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孩子藝術(shù)教育的方法
目前有大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)教育并不了解，盲目跟風(fēng)，把兒童美術(shù)教育變成過(guò)度和模糊的投資對(duì)象。那么孩子藝術(shù)教育給怎么做？下面小編為您介紹孩子藝術(shù)教育給怎么做。
一、孩子的藝術(shù)教育該怎么做
藝術(shù)課程是目前能激發(fā)寶寶創(chuàng)造力最理想的途徑，通過(guò)藝術(shù)的創(chuàng)作和練習(xí)，使孩子有更強(qiáng)的創(chuàng)新精神和更獨(dú)特的自我表達(dá)能力，藝術(shù)課程一般會(huì)比較有針對(duì)性，只要是針對(duì)孩子不同年齡來(lái)開(kāi)發(fā)藝術(shù)潛力，通過(guò)各種在涂各種顏料畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，鍛煉孩子的創(chuàng)造力，為今后更加積極的藝術(shù)探索打下良好的基礎(chǔ)。
1、18-24個(gè)月寶寶：雕塑樂(lè)、探索桌
這個(gè)年齡段的寶寶對(duì)五顏六色的藝術(shù)材料有很大的興趣，他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中探索和體驗(yàn)材料本身的特點(diǎn)，老師會(huì)在探索過(guò)程進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，并發(fā)展孩子的動(dòng)手能力，概念認(rèn)知和表達(dá)能力。
2、24-36個(gè)月寶寶：涂鴉樂(lè)、藝術(shù)時(shí)間
繪畫(huà)的方式有很多種，不只是平常用的筆和紙，其實(shí)任何東西在孩子手中都能成為繪畫(huà)工具。繪畫(huà)的姿勢(shì)也可以是多樣化的，比如趴著畫(huà)，這樣難度高一些的姿勢(shì)能挑戰(zhàn)身體的控制力，在這個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子之間也會(huì)互相學(xué)習(xí)和交流。
3、3-5歲寶寶：獨(dú)立上課、藝術(shù)站
3-5歲的寶寶能在教室里獨(dú)立上課。除了藝術(shù)創(chuàng)作，還需要和老師進(jìn)行溝通，和同伴們相處，孩子對(duì)于選擇什么樣的材料，做什么樣的藝術(shù)作品有更多的自主性，孩子也可以根據(jù)自己的興趣自由地選擇在喜歡的站點(diǎn)探索和創(chuàng)作，完成自己想做的作品。
現(xiàn)在很多用五顏六色作涂鴉的藝術(shù)材料，在學(xué)習(xí)這些繪畫(huà)的同時(shí)，鍛煉孩子的動(dòng)手能力，當(dāng)自己在老師的輔導(dǎo)下能完成一件完整的作品時(shí)，從而使他們更有成就感，更愿意參與到其中，對(duì)其探索精神和創(chuàng)造力的提高都有好處。
二、童藝術(shù)才能與本身素質(zhì)
兒童藝術(shù)才能受遺傳素質(zhì)的影響，這種影響，早在胚胎發(fā)育過(guò)程中就已決定了。但藝術(shù)才能的形成必須通過(guò)環(huán)境和教育的良好影響，所以我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)兒童藝術(shù)才能非常重要。
一般說(shuō)來(lái)，具有藝術(shù)才能尤其是美術(shù)才能的孩子，往往早期就有顯露。3～4歲時(shí)，其藝術(shù)才能表現(xiàn)為：
1、求知欲望強(qiáng)，好動(dòng)好問(wèn)，興趣廣泛，尤喜愛(ài)涂涂沫沫。
2、視覺(jué)感受和辯別能力較強(qiáng)、能分辯各種顏色、線(xiàn)條曲直、方圓等。
3、觀察事物較全面、細(xì)致、準(zhǔn)確。
4.具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。發(fā)現(xiàn)這一苗頭時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)緊緊抓住這關(guān)鍵期加以培養(yǎng)。一般說(shuō)來(lái)人的大腦神經(jīng)細(xì)胞有各自的發(fā)育關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過(guò)，再刺激，再教育收效也會(huì)較差。
三、少兒藝術(shù)教育怎么做
1、在環(huán)境中彰顯藝術(shù)教育的氣息
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境是一部生動(dòng)立體、富有吸引力的童話(huà)故事書(shū)。環(huán)境中的教育會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效應(yīng)，它能陶治情操、寓教于樂(lè)、啟迪智慧，有利于孩子綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。
因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)注重為孩子營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍。例如：利用廢舊的物品做成的各種小動(dòng)物；將中國(guó)的傳統(tǒng)各類(lèi)節(jié)日內(nèi)容作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)，既美觀又能對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育；還可根據(jù)不同季節(jié)制作成色彩斑斕的吊飾或風(fēng)鈴、對(duì)孩子們進(jìn)行藝術(shù)的熏陶，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。
