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怎樣培養(yǎng)孩子承受挫折的能力
孩子會(huì)在你一不小心的情況下突然長(zhǎng)大，他們遇到的事情比我們看到多得多！
1、 當(dāng)小孩面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，如果父母適時(shí)協(xié)助，會(huì)讓他更有自信。
2、 能夠愈挫愈勇的小孩，多半視錯(cuò)誤為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而非失敗的表征。
3、 同理心并不意味家長(zhǎng)同意小孩做的每件事，而是代表努力欣賞并接納小孩的觀點(diǎn)。
4、 當(dāng)小孩發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處時(shí)，會(huì)更愿意在其它非專長(zhǎng)領(lǐng)域迎接挑戰(zhàn)。
5、 同理心跟「對(duì)小孩讓步」無關(guān)，跟「習(xí)慣小孩」無關(guān)，也跟「為小孩設(shè)定適當(dāng)限制」無關(guān)。
6、如果要培養(yǎng)小孩的受挫力，必須反思我們希望小孩如何描述我們。
7、 我們可以設(shè)身處地，但仍不同意小孩所做的事。我們可以接納子女的感受和信受，卻不必然贊同。
8、同理心創(chuàng)造和諧的親子關(guān)系，讓小孩知道我們聽到了他的聲音。
9、愈能猜出小孩的看法，就愈能了解他們，也就愈好溝通、教導(dǎo)，甚至?xí)鷲坌『ⅰ?/p>
10、 家長(zhǎng)必須試圖穿上子女鞋子，透過他們的眼睛看世界。
11、小孩不照我們所說的去做，而是照我們做的依樣畫葫蘆。幸或不幸地，我們就是小孩的榜樣。
12、 愈能適時(shí)地幽他一默，溝通起來就愈順暢。
13、在和子女的溝通中，如何聆聽及響應(yīng)，對(duì)培養(yǎng)小孩的挫折忍受力攸關(guān)重大。
14、訂出每周家庭時(shí)間，親子共同討論家庭問題及可能的解決方案。
15、生氣時(shí)的溝通型態(tài)，經(jīng)常使問題加劇。尋求他人了解之前，必須先從了解他人開始。
16、小孩其實(shí)非常聰明，他們可以察覺出父母有事瞞著他們，或扭曲了什么真相。
17、不從小孩出生起就開始有效溝通，就無法建立自在的溝通氣氛。
18、溝通是一輩子的事，不能「畢其功于一役」。積極的聆聽者，不會(huì)有預(yù)設(shè)立場(chǎng)。
19、「接納」并不代表你得「同意」，而是要確知小孩的觀點(diǎn)。
20、對(duì)多數(shù)人而言，控制自我就是艱難的課題，所以更不應(yīng)試圖控制子女。
21、父母親的融通達(dá)變，經(jīng)常鼓勵(lì)小孩知所變通及解決問題的能力。
22、問題行為代表小孩因應(yīng)緊張和壓力的方式，那實(shí)際上可能是發(fā)給父母的訊號(hào)。
23、如果想讓小孩改變，父母必須先有自我改變的洞察力及勇氣。
24、負(fù)面腳本的定義，是反復(fù)使用無法引導(dǎo)良好行為的無效言行，它常增加家庭的緊張壓力。
25。 改變負(fù)面腳本，并不表示我們拋棄身為家長(zhǎng)的責(zé)任。
26。 家長(zhǎng)必須為小孩的情緒發(fā)展及人際成長(zhǎng)鋪路。我們是帶著一輩子的經(jīng)驗(yàn)成為父母。
27、家長(zhǎng)應(yīng)該以明確而非批判的方式界定問題所在，邀請(qǐng)小孩一起解決問題。
28、讓自己更自在地?fù)肀ё优⒖措娨晻r(shí)坐近一點(diǎn)，以及用親切的言語(yǔ)溝通。
29、 我們大聲宣告子女做錯(cuò)了哪些事，而不是做對(duì)了哪些事；我們糾正小孩，而不教導(dǎo)小孩。
