關(guān)于培養(yǎng)孩子的“學(xué)習(xí)觀”的解讀

　　希望孩子學(xué)習(xí)成績好的家長，要先培養(yǎng)孩子的“學(xué)習(xí)觀”�！�—周瑾

　　孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、做作業(yè)拖拖拉拉的、上課注意力分散、討厭上學(xué)，這類問題實(shí)在是最讓家長們頭疼的了。很多父母為此來請(qǐng)教我們的心理老師：“到底怎樣才能讓孩子喜歡學(xué)習(xí)呢?”這個(gè)問題，說起來容易，要做得到、做得好，確實(shí)需要一段時(shí)間。

　　一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、缺乏興趣，是比較普遍的現(xiàn)象，如果大多數(shù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)都能保持一個(gè)好奇心和上進(jìn)心的話，學(xué)習(xí)成績就都非常優(yōu)秀了。

　　雖然這個(gè)問題顯得很一般，處理起來卻不簡單，不僅需要精心計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感的過程，還需要家長們?cè)趲椭�孩子之前，先來接受幾個(gè)小時(shí)或者幾次的指導(dǎo)，為的是清除掉以往的教育謬誤、建立新的教育觀念，并且，要家長在對(duì)孩子實(shí)施計(jì)劃的過程里，邊實(shí)施邊學(xué)習(xí)，經(jīng)過心理老師的檢驗(yàn)和孩子的反饋，修正出家長期待的“有效”的教育行為和教育觀念，才能最終培養(yǎng)出有學(xué)習(xí)動(dòng)力和上進(jìn)心的孩子，除此之外，常常還能伴隨著孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。

　　一箭雙雕甚至多雕，起點(diǎn)是從家長們開始的。

　　從學(xué)習(xí)心態(tài)上講，孩子討厭學(xué)習(xí)的主要原因有兩方面。首先是從眾心理比較嚴(yán)重，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事兒。這種心態(tài)的孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)“任務(wù)”，敷衍了事。形成因素多半是自小被父母督促著學(xué)，成績的好壞常常決定著爸爸媽媽的心情，而爸爸媽媽的心情又極大的影響著孩子的感受。久了便形成一種“為了父母高興”或者“為了不受責(zé)罵”而學(xué)習(xí)的敷衍情緒。其次是青春期心理對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。

　　有些孩子就是在剛進(jìn)入青春期的時(shí)候，開始思索學(xué)習(xí)的意義，因?yàn)椤白晕乙庾R(shí)”的覺醒，使得平時(shí)受壓制和控制的孩子，在這個(gè)時(shí)期尤其會(huì)通過“反學(xué)習(xí)”來“反家長”，或者是通過標(biāo)新立異的“學(xué)習(xí)觀”來強(qiáng)調(diào)自我。青春期孩子的情緒化和思維革新都來得十分顯著，因此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感和厭惡，最終影響了學(xué)習(xí)效率和成績，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。最常見的還有“早戀”對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的削弱。

　　然后要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧的問題。學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從孩子上小學(xué)開始逐漸形成，例如放學(xué)回家后主動(dòng)完成作業(yè)再看電視、學(xué)習(xí)的時(shí)候不吃零食、高效率專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)等等。這些現(xiàn)在看起來難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，其實(shí)在孩子剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候就培養(yǎng)是非常容易養(yǎng)成的�？墒谴蠖鄶�(shù)家長還是從一開始就看重學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀。

　　就像我們?nèi)绻�希望孩子成長為一個(gè)品格高尚的人，就會(huì)從小循循善誘的灌輸他高尚的人生觀和價(jià)值觀，有了好的價(jià)值觀，孩子才具備成才的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)也是一樣，國家的九年義務(wù)教育，加上大學(xué)四年，就是十三年，這么久的學(xué)習(xí)生涯，沒有好的學(xué)習(xí)觀作祭奠怎么行呢?

　　除此之外，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成果的最關(guān)鍵的保障。例如，一般情況是孩子放學(xué)回到家就寫作業(yè)，寫完作業(yè)就玩兒。這種無時(shí)無刻的流水式的學(xué)習(xí)方式是缺乏自律和效率的，如果孩子6點(diǎn)放學(xué)回到家，洗洗手洗洗臉，吃點(diǎn)水果休整一下情緒。到了6點(diǎn)半開始打開書包拿出所有的作業(yè)科目，專注有效率的完成每門作業(yè)，一直到7點(diǎn)半開飯，一個(gè)小時(shí)的飯前學(xué)習(xí)時(shí)間和飯后一小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。有時(shí)間規(guī)劃、有效率的完成作業(yè)，每天如此，就會(huì)形成松弛有度的學(xué)習(xí)節(jié)奏，該專注的時(shí)候能夠?qū)Ｗ�，該放松的時(shí)侯也能放松得下來。有句話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，放在學(xué)習(xí)上就是沒有“習(xí)慣”不成方圓了。家長們不要小看“習(xí)慣”的力量哦!

　　學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)成就感、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)觀念這五項(xiàng)，因?yàn)槠�幅受限，今天只簡要提及了三�?xiàng)，也是非常重要的三項(xiàng)。其中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響因素，是我們家長可以努力嘗試的部分。

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