己探索很多時(shí)候，家長(zhǎng)都會(huì)簡(jiǎn)單粗暴地要求孩子把知識(shí)點(diǎn)“背下來(lái)”，沒(méi)有為什么，孩子們不解其意，背起來(lái)也就相當(dāng)困難，尤其知識(shí)量增加，這種難度就更大。身邊很多這樣的例子，上小學(xué)時(shí)成績(jī)特別好，一到初中快速下滑。因?yàn)樾�學(xué)很多知識(shí)靠粗暴記憶可以解決，但初中課程難度增加，功課量增加，必須靠理解才能舉一反三，單純的死記硬背根本無(wú)暇覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)。知其然而不知其所以然，失去探索思考的樂(lè)趣，孩子學(xué)起來(lái)自然顯得越來(lái)越“笨”。

　　“笨辦法”3：只顧“言傳”，沒(méi)有“身教”很多父母會(huì)教育孩子健康作息、多讀書(shū)、多看報(bào)，但是自身卻并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，下班后玩電腦、看電視，熬夜進(jìn)行各種娛樂(lè)活動(dòng)。都說(shuō)父母是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的言行舉止直接決定孩子的高度，父母如果沒(méi)有給孩子做好榜樣，就缺失了威信。家長(zhǎng)不愛(ài)學(xué)習(xí)和閱讀，就不能為孩子創(chuàng)造出一個(gè)好的閱讀和學(xué)習(xí)的環(huán)境，孩子自然也不會(huì)對(duì)書(shū)本感興趣。

　　“笨辦法”4：把“笨”掛在嘴邊，給孩子過(guò)多的負(fù)面暗示說(shuō)孩子“真笨”是一些父母的口頭禪，說(shuō)起時(shí)甚至帶著愛(ài)意。可是，孩子接受到的就是“笨”的信息。有時(shí)，望子成龍的父母有意無(wú)意地拿孩子與別人相比，“你看人家丁丁多聰明！”“李阿姨的女兒都能用英語(yǔ)和老外對(duì)話了，她比你還小呢�！庇袝r(shí)，父母在朋友、外人面前表現(xiàn)謙虛，“我兒子不行，很笨的�！薄斑@孩子很沒(méi)腦子的�！比绻�家長(zhǎng)總說(shuō)孩子笨，勢(shì)必會(huì)給孩子造成心理定勢(shì)：“我笨�！苯Y(jié)果影響孩子的智力活動(dòng)積極性，反而限制了智力的發(fā)展，學(xué)習(xí)上不去。整日被淹沒(méi)在如此大量的負(fù)面暗示里，孩子怎么能不真心實(shí)意地相信自己真的很笨？當(dāng)孩子因?yàn)樯鲜龇N種原因，深信自己的腦子很笨、學(xué)習(xí)能力很差的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感和自我懷疑，他的潛意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生“保護(hù)作用”，拒絕新的資訊進(jìn)入記憶庫(kù)， 來(lái)保護(hù)主人的信念是對(duì)的。結(jié)果就真的成了“學(xué)什么都學(xué)不會(huì)”的笨孩子。父母這樣做，才會(huì)讓孩子越來(lái)越聰明可愛(ài)！

　　1）、鼓勵(lì)孩子探索，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，每一次探索都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓孩子積極探索，但不要給孩子設(shè)定太高的目標(biāo)，而要“為孩子找一棵矮點(diǎn)的蘋(píng)果樹(shù)，讓孩子踮起腳就可以摘到蘋(píng)果”。人在成功時(shí)，大腦會(huì)釋放快樂(lè)激素“內(nèi)啡肽”，驅(qū)使孩子重復(fù)這一體驗(yàn)。從這個(gè)角度看，成功才是成功之母。所以，做游戲、做手工、做家務(wù)時(shí)，不妨鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，適度引導(dǎo)。比如，當(dāng)孩子參加手工比賽，但捏出來(lái)的老虎像兔子，家長(zhǎng)切不可嘲笑甚至羞辱，而要指導(dǎo)孩子重新認(rèn)識(shí)兩者的區(qū)別，并協(xié)助做好。再如，當(dāng)孩子躍躍欲試想幫媽媽洗碗時(shí)，不要嫌麻煩，或是怕他打碎碗而拒絕他，不妨為他搬個(gè)高度適中的凳子，為他戴上圍裙、套袖，告訴他怎樣輕拿輕放，怎樣沖洗干凈。當(dāng)孩子洗好一只碗時(shí)，大聲夸贊他干得真棒，孩子會(huì)很快樂(lè)，對(duì)自己的能力充滿自信！在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要不斷發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，并讓孩子也看到自己的成績(jī)，從而使之保持對(duì)世界、對(duì)探索、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，并樹(shù)立自信，積極前進(jìn)。