30、跟每個(gè)小孩都安排特別時(shí)段，將減少手足間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗。
31、小孩在不重視他們的人面前，很難發(fā)展出自尊自重、安全感和自信。
32、送小孩上床睡覺時(shí)，會(huì)想到小孩是否因你當(dāng)天所說所做的，更加奮發(fā)茁壯嗎？
33、 記得告訴子女，念故事給他們聽，是非常特殊又重要的時(shí)間，即使電話鈴響，你也不會(huì)去接。
34、你對(duì)小孩是否「稱贊不足」？一天之中，你所說的負(fù)面話語(yǔ)是否比正面話語(yǔ)還多？
35、家長(zhǎng)的天生氣質(zhì)、興趣、目標(biāo)、生活歷程和期望等，都影響他們對(duì)子女獨(dú)特風(fēng)格的觀感及反應(yīng)。
36、當(dāng)小孩不符合父母的夢(mèng)想及期望時(shí)，考驗(yàn)就來了。
37、發(fā)展愈挫愈勇的思維，和接納自我的態(tài)度是一輩子的事。
38、與父母通力合作的小孩，都具有為自己訂出期望和目標(biāo)的驚人能力，而且創(chuàng)意十足。
39、如果沒有學(xué)會(huì)欣賞子女天生氣質(zhì)的差異，或許會(huì)對(duì)他們抱持過多期望，導(dǎo)致沖突更頻繁。
40、我們必須把自己對(duì)小孩抱持的夢(mèng)想，以及小孩做為獨(dú)立個(gè)體的事實(shí)分開看待。
41、家長(zhǎng)對(duì)子女的最初夢(mèng)想，將會(huì)影響對(duì)待子女的方式，以及協(xié)助他們培養(yǎng)挫折忍受力的能力。
42、給子女貼上類型標(biāo)簽，不如接納他們的天生氣質(zhì)。
43、如果家長(zhǎng)的期望與小孩的行為不符合，必須先改變的是家長(zhǎng)。
44、接納不等于讓小孩為所欲為，反而當(dāng)小孩感覺被接納時(shí)，更容易聽從家長(zhǎng)的要求與限制。
45、我們必須拿捏得當(dāng)，隨時(shí)準(zhǔn)備協(xié)助子女，但切忌事事代勞。
46、事先準(zhǔn)許小孩不同意是一種策略，它通常會(huì)降低小孩的辯解，讓小孩接受新觀念。
47、一開始是本能，加上鍥而舍，就可導(dǎo)致卓越、成功。
48、如果我們認(rèn)為小孩的成就一點(diǎn)也不重要，或不是我們重視的項(xiàng)目，他們會(huì)特別敏感。
49、當(dāng)家長(zhǎng)希望小孩改變的行為改不過來時(shí)，可能已經(jīng)賠上小孩的特長(zhǎng)。
50、成功還得與小孩本身的興趣相關(guān)，他必須自認(rèn)成功源于自身的努力和能力才行。
51、如果希望小孩成績(jī)更好，我們應(yīng)該協(xié)助他們滿意自己的成績(jī)。
52、我們經(jīng)常把焦點(diǎn)放在小孩的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，忽略長(zhǎng)處。小孩需要父母及師長(zhǎng)花時(shí)間協(xié)助他們培養(yǎng)特長(zhǎng)。
53、小孩可能會(huì)以各種理由貶低自己的成就，部分是基于天生氣質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)。
54、家長(zhǎng)響應(yīng)子女犯錯(cuò)的方式最好具有教育意義，而不是羞辱意味。
55、逆境可以帶來成長(zhǎng)，困局是另一種挑戰(zhàn)，不必逃避。
56、具備挫折忍受力的小孩較能堅(jiān)持到底，也比較具有認(rèn)知客觀局面所需的洞察力和勇氣。
57、父母應(yīng)協(xié)助增強(qiáng)小孩對(duì)「錯(cuò)誤不但可以得到寬容，而且也在預(yù)料之中」的信念。
