孩子自閉癥的原因及教育方法

　　自閉癥孩子老師怎么教育

　　1、自閉癥怎么教育之滿足關(guān)注欲望

　　自閉癥孩子往往有一種傾向,就是對(duì)某一件事物或者一個(gè)行為有著無法控制的專注和喜愛。比如在課堂上喜歡站著上課,喜歡藍(lán)色等等。而老師在教授有自閉癥孩子時(shí),可以借助孩子對(duì)某一項(xiàng)事物的專注度進(jìn)行衍生教育。比如孩子喜歡藍(lán)色。那么老師可以拿出一些卡片,先讓孩子在注意力集中的時(shí)候回答其他卡片的顏色,最后才出現(xiàn)藍(lán)色,這樣就有效保持孩子的注意力。此外,自閉癥孩子往往伴隨著刻板行為,這時(shí)候,老師們也可以采取多元化的教育。

　　2、自閉癥怎么教育之與同學(xué)進(jìn)行溝通

　　有些后天因?yàn)樾睦硪蛩囟�產(chǎn)生自閉癥行為的孩子,他們的智商并沒有太大的問題,但是還是會(huì)做出很多比較令平常孩子難以理解的行為,而作為老師,要與其他孩子進(jìn)行溝通,像其他孩子解說自閉癥孩子的一些特點(diǎn),讓其他孩子們?cè)谧蚤]癥同學(xué)做出奇怪動(dòng)作的時(shí)候不要有過多的關(guān)注或者嘲笑。

　　3、自閉癥怎么教育之激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

　　3.1、愉快的氣氛:自閉癥孩子學(xué)習(xí)的組織中首要原則是愉快,心情好才能辦事是自閉癥孩子學(xué)習(xí)的必要條件。愉快的學(xué)習(xí)氣氛可以有效地調(diào)節(jié)孩子的思想情緒,化解壓力,激發(fā)自閉癥孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

　　3.2、老師的熱情及感染力:老師的感染力就是老師以自己的個(gè)性去影響孩子所表現(xiàn)的情緒力量。老師通過情緒的感染,使自閉癥孩子體驗(yàn)到愉快、振奮的情緒,引起他們的模仿或重復(fù)進(jìn)行這一類行為和活動(dòng)。

　　3.3、成功的強(qiáng)化和對(duì)成功的滿足:老師利用表揚(yáng)或批評(píng)也能喚起自閉癥學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn),激發(fā)孩子對(duì)成功的強(qiáng)化和對(duì)成功的滿足對(duì)行為起鞏固、調(diào)整和校正的作用。

　　3.4、教材呈現(xiàn)方式的變化:學(xué)習(xí)本身對(duì)孤獨(dú)癥孩子來說是枯燥的、繁瑣的、不實(shí)用的苦差事。因此在針對(duì)自閉癥孩子的教學(xué)中應(yīng)提供視覺、聽覺支持手段和強(qiáng)化練習(xí),加強(qiáng)感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練,讓孩子有能力的進(jìn)步。

　　小孩自閉癥的原因

　　1、遺傳學(xué)因素研究發(fā)現(xiàn),單卵孿生子的同病率高于雙卵孿生子。孤獨(dú)癥的單卵雙生子同病率為82%,雙卵雙生子同病率為10%�；純杭抑杏泄陋�(dú)癥患者的較一般家庭中多,孤獨(dú)癥同胞及雙親的存在類似的認(rèn)知功能缺陷和特定的人格特征,這些都表明孤獨(dú)癥的發(fā)病存在遺傳學(xué)基礎(chǔ)。

　　2、生物學(xué)因素患兒具有圍生期損害史者較正常出生嬰兒多,包括先天性風(fēng)疹、巨細(xì)胞病毒感染、早產(chǎn)、難產(chǎn)、產(chǎn)傷、窒息等。孤獨(dú)癥患兒發(fā)生癲癇者較多(10%-15%),腦電圖多有異常。研究發(fā)現(xiàn),患兒左顳葉角部擴(kuò)大者較多,提示大腦中顳葉可能有病變存在。

　　3、生化因素孤獨(dú)癥患兒的多巴胺、5-羥色胺可增高,血漿中腎上腺素和去甲腎上腺素增高等神經(jīng)遞質(zhì)異常,但缺乏特異性;腦組織發(fā)現(xiàn)小腦部位有神經(jīng)細(xì)胞遷移的異常,浦肯野氏細(xì)胞數(shù)量的減少。另有研究報(bào)告孤獨(dú)癥可能與大腦邊緣系統(tǒng)、杏仁核、海馬回有關(guān)。還有研究認(rèn)為孤獨(dú)癥與其出生后第一年內(nèi)的腦生長速度過快有關(guān)。