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如何在自主活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的良好行為習(xí)慣
良好行為習(xí)慣是做有益于自己、有益于他人、有益于社會(huì)的事。以下是小編幫大家整理的如何在自主活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的良好行為習(xí)慣，歡迎閱讀與收藏。
如何在自主活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的良好行為習(xí)慣
一、問(wèn)題的提出：
人是社會(huì)成員，是生活在集體中的人。人必須有關(guān)愛(ài)情感，人只有相互關(guān)愛(ài)才能聯(lián)合起來(lái)共同創(chuàng)造美好的世界，創(chuàng)造人類(lèi)的幸福。當(dāng)今的幼兒乃是二十一世紀(jì)的生力軍，他們更應(yīng)具有關(guān)愛(ài)他人，熱愛(ài)祖國(guó)等的積極情感。只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)、創(chuàng)造社會(huì)。
從當(dāng)今幼兒發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，由于家家都是獨(dú)生子女，只有親子、親孫的縱向關(guān)系，而無(wú)兄弟姐妹的橫向關(guān)系。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，缺乏與之分享物質(zhì)和情感的兄弟姐妹。再加上“四二一”綜合癥及部分父母在教育子女方面的不足，以及社會(huì)極端個(gè)人主義思潮對(duì)幼兒的負(fù)面影響，致使許多幼兒習(xí)慣于以自我為中心，出現(xiàn)了一些不良情緒情感。如：接受他人關(guān)心多，主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人少；不懂得珍惜物品；在同伴交往中自私、不合群、缺乏交往、合作能力，關(guān)愛(ài)、同情、助人為樂(lè)的情感。
由于目前存在的問(wèn)題，開(kāi)展關(guān)愛(ài)教育是必要的。
二、理論依據(jù)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤”，他還說(shuō)過(guò)：“良好的情感是在童年時(shí)期形成，如果童年蹉跎，那么失去的將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。”可見(jiàn)幼兒期是處在心理成長(zhǎng)和人格形成的關(guān)鍵期，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿�。因此�?—6歲是情感教育的重要時(shí)期，良好的情感是在兒童時(shí)期形成的，抓住這一關(guān)鍵期進(jìn)行情感教育是刻不容緩的。
《規(guī)程》第25條中指出：幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響�！队變簣@指導(dǎo)綱要》中也明確指出：
對(duì)于成長(zhǎng)中的幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是表達(dá)思想、交流情感的重要手段。而語(yǔ)言活動(dòng)又能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展、凈化心靈、擴(kuò)大交往范圍，是形成社會(huì)化的重要因素，是與幼兒生活發(fā)展息息相關(guān)的重要活動(dòng)。語(yǔ)言活動(dòng)可以為幼兒提供聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的多種教育模式，幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中可以聽(tīng)到他們喜歡的故事、詩(shī)歌、散文等問(wèn)文學(xué)作品，可以閱讀各種圖書(shū)、圖片，可以參與多種表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)等等。
在語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感就是利用語(yǔ)言活動(dòng)的多種教育模式、幼兒多種感官的參與、生動(dòng)形象的教育內(nèi)容等有利因素，引發(fā)幼兒的情感共鳴，幫助幼兒將良好情感內(nèi)化，逐步形成良好的行為習(xí)慣。
三、實(shí)施過(guò)程與途徑
�。ㄒ唬� 、欣賞文學(xué)作品，引發(fā)幼兒情感共鳴。
