怎樣培養(yǎng)孩子有同情心

　　也許孩子從出生開始，無一天不受著家庭和環(huán)境的各種影響，其脾氣秉性的形成會對孩子的成長起著舉足輕重的作用。

　　正所謂，iq重要，eq更重要。其中孩子的同情心是構(gòu)成完美個性、良好品德的要素之一。同情心的培養(yǎng)也要從小開始，這對現(xiàn)在的獨(dú)生子女尤為重要。孩子的同情心是一種非常珍貴的感情，它主要表現(xiàn)為對別人痛苦的關(guān)心和安慰。

　　這種感情對于孩子個性的健康發(fā)展尤其是情感的發(fā)展，以及良好人際關(guān)系的建立有著非常重要的意義。

　　富有同情心的孩子往往心地善良，性情溫和，惹人喜愛，受人擁護(hù)；而缺乏同情心的人往往性情怪異，易走極端，不易與人親近，因而人際關(guān)系往往不好。不懂關(guān)心人、沒有同情心的人，心里沒有晴天。因?yàn)檫@種人心里沒有別人，也就沒有理解別人的能力和習(xí)慣，他不能接納別人，別人也不容易接納他。可是人在社會上生活，又不能離開別人，否則就不會在社會上生存和有什么發(fā)展，你說這樣的人痛苦不痛苦？

　　現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，由于家庭教育中或多或少地都存在著嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象，孩子習(xí)慣了以自我為中心，習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)，因而往往缺乏應(yīng)有的同情心。

　　“記得我家樂樂3歲的時候，在我收拾屋中舊物的時候，發(fā)現(xiàn)了一個我兒時玩的布娃娃，由于時間久遠(yuǎn)，布娃娃已經(jīng)破舊不堪。我家樂樂卻像發(fā)現(xiàn)了寶貝，拿住不放，可能是沒有見過那個時代的布娃娃吧。突然，她對我說：‘媽媽，娃娃怎么沒有眼睛，衣服怎么也破了？’我這才注意到，這個布娃娃已經(jīng)嚴(yán)重殘缺，看著女兒那略帶悲傷的臉，我告訴她：‘這個娃娃很久以前被鄰居的狗給咬壞了’。樂樂小聲嘀咕著說：‘娃娃會有多疼呀’。我馬上意識到這是培養(yǎng)孩子同情心的好機(jī)會，于是對樂樂說：‘樂樂，我們一塊把它修好，好嗎？’樂樂痛快地答應(yīng)了�！�

　　——是的，孩子其實(shí)從一出生開始，就在學(xué)習(xí)各種情感，而同情心往往與生俱來。

　　由于幼兒富于想象，他們對周圍的一切，包括沒有生命的東西都會表示同情，甚至玩具狗掉在地上，孩子也會一邊幫它揉一邊說：“摔疼了嗎？我?guī)湍闳嘁蝗唷！辈贿^，孩子的同情心有個體差異，對于同一件事情，不同的孩子會有不同的反應(yīng)。一個小朋友摔倒了，有的會跑過來，有的則會很冷漠。但是孩子的同情心會相互感染，如果一個小朋友上前去把他扶起來，其他的小朋友往往也會上前去扶。

　　但同時，由于孩子比較小，他們在表現(xiàn)同情的時候有難免表現(xiàn)出很多過激的攻擊性行為，比如：雖然同情小貓，但有時為了不讓貓到處亂跑，會揪住貓的尾巴，諸如此類的行為。

　　按照生態(tài)學(xué)理論的解釋，攻擊是人的本能的反應(yīng)，這種本能必須靠道德的約束才能加以壓抑。少數(shù)孩子表現(xiàn)出來的殘忍行為，顯然與他們認(rèn)知能力和道德觀念薄弱有關(guān)。因此在對孩子的教育中要增加培養(yǎng)善良情感的內(nèi)容，壓抑本能的攻擊性。

　　讓孩子擁有能夠理解并友善地對待他人的能力，在這個日益競爭和浮躁的社會中是越來越重要了。

　　教給孩子這些東西不是上一兩次課或者參觀幾次動物園就能解決的，需要在日常的點(diǎn)滴生活中來教育，如何回答孩子提出的問題，如何解決孩子與小伙伴之間的沖突，如何隨著孩子能力的增長而理解他人和為他人著想。 隨著日常潛移默化的教育，一些孩子就會慢慢地理解別人的感受，并隨著年齡的增長而慢慢形成自己的性格。

　　低齡寶寶篇

　　對于低齡寶寶，由于智力和行為還未發(fā)育成熟，情感發(fā)育也不健全，培養(yǎng)這個階段的寶寶要從培養(yǎng)禮貌著手，下面是一些可以借鑒的方法：