　　2）、順應(yīng)孩子的花期，保護(hù)孩子的興趣前蘇聯(lián)一位教育家給孩子上課，準(zhǔn)備了一個(gè)“發(fā)言球”，一邊往下扔，一邊提問(wèn)，誰(shuí)接到球就回答。有人表示不解，認(rèn)為這是多此一舉。但教育家回答說(shuō)，沒(méi)有“發(fā)言球”，孩子就可能沒(méi)有了發(fā)言的興趣�！芭d趣是最好的老師”，這句話已成老生常談，卻仍被很多父母熟視無(wú)睹。如果希望孩子越來(lái)越聰明、越學(xué)越愛(ài)學(xué)，那就把激發(fā)、呵護(hù)、提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣提上日程上吧。允許孩子按照他們自己的興趣去做事是非常重要的，這也是幫助他們成功的最佳途徑之一。如果你讓孩子感到她有選擇去學(xué)芭蕾舞或是去練健美操的自由，她就會(huì)更賣(mài)力氣地去做這兩件事中她所選中的那件。孩子喜歡的事物有可能和家長(zhǎng)期望的不同，有的女孩兒喜歡跆拳道，父母可能會(huì)感覺(jué)女孩子應(yīng)該安靜點(diǎn)好。當(dāng)意見(jiàn)不同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的興趣，只有孩子喜歡的，孩子才能做的開(kāi)心，收獲喜悅。

　　3）、接受孩子的不完美，允許孩子失敗每個(gè)孩子都是按照自己的速度來(lái)發(fā)展、成長(zhǎng)的，把你的孩子與其他孩子相比較會(huì)讓他認(rèn)為，如果他沒(méi)能按某一特定標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)、做事的話，他就是一個(gè)失敗者。這就需要家長(zhǎng)放棄完美主義，學(xué)會(huì)接受孩子的不完美。我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，可是有時(shí)候太過(guò)急切糾正或改善他們的表現(xiàn)，例如，嫌棄他們沒(méi)把桌子擦干凈，干脆自己再擦一遍；或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會(huì)減弱孩子的自信心與不怕犯錯(cuò)的勇氣。下次當(dāng)你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做得更好時(shí)，不妨先想想看：“這件事跟健康或安全有關(guān)嗎？”“放到10年之后，這件事還有這么嚴(yán)重嗎？”如果答案是No，那么就放手讓孩子去做吧。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)要保持平常心，安慰孩子，陪孩子共同反省。反省的方法是先聽(tīng)孩子的想法，正確的及時(shí)贊賞，錯(cuò)誤的委婉提醒，切忌訓(xùn)斥、挖苦。心理學(xué)家指出，孩子還不具備自我評(píng)價(jià)能力，大多是靠他人的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)自我。父母對(duì)孩子的失敗經(jīng)歷要給予足夠的包容，不要用憐憫的態(tài)度對(duì)待孩子，也不要劈頭蓋臉地責(zé)罵，而要讓他明白，我們每個(gè)人都不是“常勝將軍”，都有自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，失敗人人都會(huì)碰到，勇敢、聰明的人會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力。父母教育孩子的“笨辦法”，你中招了沒(méi)有？相信沒(méi)有“笨孩子”，只有“笨辦法”，只有父母摒棄“笨辦法”，孩子才會(huì)健康成長(zhǎng)，更加聰明！