欣賞文學(xué)作品主要包括聽(tīng)故事、散文、詩(shī)歌，觀看木偶劇、動(dòng)畫(huà)片等。這些活動(dòng)都是幼兒喜歡參與、積極性較高的活動(dòng)。在欣賞這些文學(xué)作品是，幼兒往往把自己的情感溶入到有情節(jié)的情境中去，比較容易引發(fā)情感共鳴。
在實(shí)驗(yàn)的初期，我從讓幼兒體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的良好情感入手，依據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求和目標(biāo)選擇或創(chuàng)編了與關(guān)愛(ài)他人相關(guān)的故事、詩(shī)歌、木偶劇等教材。如故事《大象的朋友》、《小熊請(qǐng)客》、《天藍(lán)色的種子》、《過(guò)河》、《小泥人》等，木偶劇有《小熊讓路》、《送你一把傘》、《好事情》、《熱心的小鴨子》等，詩(shī)歌有《讓座》、《不知道》、《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》等。同時(shí)，結(jié)合日常生活，將作品中的事情與日常生活結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)幼兒在生活中如果遇到這樣的事你會(huì)怎么辦。例如：講述故事《小熊讓路》后，教師提問(wèn)：“為什么大家最后都喜歡小熊了？”然后結(jié)合我班特點(diǎn)又問(wèn)：“我們班的盥洗室地方比較小，并且只有三個(gè)水龍頭�？晌覀儼嘤腥嗝∨笥眩蠹蚁词謺r(shí)應(yīng)該怎樣做？是爭(zhēng)？是讓?zhuān)俊贝蠹叶歼x擇了讓。從此以后，班中不但洗手、走路會(huì)謙讓?zhuān)銎渌氖聲r(shí)爭(zhēng)搶的現(xiàn)象也減少了許多。
通過(guò)幼兒聆聽(tīng)故事、詩(shī)歌，觀看木偶劇的過(guò)程中，激發(fā)他們關(guān)心別人、幫助有困難的人等的積極情感，感受助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友好、互相謙讓等的良好品德。
�。ǘ�、開(kāi)展豐富多采的主題討論活動(dòng)，將關(guān)愛(ài)情感內(nèi)化為自身的情感認(rèn)識(shí)
主題討論活動(dòng)是指在一段按時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來(lái)開(kāi)展討論，讓幼兒通過(guò)討論將關(guān)愛(ài)情感內(nèi)化為自身的情感認(rèn)識(shí)，從而完成主題活動(dòng)的目標(biāo)。結(jié)合關(guān)愛(ài)他人的教育我班開(kāi)展了“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”“我們都是好朋友”“學(xué)會(huì)禮貌朋友多”“假如我是他”“關(guān)心朋友故事多”“他怎么了”“齊心合作力量大”“誰(shuí)有困難我來(lái)幫”等主題活動(dòng)。通過(guò)不同的主題，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的不同情感達(dá)到各項(xiàng)目標(biāo)。
例如：主題活動(dòng)“他怎么了”，目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒辨別不同的情感表情，體會(huì)他人心情與感受，學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。活動(dòng)從一副表情圖開(kāi)始引發(fā)了幼兒對(duì)表情的興趣和討論，而后進(jìn)行了“表情分析”的活動(dòng)，請(qǐng)幼兒觀看表情圖，討論都有哪些不同的表情。再通過(guò)游戲“猜猜我怎么了”讓幼兒表演不同的表情。接下來(lái)就請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)不同的表情有什么不同感受，推理一下發(fā)生了什么不同的事會(huì)有這種表情。然后我們又通過(guò)講述故事的活動(dòng)，讓幼兒討論故事中不同人物的心情，討論并體會(huì)不同人物在不同角度的情緒和感受。再運(yùn)用情感追憶法，煥發(fā)幼兒生活中以有的情感體驗(yàn)，使他們更好的區(qū)別各種情感。而后再通過(guò)情感換位法讓幼兒對(duì)某件事進(jìn)行情緒情感狀態(tài)的討論。如：“手絹找不到了”“剛才不小心摔到了”“生病了”“玩具被小朋友弄破了”“別人得到小紅花了”等等。在情感換位和情感追憶中，幼兒置身其中，能設(shè)身處地的為別人著想，體驗(yàn)他人的處境及想法。此后，我們又進(jìn)行了情境表演，在表演不同角色中進(jìn)一步體驗(yàn)不同的情感。讓幼兒在反復(fù)的討論活動(dòng)中表達(dá)自己的情感認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，逐步內(nèi)化關(guān)心體諒他人情感的良好行為習(xí)慣。
