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幼小銜接需要培養(yǎng)孩子的什么好習(xí)慣
幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。以下是小編整理的幼小銜接需要培養(yǎng)孩子的什么好習(xí)慣，歡迎閱讀！
1、與同學(xué)相處的問題
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，缺乏與同伴的溝通交流，自我意識(shí)較強(qiáng)，尤其慢性子的孩子，融入集體更難。在幼兒園里大家都是玩伴，團(tuán)團(tuán)圍坐在一起；小學(xué)里則是同學(xué)，和同桌共享一張課桌，角色并不一樣。家長(zhǎng)要有意識(shí)地讓子女與同齡伙伴一起活動(dòng)，找同學(xué)感覺。比如帶著他們?nèi)ド鐓^(qū)會(huì)所，和小區(qū)里的同齡伙伴多接觸、多玩；也可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓子女與親戚朋友家的同齡孩子多親近。越小的孩子微環(huán)境越重要。在班集體中融入得越快，就越早能心無旁騖的投入到學(xué)習(xí)生活中。
2、養(yǎng)成好習(xí)慣熟悉新角色
幼兒園以游戲、活動(dòng)為主，孩子們總是處在“動(dòng)”中；而小學(xué)則更側(cè)重課堂學(xué)習(xí)，還得完成一定量的作業(yè)，必須“動(dòng)中有靜”。所以要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子集中精神做事的習(xí)慣。比如，有意識(shí)地讓孩子坐下來看看書或者親子閱讀。我一位同事的兒子，現(xiàn)在高二，一直穩(wěn)居年級(jí)前三名，可是他從小到大一個(gè)培訓(xùn)班都沒有報(bào)過。當(dāng)我們向她媽媽取經(jīng)時(shí)，她媽媽提到了一個(gè)細(xì)節(jié)，她兒子從小就很喜歡玩魔方，從幼兒園持續(xù)的玩到了小學(xué)畢業(yè)，可以一個(gè)人玩上大半天，這也造就了她兒子超強(qiáng)的專注力和自我學(xué)習(xí)能力。
3、適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/strong>
進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)業(yè)慢慢會(huì)排到首要的位置，但是家長(zhǎng)在關(guān)注學(xué)業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注孩子的抗壓能力。我們家里常常會(huì)玩一種撲克游戲，最開始悅悅輸了會(huì)又哭又鬧，還會(huì)發(fā)脾氣說不玩了。其實(shí)這也很正常，誰會(huì)喜歡輸呢？但是哪一項(xiàng)成功不是由無數(shù)次的失敗累積而成的呢？沒有經(jīng)過挫折教育的孩子易產(chǎn)生抗拒心理。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子進(jìn)行挫折教育，遇到不合理的要求要堅(jiān)決拒絕，不管怎么哭鬧，久而久之孩子才能適應(yīng)挫折。
4、平時(shí)多勞動(dòng)主動(dòng)擔(dān)任務(wù)
入學(xué)后，孩子們除了自己的事情自己做外，還要分擔(dān)班級(jí)、學(xué)校里的一些勞動(dòng)任務(wù)。平時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，如：開、關(guān)門窗，掃地、抹桌椅，在活動(dòng)、游戲或開飯前后，能拿出或放回餐具、玩具、用具等。還要學(xué)會(huì)洗涮碗筷、端菜盛飯、收拾飯桌；學(xué)會(huì)洗簡(jiǎn)單的衣物，如小手絹、襪子等。
5、放手去鍛煉自己做事情
孩子入學(xué)后，許多事情要自己做，如：系鞋帶、下雨打傘、削鉛筆、背書包、按課程表準(zhǔn)備書包、根據(jù)冷熱添減衣服……在日常生活中，要逐漸減少父母或其他成人的照顧，讓孩子學(xué)會(huì)自己起床、睡覺、脫穿衣服鞋襪、鋪床疊被、學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己上廁所等。在學(xué)前缺乏鍛煉，孩子在開學(xué)后就有可能手忙腳亂。老師是不會(huì)因?yàn)橐粌蓚�(gè)孩子沒有做好準(zhǔn)備，而推遲正常的教學(xué)進(jìn)程的。
6、調(diào)好生物鐘跟上新節(jié)奏
幼兒園的孩子中午睡午覺，有時(shí)還遲到早退。一進(jìn)小學(xué)，學(xué)生們最不習(xí)慣的就是午睡時(shí)間少了。在上小學(xué)前，家長(zhǎng)要幫子女提前調(diào)整好生物鐘，保證每天有10小時(shí)的充足睡眠時(shí)間。提前將生物鐘調(diào)好，這將讓一年級(jí)新生輕松適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。
7、生活中養(yǎng)成習(xí)慣和提升能力
學(xué)習(xí)不能一味的推給培訓(xùn)班，它來源于生活，應(yīng)該在生活中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
總之，心態(tài)平和了，品格塑造了，習(xí)慣養(yǎng)成了，相信孩子會(huì)在求學(xué)的道路上越走越通暢！
幼小銜接中孩子需培養(yǎng)什么習(xí)慣
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣
每天抽出一定時(shí)間與孩子一同閱讀。給孩子一些可以自己讀的書，和孩子一起大聲朗讀，并仔細(xì)地傾聽孩子對(duì)故事的描述，問一些和故事有關(guān)的問題，知道孩子到底對(duì)故事理解了多少，從而了解孩子的閱讀能力。
注意調(diào)整孩子作息時(shí)間
幼小銜接中，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是作息時(shí)間的變化。家長(zhǎng)可以利用暑假，慢慢調(diào)整孩子的作息時(shí)間，培養(yǎng)早睡早起的習(xí)慣。
一般而言，幼兒園的孩子午睡時(shí)間很長(zhǎng)，會(huì)在2、3個(gè)小時(shí)。9月份入學(xué)后，有些學(xué)校只會(huì)安排1個(gè)小時(shí)左右的午睡時(shí)間，有些學(xué)校甚至沒有安排午睡時(shí)間。所以，從暑假開始家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)販p少孩子睡眠的時(shí)間，但減少的過程只能是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急。
為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境
家長(zhǎng)應(yīng)該開辟出一方學(xué)習(xí)小天地，給孩子一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)房間或一個(gè)角落，要求安靜、簡(jiǎn)潔。因?yàn)闁|西過多會(huì)分散學(xué)習(xí)注意力。燈光應(yīng)柔和，左側(cè)取光。孩子寫作業(yè)時(shí)一定要專心認(rèn)真，時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則會(huì)養(yǎng)成磨蹭的壞習(xí)慣。必要時(shí)，家長(zhǎng)可以陪孩子一段時(shí)間，但不要過多指導(dǎo)或嘮叨，以免影響孩子學(xué)習(xí)的注意力。
生活中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)
從周圍生活中引導(dǎo)孩子對(duì)形狀、數(shù)量關(guān)系等的感知和學(xué)習(xí)。可以利用超市的排隊(duì)長(zhǎng)龍、屋頂?shù)哪�、餐前餐具擺放等事情來和孩子一起學(xué)習(xí)，最重要的是要保持孩子對(duì)數(shù)學(xué)世界的好奇、興趣和探究的沖動(dòng)。
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