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家長如何用宏觀視角幫孩子生涯規(guī)劃
隨著高考制度的改革，現(xiàn)在高中學生畢業(yè)后，除了一小部分直接走向社會職場外，更多的同學需要通過專業(yè)的自主選擇進入高校深造。對此，在當今社會日益多元化的現(xiàn)實世界里，在當前日益尊重個體及其選擇的時代中，高中生必須為自己的終身發(fā)展奠基，有必要學會考慮并規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯。高中階段的學生生涯規(guī)劃教育正在逐步引起學校、家長和學生的注意和關(guān)注。下面就是jy135網(wǎng)為大家整理的家長如何用宏觀視角幫孩子生涯規(guī)劃的經(jīng)驗，希望能夠幫到大家。覺得有用的朋友可以分享給更多人哦!
家長如何用宏觀視角幫孩子生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃(生涯規(guī)劃)的概念如何理解?簡單來說就是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)、研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析和權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一奮斗目標做出行之有效的安排。雷恩?吉爾森在《選對池塘釣大魚》一書中說到，無論你是中學生、大學生，還是碩士、博士生，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是第一門課也是最后一門課。職業(yè)生涯規(guī)劃，是一門生涯之學，所要解決的是人們將來要過怎樣生活的問題，這無論對誰，無論在生涯的哪一個階段，都是十分重要，而且應(yīng)該貫穿始終。
職業(yè)生涯規(guī)劃，讓目標成為動力
我們無不對自己的未來充滿美好的向往，但是未來應(yīng)該怎樣?我們都有自己遠大的職業(yè)理想，但理想如何才能成為現(xiàn)實?我們都想追求幸福的生活，但幸福之花終究會開放在什么樣的花園?面對不確定的未來，我們可以作出具有目標感的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃的著名學者金樹人說，生涯之學，即應(yīng)變之學。我們可以補充說，規(guī)劃之道，即未來之道。具有目標感的未來之路，可以使我們的腳步更加從容、堅定。
全球最有影響力的生涯發(fā)展研究者舒伯(D.Super)通過長期研究，系統(tǒng)地提出了有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展的觀點，綜合闡述了生涯發(fā)展階段與角色彼此間的相互影響，將人的職業(yè)生涯發(fā)展劃分為成長、探索、建立、維持和衰退共五個階段。按照舒伯的分析，15歲至24歲的年齡階段，剛剛從成長階段過來，進入探索階段。這一階段的基本特征是：通過學業(yè)與課余渠道，通過學校的活動、社團休閑活動、打零工等機會，審視與評價自己的興趣、愿望和能力并探索其實現(xiàn)的可能;關(guān)注升學或就業(yè)機會;對職業(yè)進行初步的探索。高中學生正處于這個階段，他們面臨的主要任務(wù)應(yīng)該是提高認知水平，加強職業(yè)體驗，高三考生也特別應(yīng)該重視高考志愿的科學確定。
對于高中學生而言，提高認知水平應(yīng)該包括自我認知、生涯認知、社會認知和職業(yè)認知等各個方面，核心是面向未來，確立目標方向。美國19世紀哲學家、詩人愛默生說：“一心向著自己目標前進的人，整個世界都會給他讓路!”很多同學抱怨，“自己什么都不順”“沒有人肯幫我”，但如果我們真正靜下心來細想就會明了，你沒有目標，其他人怎么樣才算幫你，又可以幫你什么?自己沒有方向，什么樣的風才算是順風?從某種意義上看，生涯就是生命，生命是應(yīng)該有要求的，生涯是應(yīng)該有目標的。經(jīng)過思考的人生才有價值，目標也賦予日常生活“有意義”。
自我負責的人生是主動的人生，它意味著知道如何去享受和應(yīng)對人生的各種挑戰(zhàn)，并且為應(yīng)對人生中的一切做好準備。職業(yè)生涯規(guī)劃，就是我們每一個人根據(jù)自己的能力和知識，設(shè)計好一個自己將要為之奮斗的目標，即自己以后要走的路，然后再通過自己一步一步的努力朝著那個方向前進，實現(xiàn)自己的人生理想。我國明代軍事家王守仁說過：“志不立，如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎。”志高則言浩，志大則辭宏，志遠則旨永。只有經(jīng)過規(guī)劃的目標才能形成動力。立志就是經(jīng)過規(guī)劃確立目標的過程，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是個人職業(yè)生涯中最重要的一點。職業(yè)生涯是人生旅途的重要部分，一個人從事工作實現(xiàn)人生價值的時間大概是30年，一份科學合理而又完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，將會幫助你在這漫長而又短暫的職業(yè)生涯中“定心”，把人生的美好希望變成行動的目標、奮斗的方向、激發(fā)進取的動力。