�。ㄈ⑦\(yùn)用閱讀和書(shū)寫(xiě)的技能，激發(fā)幼兒的關(guān)愛(ài)行為
圖畫(huà)也是一種書(shū)面語(yǔ)言，繪畫(huà)也是一種書(shū)寫(xiě)方式。因此在運(yùn)用這語(yǔ)言技能時(shí)，我在班中開(kāi)展了“關(guān)心朋友故事多”的活動(dòng)。請(qǐng)幼兒用手中的畫(huà)筆記錄下自己或同伴關(guān)心、幫助別人的好人好事，并編成故事展示在班中的墻飾中，供大家欣賞、閱讀。
幼兒期正處于意識(shí)發(fā)展初期，他們希望在活動(dòng)中得到老師和同伴的認(rèn)可和夸獎(jiǎng)，其自信心也會(huì)明顯增強(qiáng)。開(kāi)展“關(guān)心朋友故事多”的活動(dòng)，請(qǐng)幼兒記錄好人好事，正是抓住了孩子的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們多去做關(guān)心、幫助他人的好事。在得到老師和同伴的表?yè)P(yáng)后又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的主動(dòng)的去向關(guān)愛(ài)他人的標(biāo)準(zhǔn)靠近，更多的去做關(guān)愛(ài)他人的好事。
�。ㄋ模橛變禾峁╆P(guān)愛(ài)他人的交往機(jī)會(huì)
開(kāi)展“關(guān)愛(ài)日”活動(dòng)，是為了讓我班幼兒更多的體驗(yàn)關(guān)愛(ài)比自己小的伙伴的情感，學(xué)會(huì)關(guān)心照顧別人，我們班開(kāi)展的“關(guān)愛(ài)日”活動(dòng)，隔周一次，到小一班進(jìn)行關(guān)愛(ài)弟弟妹妹的活動(dòng)。活動(dòng)以大帶小的形式進(jìn)行，通過(guò)大帶小活動(dòng)豐富幼兒關(guān)愛(ài)他人的社會(huì)體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)比自己小的伙伴，培養(yǎng)中班幼兒在異齡交往中的接納意識(shí)和責(zé)任感，激發(fā)小班幼兒積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒良好的關(guān)愛(ài)行為習(xí)慣。發(fā)展幼兒的交往能力。主要活動(dòng)有：幫弟弟妹妹穿棉背心、幫弟弟妹妹剝橘子皮、幫弟弟妹妹的小椅子洗個(gè)澡、幫弟弟妹妹穿衣服、帶來(lái)玩具給弟弟妹妹玩、給弟弟妹妹表演節(jié)目、“六一”節(jié)時(shí)制做節(jié)日賀卡送弟弟妹妹、教弟弟妹妹折紙、教弟弟妹妹拍球、給弟弟妹妹表演關(guān)心別人的故事、詩(shī)歌和歌曲等
四、實(shí)施效果
通過(guò)一年的關(guān)愛(ài)活動(dòng)的進(jìn)行，我們?nèi)〉昧祟A(yù)期的效果，幼兒關(guān)愛(ài)他人的效果是顯著的。在我班幼兒中最顯著的效果有：
（一）、多數(shù)幼兒已形成了較穩(wěn)定的關(guān)愛(ài)他人的良好行為習(xí)慣。
無(wú)論在幼兒園中還是在家中或在社會(huì)上，當(dāng)他們遇到別人有困難時(shí)，能夠的通過(guò)自己的辦法幫助他人。在與伙伴游戲中謙讓的、互相幫助的、合作游戲的、分享玩具的、關(guān)心班級(jí)體的、會(huì)友好相處的明顯比非實(shí)驗(yàn)班幼兒多。初步感知了在交往中互相關(guān)愛(ài)的重要性，幼兒感觸到人與人相處要互相關(guān)心、互相幫助，共同建立和諧關(guān)愛(ài)的環(huán)境，班中充滿(mǎn)了友好、團(tuán)結(jié)、謙讓的良好氣氛。同時(shí)幼兒自我調(diào)節(jié)情緒能力也有所發(fā)展，遇事能寬容、大度、謙讓、多為別人考慮。
�。ǘ�、發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言技能
通過(guò)此次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我班幼兒在語(yǔ)言方面有了較大的發(fā)展與進(jìn)步。幼兒的傾聽(tīng)能力、理解能力、表達(dá)能力都有了較大的進(jìn)步。詞匯量也有了明顯的增加。幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生了較大的興趣、閱讀習(xí)慣也有了相應(yīng)的提高。幼兒對(duì)書(shū)寫(xiě)記錄活動(dòng)有了較強(qiáng)的興趣，在水平不斷提高的基礎(chǔ)，自發(fā)的開(kāi)展多種活動(dòng)的記錄，為今后語(yǔ)言方面的發(fā)展奠定了良好的發(fā)展。
�。ㄈ�、幼兒的積極情感得到了提升
