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“習慣性邏輯思維”培養(yǎng)孩子的尊敬意識
關(guān)鍵詞：什么是“習慣性邏輯思維”
所謂“習慣性邏輯思維”，顧名思義，就是因經(jīng)常使用而形成的、不易受他人或外界影響的慣性邏輯思維方式。
人類的整個生命過程就是為實現(xiàn)“習慣性邏輯思維”而進行的。這種為實現(xiàn)“習慣性邏輯思維”而進行的，參與社會生存活動所呈現(xiàn)出來的表現(xiàn)方式，我們稱為“習慣性邏輯思維”的外在表現(xiàn)。例如：每個人不同的思維習慣、不同的愛好、對某種事物不同的看法和人們經(jīng)常所說的“鉆牛角尖”……諸如此類的話。
從2歲開始，也就是當孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建進入中后期的時候，通常意義上講，父母就應該對孩子邏輯思維習慣性外在表現(xiàn)進行及時引導和培育了。例如：尊敬父母長輩和合理的家庭分享意識的“習慣性邏輯思維”的培育。
父母要想培育孩子未來尊敬父母長輩并且有合理的家庭分享意識這兩類習慣性邏輯思維，就必須要清楚地知道，只有在培育中使孩子習慣性處于被動的地位，形成被動的邏輯思維編織，才有可能實現(xiàn)培育的目的。
以“吃蘋果”為例，在現(xiàn)實生活中父母通常的做法是：
孩子：媽媽，我想吃蘋果。
媽媽：好的，媽媽給你洗。
孩子：好的。
媽媽：孩子，給你吃吧！
孩子：媽媽給你吃吧！
媽媽：媽媽不吃，你吃吧！記得吃完了跟媽媽說一聲，我?guī)湍阆词帧?/p>
我們認為這樣對孩子的做法是極為不妥當?shù)�。如果當孩子提出要吃蘋果的時候，媽媽洗好蘋果就直接給孩子吃，長期下去就會使孩子逐步散失形成尊敬長輩和合理的家庭分享意識這兩類邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建的機會，以至孩子在今后的成長過程種逐步接觸到約束信息環(huán)境以后，也就是喪失主動地位時，這種主、被動地位的轉(zhuǎn)換會和孩子已經(jīng)創(chuàng)建完成的習慣性“主動”邏輯思維基本結(jié)構(gòu)出現(xiàn)強烈的矛盾，隨著孩子年齡的增長不斷加深，最終導致孩子和父母不可避免地出現(xiàn)溝通障礙(也就是邏輯思維交換障礙的邏輯思維外在表現(xiàn)現(xiàn)象)，部分孩子還會和父母產(chǎn)生“溝通回避”(也就是代溝)的邏輯思維外在表現(xiàn)現(xiàn)象。
那么我們提倡的做法是：
策略：分享食品
第一步：引導約定
孩子:媽媽，我想吃蘋果。
媽媽：媽媽給寶寶洗好蘋果后，寶寶吃之前應該先給誰吃��？
孩子：寶寶自己吃啊。
媽媽：不對，寶寶錯了，應該先給媽媽和爸爸(如果家里還有其他人，也要加入分享的人員隊伍)吃才對啊，如果寶寶不愿意，那媽媽就不洗蘋果給寶寶吃了。
孩子：好，我和爸爸媽媽一起吃。
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