突破障礙，開發(fā)潛能的助推器
在生涯發(fā)展過程中，很多人都會產(chǎn)生這樣或那樣的困惑，也會遇到這樣或那樣的障礙，如果一個人沒有生活的目標，就很容易迷失方向，隨波逐流，或者困于障礙，一蹶不振。要知道在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上，重要的不是現(xiàn)在所處的位置，而在于邁出下一步的方向。當你處在成功的巔峰，如果搞錯方向，多走一步就是萬丈深淵;當你處在失敗的谷底，如果找對方向，每走一步都有無限希望。職業(yè)生涯規(guī)劃本身是一個動態(tài)的不斷發(fā)展的變化過程，它提供了一些有效的方法或工具，幫助你養(yǎng)成一種能力，能助你集中精力，全神貫注于自己的優(yōu)勢，在不同發(fā)展階段都能對自己的過去、現(xiàn)在和未來有一個重新審視、評估的機會，這樣就有助于你發(fā)揮最大的潛力，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進的方向，為自己的每一個人生階段創(chuàng)造最大的成就感和滿足感。
有效的職業(yè)生涯規(guī)劃能使高三考生更深入、更全面地認識自己，包括性格、興趣、氣質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)價值觀等，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值;引導(dǎo)你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析，準確評價個人特點和強項，評估個人目標和現(xiàn)狀的差距，突破并塑造清新充實的自我;樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想，準確地進行職業(yè)定位，確定人生的方向，提供奮斗的策略，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會，找到適合自己的工作;學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強自己的競爭力，使自己潛在的資源優(yōu)勢得到有效積累與發(fā)揮，讓人生的列車沿著既定的軌道順利地駛向自己的目的地。
促進個性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升
高三考生進行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃需要在充分且正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進行。通過專業(yè)的職業(yè)測評，確定自己的核心價值觀念、個性特點、天賦能力、缺陷、氣質(zhì)、興趣等影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)在因素，設(shè)計個性化的發(fā)展道路和發(fā)展規(guī)劃，選擇與自己的興趣、愛好、特長和能力相適應(yīng)的職業(yè)，進而促進個性的全面發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃決定命運，有什么樣的職業(yè)生涯規(guī)劃就有什么樣的人生。事業(yè)稱心如意的秘密在于做你最想做的事。一般來說，個性越適合工作，對工作的滿意度就會越高，對應(yīng)到大學和專業(yè)的選擇也是如此，學習適合自己的專業(yè)，動力也會十足。
沒有誰不想成就一番事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。然而事業(yè)的成功，是實力與機遇共同作用的結(jié)果。而機遇往往是對有準備的人的一種恩賜。想要有一個美好的明天，我們需要一個良好的規(guī)劃來指導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃就是為你提供走向成功的技術(shù)與方法。它通過對個人內(nèi)心世界和行為特征的剖析以及對職業(yè)環(huán)境的全方位分析，幫助高三考生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣和潛質(zhì)，揚長避短，選擇適合自己并且能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生價值的行業(yè)和職業(yè)，確立自己的目標，并將其作為個人努力的依據(jù)，不斷地鞭策自己。對許多人來說，制定和實現(xiàn)規(guī)劃就像參加一場比賽，目標給了你一個看得見的射擊靶。隨著時間推移，你一步一步地實現(xiàn)階段性目標，這時你的思維方式和工作方式也會漸漸改變，從而有目的地鍛造自身的職業(yè)能力，養(yǎng)成積極的職業(yè)態(tài)度等，全面提升自己的綜合素質(zhì)，順利適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要，最終實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。