通過(guò)活動(dòng)幼兒不但關(guān)愛(ài)情感得到了鞏固與提升，在體驗(yàn)同情、關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物、尊敬長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)心殘疾人等積極社會(huì)情感方面也隨之得到了提升。特別是在比自己小的伙伴游戲時(shí)，幼兒表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任感和關(guān)愛(ài)之心，這在獨(dú)生子女中是不多見(jiàn)的。
（四）、通過(guò)關(guān)愛(ài)活動(dòng)發(fā)展了幼兒的觀察力、理解力、表達(dá)力、想象力、創(chuàng)造力等。
在關(guān)愛(ài)活動(dòng)中幼兒在辨別是非能力時(shí)，就需要仔細(xì)觀察、認(rèn)真理解。在這過(guò)程中幼兒的觀察力、理解力得到發(fā)展。在幼兒討論、表演、記錄及與小班小朋友交往體驗(yàn)關(guān)愛(ài)情感中，又發(fā)展了幼兒的表達(dá)力、想象力、創(chuàng)造力等。
如何培養(yǎng)幼兒情商
提高教育者情商
首先要建立和諧的家庭關(guān)系。家庭是培養(yǎng)孩子情商的第一所學(xué)校。無(wú)數(shù)研究顯示，父母對(duì)子女的情感生活有著長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻地影響。和諧的親子關(guān)系是家庭中的重要關(guān)系，它能使嬰幼兒身心和情緒得到健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。研究顯示，父母對(duì)待子女的方式，對(duì)子女的情感世界有長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。因此，想要孩子具有高情商，家長(zhǎng)必須力爭(zhēng)做到：
(1)加強(qiáng)自身的情感訓(xùn)練，提高自身的素質(zhì)，具備基本的情商。
(2)對(duì)孩子細(xì)心一些，發(fā)現(xiàn)孩子情緒不佳時(shí)，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情緒不佳的前因后果，進(jìn)而協(xié)助孩子以適當(dāng)?shù)姆椒〒崞角榫w。
(3)幫助孩子建立自信心，培養(yǎng)他們的同情心，促進(jìn)其情商的發(fā)展。
其次，幼教工作者要樹(shù)立情商培養(yǎng)的意識(shí)，掌握情商培養(yǎng)的基本技能。幼兒教師，在培養(yǎng)幼兒高情商方面應(yīng)做到：
(1)注意自身素質(zhì)的提高，每天都應(yīng)帶著高昂情緒走入幼兒園，給幼兒一種積極向上的情緒的渲染。
(2)要公平、公正地對(duì)待每一位幼兒，千萬(wàn)不要偏愛(ài)其一個(gè)或某部分幼兒。根據(jù)研究，忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼兒易沖動(dòng)，看問(wèn)題偏激等等。
(3)要積極地，通過(guò)講故事，做游戲等方式，培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心、好奇心，這不僅是情商教育的內(nèi)容，也是《幼兒園工作規(guī)程》的要求。
情商的培養(yǎng)建議
(1)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、積極進(jìn)行自我誘導(dǎo)的能力，使他們能正確的評(píng)價(jià)自己，不斷豐富自己，對(duì)自己的人生進(jìn)行積極樂(lè)觀的創(chuàng)造。
(2)通過(guò)各種有益的群體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)人際交往能力。學(xué)生受社會(huì)的影響是多渠道的。不僅同家庭、學(xué)校有密切的聯(lián)系，而且通過(guò)各種交往活動(dòng)，同社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域身身相關(guān)。各種書(shū)籍、報(bào)刊、雜志、廣播、影視等，都是對(duì)他們產(chǎn)生影響的渠道。
(3)培養(yǎng)積極健康的興趣、愛(ài)好。興趣是一個(gè)人樂(lè)于積極地接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向，興趣的進(jìn)一步發(fā)展成為樂(lè)于從事某種實(shí)際活動(dòng)傾向時(shí)，便成為愛(ài)好家長(zhǎng)和幼兒教師對(duì)幼兒的求知欲、興趣、愛(ài)好要細(xì)心地加以愛(ài)護(hù)，盡量滿(mǎn)足他們的要求，就會(huì)培養(yǎng)起孩子們探索知識(shí)的情感。