　　溫柔地觸摸

　　對于低齡的寶寶，在玩耍時想對其他的寶寶表現(xiàn)出友好，但抓其他寶寶的時候卻很重。這是因?yàn)椴焕斫庥|摸的意義，家長要用手觸摸寶寶示范給他看，知道觸摸是一種愛，而用力抓就是憤怒的表現(xiàn)或是不禮貌。要讓寶寶在切實(shí)的感受中理解觸摸也是一種情緒表達(dá)，是愛的一種表達(dá)方式。

　　輕柔地說話

　　孩子將從父母那里學(xué)會如何接人待物，如何關(guān)心別人。當(dāng)孩子疼痛的時候，會受到家長加倍地呵護(hù)，父母說話的語氣也會充滿了關(guān)心與焦急，這本身就會讓孩子明白如何關(guān)心別人。在幼兒園，別的小朋友哭了，另外的小朋友去安慰一下，可能要比老師關(guān)心更好。但是由于低齡兒童的記憶比較短暫，所以家長要不斷地重復(fù)以加強(qiáng)孩子的記憶，以使孩子真正掌握。

　　拒絕無禮

　　有時我們看到一兩歲的孩子對父母吐唾沫，而孩子的父母卻在哈哈大笑。這實(shí)際上是不對的。孩子長時間這樣沒大沒小，連起碼的禮貌都沒有，怎么指望他能對別人有同情心？遇到這樣的事情，要堅(jiān)決地對孩子說“不”。同情，首先需要孩子尊重他人，這當(dāng)然也包括他們的父母。當(dāng)孩子把腳放到桌子上的時候，或者抓你頭發(fā)的時候，要堅(jiān)決地制止，以使他們意識到這是無禮的行為。

　　說“對不起”

　　如果父母向孩子發(fā)脾氣，事后要記得向孩子說“對不起”。所有的父母在犯錯誤之后，都覺得張不開嘴向孩子道歉，但實(shí)際上這是以身作則的好機(jī)會。孩子會從父母身上學(xué)習(xí)。承認(rèn)自己的錯誤實(shí)際上是向孩子表明自己的言行一致，也使孩子在錯誤的時候知道怎么辦，是抵賴還是勇于承認(rèn)錯誤。

　　學(xué)齡前寶寶篇

　　對于這個階段的孩子，已經(jīng)有一定的感知能力和交往能力，并逐漸形成是非觀。所以，家長要加強(qiáng)規(guī)則建立，讓孩子知道他們不同的行為所帶來的不同的后果。

　　制定規(guī)則

　　如果父母想培養(yǎng)一個有同情心的孩子，父母本身也應(yīng)是富有同情心，關(guān)心自己父母的人。但父母自己以身作則還是不夠的，有時候需要給孩子制定規(guī)則。對于那些自我為中心的孩子，對于有些行為，諸如：打人、說臟話，是要嚴(yán)格禁止的，即使是在孩子生日的時候，這樣的事情也不允許。這是一個原則問題，不允許破壞。

　　提供幫助

　　每天吃完飯后，家長可以讓孩子做些力所能及的事情。在小區(qū)里面，出去的時候遇到鄰居也要主動打招呼，要告訴孩子愛周圍的人，即使是對不喜歡的人，也要在別人需要的時候提供幫助。關(guān)心他人、熱愛他人的感情不是自發(fā)就能形成的，而是與父母的不斷要求和督促分不開的。比如：遇到老弱病殘行走不便時要主動上前幫忙等等。長此以往，孩子就會形成關(guān)心人、熱愛人的良好品質(zhì)。

　　熱愛小動物

　　年幼的孩子認(rèn)為小貓、小狗、小花小草和自己一樣，是有小生命、小靈魂的，也是知冷知熱、通人情的。因此，他們往往對小動物、小生物表示關(guān)切，很喜歡，甚至把它們當(dāng)人一樣和它們嘀嘀咕咕地說話。家長不必去向孩子解釋這些動物與人不同。相反，應(yīng)該肯定、支持孩子對這些小生命的關(guān)心和愛護(hù)，并借此告誡孩子不要去攀摘花草，欺負(fù)小動物。孩子們對動植物的這種仁愛之心，會有助于他們同情心的形成。

　　關(guān)心小朋友

　　有時，周圍鄰居的小孩不當(dāng)心碰痛了，孩子見狀卻哈哈大笑。家長不要責(zé)怪孩子“幸災(zāi)樂禍”。孩子是被鄰居小孩突如其來的表情動作惹笑的。遇到這種情況，家長應(yīng)當(dāng)趕緊說：“哎喲，某某小朋友碰痛了，真可憐啊！上回你不當(dāng)心撞在桌角上不是也很痛嗎？”孩子聯(lián)想到自己的痛苦經(jīng)驗(yàn)，會止住笑的。家長可以建議孩子去關(guān)心那個碰痛的小朋友，問問他還痛不痛。經(jīng)過幾次類似的行動之后，孩子一般對小朋友的苦痛就會比較同情、關(guān)心了。