掌握變化的未來
生涯規(guī)劃不只是書面口頭的，更重要的是生活實踐的。生涯是未來，是變化，是不確定，生涯之學，必定是應(yīng)變之學。那么，如何掌控這個變化的未來呢?預(yù)測和掌控未來的最好方法是創(chuàng)造未來。李宗仁說過，“讓人從八十歲往回活，每個人都會成為偉人的”。當你擁有了“現(xiàn)在”的視角與經(jīng)驗，你就能夠讓過去的選擇更“對”一些。生涯規(guī)劃的一個重要內(nèi)涵，就是讓我們擁有“未來”的視角，從而使現(xiàn)在更“對”一些。
高三考生眼下最重要的選擇就是高中畢業(yè)后的深造或就業(yè)。我們大都會面臨高考。就高考填報志愿而言，怎么樣才能做得“更對”呢?不少朋友也曾來征詢我的意見。有一種普遍的觀點是“去年錄取分數(shù)高的學校，就是好學校”。如果高考成績達到了哪所學校的錄取線而沒有報考，似乎就是吃虧了一樣。這很像大家去購物的心理，花很多錢去買一件價格高的物品，買到了就值，如果沒有買到就虧了。然而，去年錄取分數(shù)高的學校，不一定今年就高;去年錄取分數(shù)高的學校，不一定就是好學校;去年錄取分數(shù)高的學校，就算是好學校，也不一定適合自己�？忌x擇學校不能僅因分數(shù)原因就忽略那些錄取分數(shù)不是很高、但適合自己的學校。
志愿填報關(guān)乎高三考生的職業(yè)生涯，從來就不是一件小事�？忌荒苤粚⒛抗馔Ａ粼谏洗髮W這幾年，而應(yīng)該著眼于畢業(yè)后的幾十年�？忌枰谶@個節(jié)骨眼兒上做對的選擇，不僅要喜歡而且要合適。從這個意義上說，高考填報志愿的過程，就是職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。
同大家分享一個真實的事例，有一個叫劉立早的重慶人，1998年第一次參加高考，以612分的成績被浙江大學錄取，但是低于他報考的生物醫(yī)學工程、計算機和建筑專業(yè)的錄取分數(shù)，被調(diào)劑到化工系。2002年，劉立早以本專業(yè)第一名的成績畢業(yè)，并被保送到清華碩博連讀。2003年3月，他卻意外地從清華大學申請退學。2003年6月，他第二次參加高考，并被清華大學建筑系錄取，成為清華大學建筑系2003級本科生。一出一進清華，究竟有著什么樣的情愫?放棄和選擇之間，他又告訴我們什么呢?《面對面》曾對劉立早進行過一次采訪。當時，劉立早表示，這樣做在別人眼中可能會很特別，但是他覺得不會很特別，因為他覺得這樣的選擇對他來說是一個比較合理的選擇。而且他并不是出于一時沖動，而是考慮了一個多月來做這樣的決定。他也曾權(quán)衡利弊，一邊是清華化工系的博士生，一邊有可能是一個其他學校的建筑系本科生，這樣做的“利”是自己喜歡的專業(yè)，“弊”是博士學位畢竟比雙學位高一等。“我的興趣和愛好在那里，或者說自己以后一生究竟是在一個不感興趣的專業(yè)里面痛苦地掙扎，還是在一個喜歡的專業(yè)里面很快樂地做事。你想，并不是在單純這幾年的時間，這是涉及以后我一生的選擇。”這是劉立早的解釋。
我們沒有必要與劉立早相對照，我們也無法評判劉立早選擇的對錯利弊，但可以確定的是興趣對人生的意義，尤其是在職業(yè)生涯中的意義。劉立早感覺到了，他用了五年的時間明確了自己感興趣的專業(yè)，并為自己的興趣做出了巨大的“托付”。他是勇敢的，是比較幸運的，甚至還可以說是智慧的!但如果我們能夠在第一次填報志愿的時候就明確自己真正的興趣所在，豈不更好。
也許會有人認為提前的規(guī)劃可能會限制以后發(fā)展的空間，但是我要說，高三考生做職業(yè)規(guī)劃不會限制自身的發(fā)展，也不會浪費緊張、寶貴的時間。職業(yè)規(guī)劃不是單給考生一個職業(yè)目標，更不是讓考生根據(jù)這個目標去準備，職業(yè)規(guī)劃是引導(dǎo)學生自己去認識社會，了解職業(yè)，這是一個開闊眼界的過程，同時還引導(dǎo)學生深入地了解自己的興趣、能力，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的渴望，找到自己真正感興趣的職業(yè)目標。
德國小說家赫曼 赫塞(HermannHesse)在《流浪者之歌》一書中寫道：“大多數(shù)的人就像是落葉一樣，在空中隨風飄游、翻飛，最后落到地上。一小部分的人像是天上的星星，在一定的途徑上走，任何風都吹不倒他們，在他們的內(nèi)心中有自己的引導(dǎo)者和方向。”我希望每名高三考生都能認準自己“生命的引導(dǎo)者”，明了自己“心中的方向”，明確生命的意義和生長的方向，在“一定的途徑”上，勇敢前行，去擁抱屬于自己的光輝未來。
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