(4)培養(yǎng)自我控制能力。自我控制能力是指?jìng)�(gè)體為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的或目標(biāo)，自覺(jué)地調(diào)控或制約自己認(rèn)識(shí)或行為的一種能力。自制能力的高低直接影響著人的身心和情感發(fā)展水平。
與孩子一起閱讀
讀書(shū)，別以為這只是大人才干的事。對(duì)于幼小的嬰兒來(lái)說(shuō)，他/她也可以有來(lái)自美麗圖畫(huà)、媽媽動(dòng)聽(tīng)講述的閱讀享受。特別是對(duì)于3歲以前的寶寶來(lái)說(shuō)，幫助他/她形成一種態(tài)度或觀念，比教給他們某種具體技能（比如 識(shí)字、數(shù)數(shù)）要重要得多。早期閱讀的意義在于讓孩子從書(shū)中得到快樂(lè)。這種快樂(lè)可以幫助他們形成對(duì)書(shū)的有益的態(tài)度，養(yǎng)成一生的欣賞趣味。做一對(duì)時(shí)尚的父母，即使再忙，也要在一天的某個(gè)時(shí)刻和孩子共同進(jìn)入閱讀時(shí)光。
早期閱讀BB心智成長(zhǎng)關(guān)鍵
Step1:每天半小時(shí)親子閱讀，是引導(dǎo)寶寶思維的最佳方式
如果你能堅(jiān)持每天給孩子講一段故事，你就是一位了不起的媽媽。別小看這每天半個(gè)小時(shí)的親子閱讀，它能讓你的孩子在無(wú)限的想象空間中獲得巨大的樂(lè)趣，你嘴里的“小狗生氣啦”、“小貓找不到家啦”全是生動(dòng)的畫(huà)外音，而畫(huà)面中的小草、小花、小動(dòng)物的表情、色彩和動(dòng)作，也因?yàn)閶寢尭挥斜砬榈闹v解而成了鮮活的畫(huà)面。
0-3歲的寶寶，她/他能記住什么呢？我們真的有必要這樣堅(jiān)持嗎？
心理學(xué)家美珊說(shuō)，嬰兒時(shí)期是需要環(huán)境刺激的，和孩子一起閱讀，可以刺激她的聽(tīng)力、視覺(jué)，很大的五顏六色的卡片，和媽媽對(duì)寶寶的注視、撫愛(ài)、甜美的聲音對(duì)寶寶都是 一種刺激，這樣的刺激千萬(wàn)不能理解成要獲得某個(gè)很成型的結(jié)果。早期教育就像春風(fēng)拂過(guò)大地那樣自然，不可看成是一種教學(xué)。它是我們生活的形式，是我們和孩子間絕美的生命狀態(tài)。
要讓孩子從小愛(ài)上閱讀，選書(shū)很重要，讀書(shū)的方法也很重要。這樣有聲有色地給寶寶講書(shū)，寶寶有很強(qiáng)的參與感，閱讀成了一件多么快樂(lè)的事！
這個(gè)時(shí)期是孩子語(yǔ)言和智力迅速發(fā)展的時(shí)期，寶寶從咿呀學(xué)語(yǔ)，到重復(fù)說(shuō)字“車(chē)車(chē)”、“帽帽”等，一直到他能說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，表達(dá)完全的意思，在這個(gè)過(guò)程中，我們欣喜地看到寶寶的巨大進(jìn)步。媽媽給寶寶講故事是很好的益智訓(xùn)練，我們要懂得反復(fù)給孩子講故事的重大意義。
當(dāng)媽媽們充滿(mǎn)戲劇色彩、熱情洋溢地一遍又一遍地給寶寶朗讀故事時(shí)，倘若它引起一個(gè)詩(shī)的思想，暗示一個(gè)美的感情，觸動(dòng)人的心時(shí)，我們的寶寶一如我們一樣，他們也能感覺(jué)到美的存在。正是這一遍又一遍的重復(fù)，將孩子自己的想象力和由于你的參加而帶來(lái)的無(wú)法比擬的魔力糅為一體，使得故事成為影響孩子思維的最好方式。
Step2:輕松溫馨的氣氛中，開(kāi)始與寶寶做閱讀游戲吧
每天，我們與寶寶在輕松而溫馨的環(huán)境中開(kāi)始我們的閱讀游戲。即使他/她滔滔不絕地說(shuō)出一串莫名其妙的話(huà)，我們也要用鼓勵(lì)的眼睛望著他/她：哇， 和媽媽講得一樣好呀。讓他/她模仿你的面部表情，手勢(shì)和音調(diào)變化，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他/她真的很聰明。當(dāng)你和他/她講到新詞時(shí)，你要向他/她打手勢(shì)去強(qiáng)調(diào)它們， 并像做游戲一樣，不厭其煩地重復(fù)這些新詞，寶寶非常喜歡媽媽陪著他/她看書(shū)，講圖書(shū)中的故事，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，書(shū)是一種能打開(kāi)合上的、能學(xué)說(shuō)話(huà)的玩具。
在他/她看得到的范圍里，擺好他/她的小畫(huà)書(shū)，最好有個(gè)可愛(ài)的小書(shū)架，讓寶寶感受到那些色彩鮮艷、圖片耀眼的被媽媽叫做書(shū)的東西里面，有很好聽(tīng)、很好玩的故事和游戲。
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