2、在游戲中促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展
游戲是孩子的基本活動(dòng)，兒童的藝術(shù)教育要特別注重通過(guò)游戲的形式進(jìn)行，引導(dǎo)孩子在游戲中感受美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美，例如：《小手拍拍》、《捉螃蟹》、《多彩花臉》等游戲活動(dòng)，都能讓孩子們把藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)作一種有趣的游戲活動(dòng)，在游戲中喚起孩子的藝術(shù)興趣。
游戲性的藝術(shù)活動(dòng)，不僅使孩子輕松愉快、更能使他們淳樸、率真的本性得到自然的流露，同時(shí)還能潛移默化地養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格，以樂(lè)觀向上的心態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，使生活變得更充實(shí)、更有活力。
3、在生活中體驗(yàn)藝術(shù)教育的真諦
孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，體驗(yàn)是第一重要的。對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)教育不僅是在課堂中，家庭日常生活的熏陶也很關(guān)鍵。生活中的一草一木就是最好的教具，家長(zhǎng)就是最好的老師。
鄧超和孫儷堪稱(chēng)是育兒楷模，其實(shí)他們也是在摸索中和孩子一起成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)孩子進(jìn)入書(shū)寫(xiě)敏感期之后，孩子經(jīng)常在墻上亂涂亂畫(huà)。
孫儷曾經(jīng)在微博上發(fā)文說(shuō)：“我們家的墻就是等等和小花妹妹的畫(huà)板，從前我試圖想要阻止他們，但鄧先生總會(huì)阻止我，說(shuō)別影響他們的創(chuàng)作，墻紙可以換，可是靈感被抹殺掉就沒(méi)有了……于是我們家現(xiàn)在多了很多限量款涂鴉家具”。后來(lái)，他們干脆就給孩子留了一面墻供孩子涂鴉。
等等去劇組探班問(wèn)：“為什么橘子要?jiǎng)兤�？”孫儷回答：“橘子告訴你，得到它要付出勞動(dòng)�！钡鹊扔謫�(wèn)：“為什么果肉是一片片的？”她回答：“好東西要懂得與大家分享�！备改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煟詡魃斫�，是對(duì)孩子最好的家庭教育，孫儷善于利用身邊的小事情，讓孩子有一個(gè)豐富的精神世界。
在絕大數(shù)的家庭之中，家長(zhǎng)為孩子選擇了學(xué)校、培訓(xùn)班、需要閱讀的書(shū)籍，很大程度上決定了孩子的興趣愛(ài)好，從這方面講家長(zhǎng)的喜好左右著孩子的成長(zhǎng)歷程。因此，家長(zhǎng)需要從真正意義上理解美育，讓孩子在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、親近美、體會(huì)美。
啟煥藝術(shù)素養(yǎng)學(xué)院正是以此為目的，運(yùn)用5+1創(chuàng)新教學(xué)模式。讓孩子在T臺(tái)步態(tài)、音樂(lè)律動(dòng)、社交禮儀、影視表演、舞蹈形體的課程學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在KIDSWEAR童裝發(fā)布、授獎(jiǎng)禮等實(shí)踐中表達(dá)美、創(chuàng)造美。
啟煥作為美育的先行者，通過(guò)對(duì)孩子身心的綜合訓(xùn)練，使每個(gè)孩子在啟煥搭建的平臺(tái)上獲得不一樣的人生體驗(yàn)。讓孩子由內(nèi)到外散發(fā)出高尚品格，擁有感知世界、獨(dú)立思考的能力和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
四、兒童藝術(shù)教育的現(xiàn)狀以及存在哪些誤區(qū)
特邀觀察員：楊景芝(首都師范大學(xué)教授)我認(rèn)為最大的問(wèn)題是，大家都容易從技法上、技術(shù)上去看待兒童的作品，而忽視了兒童所要表達(dá)的東西，應(yīng)該更重視孩子情感的表達(dá)。
同時(shí)，藝術(shù)就是人在他的生存環(huán)境當(dāng)中，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、認(rèn)知、感知以及對(duì)于美的一種表達(dá)，所以，藝術(shù)是個(gè)人化與個(gè)性化的。不要去糾正孩子的作品，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，因?yàn)檫@符合孩子自己的邏輯。我們要做的就是讓他多去觀察生活。另一方面，尊重兒童的創(chuàng)造力不等于絕對(duì)不管，后天教育是人發(fā)展的最主要因素。
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