如何培養(yǎng)危機處理孩子三大力

　　孩子多多少少也會遇到難解決的危機。這時候適當?shù)奶幚砜梢耘囵B(yǎng)孩子的思考力、執(zhí)行力、責任感。

　　早上剛起床時，還在睡眼惺忪的狀態(tài)，YO慌慌張張地跑來找我，哭喪著臉問：「可以帶我去買孝經(jīng)嗎?」

　　「什么?為什么要買孝經(jīng)?」媽媽一頭霧水，被孩子突如其來的情緒及舉動弄得滿頭問號。

　　「因為今天要抽背，但是我的孝經(jīng)破破爛爛的，要背的那一頁下面還被我不小心撕破了…」

　　好，所以現(xiàn)下是個緊急狀況，我整理一下頭緒，「也就是說，你今天要抽背，但是你周末放假完全沒背因為本子壞了，想說等等可以去學校惡補卻沒有經(jīng)書，所以要我現(xiàn)在帶你去買?」

　　「對!」自知理虧的小孩唯唯諾諾地回答媽媽有條理的整理經(jīng)過。

　　這下子，小孩的行為表現(xiàn)清楚彰顯了他該做的事都沒做好：

　　1. 東西擺放沒有秩序，亂塞導致本子破掉;

　　2. 該做的功課沒做完，真的很「快樂地」度過兒童假期;

　　3. 發(fā)現(xiàn)經(jīng)書破掉，卻規(guī)定要背時，就該當天處理，結果拖到最后一刻!

　　緊急的當下，我還清楚歸納小孩的脫序行為，看來真的被他的「離譜」徹底喚醒了…

　　危機處理的關鍵塬則，「先處理問題本身，再來探究背后的塬因」，「媽媽可以是救火隊，卻不能是許愿池」;我能陪著解決問題，但是執(zhí)行者要是「孩子自己」。

　　建立思考力

　　于是，我先安撫YO，告訴他現(xiàn)在這么早書店還沒開，但是我們可以先想要怎么辦。

　　然后，母子一起發(fā)想幾個可能的解決辦法…

　　「直接去跟老師坦承沒背!」YO打死也不接受，認為他可以想出方法，在抽背前完成。(這時候就很有自信了，剛剛哭臉的小孩呢XD)

　　那么，就要想別的了!

　　「跟同學借?」可是同學也要背，誰有空借你啦XD

　　最后，我跟YO說：「拜請谷哥大神，上網(wǎng)查吧!」

　　孩子多多少少也會遇到難解決的危機。這時候適當?shù)奶幚砜梢耘囵B(yǎng)孩子的思考力、執(zhí)行力、責任感。

　　獨立執(zhí)行力

　　然后，我們依循著沒被撕破的上半頁文字線索，找到了全文，讓他逐字抄下來，帶去學校背，完成了作業(yè)。

　　問題發(fā)生時，哭、懊惱是必然的，但有好的方法更勝于兩者，就是「想辦法解決」!我們希望從一起面對的過程中，引導孩子想出更多可能性，進而解決問題。

　　反省與負責

　　下午放學后，我問了YO：「今天有過關嗎?」

　　他很開心地回答：「有!」

　　但是，問題還是要解決啊!「那你有沒有問老師經(jīng)書要去哪兒買?」

　　只見有人很冷靜地說：「老師說今天這本背最后一次，明天就要換背別的，所以不用買!」

　　突然，我覺得媽媽的「認真」有被整的感覺…(一陣冷風咻地吹過了)

　　不過，當我再問YO：「所以你從今天這件事情學到了什么?」

　　他笑著回答：「該做的事當天完成，要準備的東西也是一樣;還有，遇到問題想辦法解決;還要好好愛護文具，經(jīng)書也要包書套才不會弄破!」

　　「那這本破爛的經(jīng)書要怎么處理?回收?」

　　「我覺得要留著，這樣以后看到，就會記住不能隨便壓書!」

　　聽到這一句，媽媽大笑了…

　　學會了危機處理、負責，也找到問題背后的塬因加以改進，孩子從這次事件中成長學習，媽媽被整的心也得到安撫了