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如何培養(yǎng)寶寶閱讀習(xí)慣促進(jìn)智力發(fā)展
前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！� 由此可見閱讀的重要性。下面是小編整理的如何培養(yǎng)寶寶閱讀習(xí)慣促進(jìn)智力發(fā)展，歡迎閱讀！
1、首先要為孩子精心挑選書畫。
相信很多家長都會(huì)覺得，凡事帶著圖片的圖書都是給幼兒看的，所以只是不加選擇的購買，結(jié)果就是不但花了不少錢，孩子也沒能看懂書畫，并沒有起到開發(fā)孩子智力的作用。所以，家長在為孩子選購圖書時(shí)，一定要選擇一些有教育意義的書畫，而且孩子一定要能夠理解書畫的意思，文字簡潔，語句優(yōu)美的書畫，當(dāng)孩子讀完后能夠自己復(fù)述出來。如果家長允許，還可以讓孩子自己選擇自己喜歡的，讓孩子自己思考書畫中的內(nèi)容，也能起到開發(fā)孩子智力的作用。
2、其次就是家長要幫助孩子閱讀。
孩子們年齡較小，所以一些書畫就不懂怎么去看，有些就是根本沒有看書的目的，只是在那亂翻書，一本書很快就翻完了。有些不認(rèn)真或者不會(huì)看書的孩子甚至把書拿倒了都不知道。另外一些孩子也只是看看上的熱鬧，有什么動(dòng)物，有什么人物等等，并不能理解每幅圖片之間的聯(lián)系。這樣孩子即使閱讀了，也并沒有起到什么作用。針對(duì)于孩子們出現(xiàn)的這些情況，就需要家長幫助孩子閱讀。
(1)、家長先要教孩子怎樣去看書，怎樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 看書要一頁一頁的，按著順序看。看的時(shí)候要仔細(xì)觀察，注意觀察每頁的圖片上有什么人物、動(dòng)物，他們都在做什么，下一幅圖片的人物、動(dòng)物又在做什么。這樣就能促進(jìn)孩子去思考畫面所表達(dá)的意思，也能讓孩子讀完一本圖書后知道正本圖書的內(nèi)容和故事情節(jié)。
(2)、還有在孩子看書的過程中，家長可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，讓孩子思考，從而更好的理解故事的含義。 家長們可以在孩子看書前提出一些問題，讓孩子帶著問題去看書，在孩子看書的過程中也可以提出一些問題，讓孩子自己去找到答案。還有在孩子看書或者聽故事的過程中，制造一些懸念，加深孩子的印象，讓孩子自己思考，拓展思維。等整個(gè)故事讀完以后，再對(duì)孩子進(jìn)行提問，讓孩子自己思考，這樣就能幫助孩子理解故事的內(nèi)容和含義，這樣也能在一定程度上開發(fā)孩子的智力。
(3)、當(dāng)孩子在看書的過程中，遇到一些不認(rèn)識(shí)或者難理解的詞語時(shí)，家長一定要耐心的為孩子解答。 要盡量站在孩子的角度看待問題，讓他們?nèi)菀桌斫狻２⑶乙欢ㄒ幸庾R(shí)的讓孩子用字組成詞語，再用詞語組成一句話，這樣也能鍛煉孩子的表達(dá)能力。
(4)、一些年齡較大的孩子，家長可以等到孩子看完整篇圖書后，讓孩子復(fù)述整個(gè)故事內(nèi)容，提出問題。 在這個(gè)過程中，家長一定要認(rèn)真聽，對(duì)孩子出現(xiàn)的一些問題和錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。這樣不僅能鍛煉孩子的記憶力還能鍛煉孩子的表達(dá)能力和理解力。
健康的兒童讀物對(duì)孩子的幫助是非常大的，這不僅需要家長能配合孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更需要家長在這個(gè)過程中能幫助孩子閱讀、理解。這樣孩子在不知不覺中智力就會(huì)得到一定的提升，同時(shí)也能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子以后的生活、學(xué)習(xí)和工作都有非常大的幫助。
拓展：如何培養(yǎng)寶寶的自主閱讀
一、自然習(xí)得，在識(shí)字敏感期內(nèi)事半功倍
現(xiàn)在流行敏感期這個(gè)專業(yè)名詞，每個(gè)寶寶的識(shí)字敏感期也有所不同，有的兩歲左右開始，晚些可能三四歲。當(dāng)然也有使用杜曼閃卡從小在家布置識(shí)字環(huán)境的方法來提前刺激識(shí)字敏感，可是也不是每個(gè)寶寶都見效，我們十個(gè)月左右開始字卡，從小也布置過環(huán)境識(shí)字，可是我們家寶寶對(duì)于字寶寶不是特別敏感。他有時(shí)看繪本時(shí)指著要我讀，也就讀讀，所以也沒有特別地去強(qiáng)調(diào)，順應(yīng)孩子的興趣最為主要。
二、親子閱讀，在自然的過程中實(shí)現(xiàn)
三歲前實(shí)現(xiàn)自主閱讀不是太現(xiàn)實(shí)，雖然有些案例表明是可以的。但是要靠家長的持之以恒，比如準(zhǔn)備大量的字卡，與寶寶在生活中玩字卡游戲，出門有意識(shí)地給寶寶指認(rèn)。日積月累，寶寶自然對(duì)字的形狀比較敏感，喜歡主動(dòng)指讀。也有很多案例表明通過親子閱讀從鸚鵡學(xué)舌到自主閱讀的過程，聽多了媽媽讀突然有一天就拿起書自己來讀了。
三、獨(dú)立閱讀與親子閱讀各有所取
也曾與雙語小天才的媽媽莉莉媽探討過這個(gè)問題，她的女兒兩歲能獨(dú)立閱讀中文繪本，三歲能讀雙語書。如果寶寶過早地獨(dú)立閱讀會(huì)不會(huì)導(dǎo)致太過注重文字而忽略繪本中圖畫的意境和美？在獨(dú)立閱讀開始后難免會(huì)減少親子共讀的樂趣呢？莉莉媽認(rèn)為獨(dú)立閱讀和親子閱讀各有所取，各有各的美；漢字和圖畫，各有各的美；看家長的取舍了，不過個(gè)人覺得三歲之前充分享受繪本圖畫的美，之后再進(jìn)行獨(dú)立閱讀也未嘗不可，不是什么都求個(gè)早才是最好的。
四、要讀真實(shí)的書，更要走進(jìn)立體的“書”
我們對(duì)寶寶進(jìn)行早教絕對(duì)不希望把他培養(yǎng)成只愛讀書的“小書呆子”，全面的素質(zhì)發(fā)展更為重要。與寶寶進(jìn)行親子閱讀最重要的是滋潤孩子的心靈，用美麗的文字和優(yōu)美的圖畫來使孩子啟智明目。但是話說“讀萬卷書，行萬里路�！背鋈Ш⒆幼弑榇蠼媳钡倪@種眼界和闊朗是讀書不能得給予的，所以，給孩子制定個(gè)旅游計(jì)劃也是我在準(zhǔn)備著的。平時(shí)周末在附近的公園和戶外去郊游，有了長假帶寶寶去遠(yuǎn)一些的地方感受不同的風(fēng)土人情。
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