58、幽默，會(huì)將錯(cuò)誤的負(fù)面力量降到最低。
59、如果盛怒讓我們產(chǎn)生偏見，認(rèn)為小孩沒有能力學(xué)習(xí)，他們就會(huì)誤以為錯(cuò)誤就是能力不足。
60、擺脫對(duì)錯(cuò)誤和失敗的恐懼，小孩的成就必定更高。
61、無條件的愛，始終是父母協(xié)助小孩學(xué)習(xí)面對(duì)錯(cuò)誤和主觀失敗的基本原則。
62、家長(zhǎng)在小孩犯錯(cuò)時(shí)的反應(yīng)，和示范如何正確面對(duì)錯(cuò)誤一樣重要。
63、培養(yǎng)責(zé)任感最有效的方法，就是讓小孩有機(jī)會(huì)幫助別人。
64、千萬不要低估小孩自覺正在制造積極改變時(shí)所蘊(yùn)藏的力量。
65、小孩不愿意上學(xué)，有時(shí)是為了逃避一種必定失敗的局面所采取的對(duì)策。
66、如果家長(zhǎng)不在由主觀期待或「迷思」主導(dǎo)其行為，小孩的責(zé)任感就會(huì)提高。
67、主動(dòng)關(guān)心他人的小孩，會(huì)對(duì)生命產(chǎn)生更高層次的幸福感與滿足感。
68、小孩感受到自己有決定權(quán)，就較不會(huì)與父母陷入權(quán)力沖突。
69、讓小孩擁有喘息空間，他們會(huì)樂于接受忠告。
70、為小孩提供選擇和決定機(jī)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)必須確定，提供的一切選擇他們自己也可以接受。
71、如果父母為小孩留些轉(zhuǎn)圜空間，他們一定更樂于妥協(xié)。
72、詢問小孩希望如何被提醒，有助于避免讓他們解讀成雙親嘮叨。
73、如果事先考慮到可能的阻礙，并認(rèn)知解決辦法不只一種時(shí)，家庭成員將懷抱希望與毅力。
74、如果父母對(duì)管教角色的理解相去千里，許多問題就會(huì)出現(xiàn)。父母同心協(xié)力，受益者一定是小孩。
75、家長(zhǎng)必須區(qū)分嚴(yán)厲武斷的處罰，與實(shí)際且公平的罰則。教導(dǎo)小孩自制，必須抱持實(shí)際的期待。
76、父母必須和小孩共同討論現(xiàn)有的管教問題，同時(shí)讓他們參與思考解決對(duì)策。
77、管教的終極目標(biāo)，是培養(yǎng)小孩的自律和自制力。
78、處罰只是管教的一種方法，而且它的效果通常最差。它只教了小孩不應(yīng)做哪些事，而不是該做的事。
79、適度的規(guī)范和罰則，是培養(yǎng)挫折忍受力的基礎(chǔ)。
80、小孩在觀察父母言行舉止時(shí)的洞察力，出人意表。
81、正面回饋和鼓勵(lì)，經(jīng)常是最有力的管教方式。
82、自然及合理的罰責(zé)，是非常有效的控制工具。我們應(yīng)該盡可能讓小孩事先知道規(guī)則和后果。
83、許多紀(jì)律問題，來自對(duì)犯錯(cuò)與自覺愚蠢的恐懼感。
84、想要親師關(guān)系良好，家長(zhǎng)必須主動(dòng)和老師互動(dòng)。親師關(guān)系疏淡，小孩最受影響。
85、如果學(xué)生認(rèn)為老師關(guān)心他們、對(duì)他們另眼看待，他們就會(huì)特別受教。
86、小孩也應(yīng)該是自己教育過程中的積極參與者。家長(zhǎng)會(huì)不是打擊士氣的場(chǎng)合，而是要解決問題。
87、為了小孩，親師必須盡量化解歧見，積極互動(dòng)、聯(lián)系和合作。
88、小孩需要明確的規(guī)范、價(jià)值觀、切合實(shí)際的期望，以及關(guān)懷備至的學(xué)校。家長(zhǎng)必須為小孩提供機(jī)會(huì)、際遇和環(huán)境。
89、小孩應(yīng)將大人視為生活中的支持和資源，而不是避之唯恐不及的法官和批評(píng)者。