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論如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣
習(xí)慣意思是指積久養(yǎng)成的生活方式。今泛指一地方的風(fēng)俗、社會(huì)習(xí)俗、道德傳統(tǒng)等通過實(shí)踐或經(jīng)驗(yàn)而適應(yīng)習(xí)慣于做艱苦工作。下面是小編為大家整理的論如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，歡迎閱讀與收藏。
日常生活教育及教育教學(xué)活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行良好生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的行之有效的方法。幼兒時(shí)期是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段�？鬃诱f，少成若天性，習(xí)慣成自然。良好的習(xí)慣可以使人終身受益。對(duì)幼兒來講，衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于生長發(fā)育、預(yù)防疾病、增強(qiáng)體質(zhì)、保護(hù)其身心健康。
未來社會(huì)是具有高度物質(zhì)文明和精神文明的社會(huì)，文明人是一個(gè)國家進(jìn)步與發(fā)展的標(biāo)志，良好的衛(wèi)生習(xí)慣是作為文明人的素質(zhì)之一。有人說：“播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)”。是��！兒童的心田是一塊神氣的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)性造就習(xí)慣，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人的確太重要了。我國近代著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是幼年養(yǎng)成的，所以應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。”當(dāng)今的幼兒基本是獨(dú)生子女，調(diào)查顯示，他們的自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣普遍較差，因此，我們應(yīng)重視、培養(yǎng)幼兒的自理能力，同時(shí)也促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。無數(shù)事實(shí)證明，一個(gè)好的習(xí)慣可以造就一個(gè)人，一個(gè)壞的習(xí)慣可以毀掉一個(gè)人。所以，培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的.
一、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣的重要性
�。ㄒ唬┝己玫男l(wèi)生習(xí)慣有助于幼兒的全面發(fā)展
幼兒的全面發(fā)展表現(xiàn)在，體、智、德、美的前面發(fā)展。要想讓幼 兒體、智、德、美得到全面發(fā)展，首先要培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣。因?yàn)橹挥叙B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，身體才能健康，有了健康的身體，才能更好的發(fā)展幼兒的智育、德育，才能更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，首先應(yīng)明確學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)用腦衛(wèi)生。讀書寫字、算題是學(xué)習(xí)、聽音樂、故事、擺動(dòng)手積木來、畫畫、接天、剪貼，做游戲、唱歌、對(duì)話，都是學(xué)習(xí)的好方式，通過耳聽、眼看、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以開發(fā)幼兒的智力，讓幼兒了解多方面的知識(shí)，培養(yǎng)各方面的興趣和初步的技能，即符合幼兒的心理特點(diǎn)，又會(huì)激發(fā)幼兒的求知欲.在體育活動(dòng)過程中，由于體育活動(dòng)的特殊性，使的幼兒在體育活動(dòng)中的衛(wèi)生習(xí)慣常常被忽視。幼兒園的體育活動(dòng)一般情況下都在戶外進(jìn)行，幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣十分高漲，游戲時(shí)往往處于興奮狀態(tài)，全身心投入在游戲情節(jié)中.這樣一來，幼兒就不顧那么多的常規(guī)要求和衛(wèi)生習(xí)慣，在活動(dòng)過程中，很可能通過不干凈的玩具、手、衣服傳播大量的細(xì)菌，使幼兒易感染疾病，從而對(duì)幼兒的身體造成危害.所以，我們應(yīng)重視幼兒在體育活動(dòng)中的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成.其實(shí)，不論在教學(xué)過程中還是體育活動(dòng)過程中或日常生活中，自始至終都在貫穿著美的行為、美的教育。因此說，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣有利于幼兒的全面發(fā)展.
�。ǘ┝己玫男l(wèi)生習(xí)慣對(duì)幼兒的一生會(huì)產(chǎn)生重大的影響
培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣將會(huì)成為幼兒一生的財(cái)富。習(xí)慣猶如人生無形的同行者，始終貫穿于人的生活方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。人在幼兒期可塑性大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期容易糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。當(dāng)記者問一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說：“在幼兒園�！薄霸谟變簣@學(xué)到什么？”“學(xué)到了良好的衛(wèi)生習(xí)慣；自己的東西分一半給小伙伴；要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，這位科學(xué)家出人意料的回答，表明良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)自己的一生產(chǎn)生了重大的影響�？傊�，習(xí)慣對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功至關(guān)重要。可以說：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受益，習(xí)慣養(yǎng)不好終身受其累�！�
�。ㄈ┝己玫男l(wèi)生習(xí)慣有利于幼兒自理能力的養(yǎng)成
簡單的說生活自理能力就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。
例如：我們可以讓孩子做自己力所能及的事，如，飯前便后要洗手，喝水之前要用水沖一下杯內(nèi)。衣服要一天一換，不吃壞的，變質(zhì)的東西，勤洗臉、勤洗手與此同時(shí)，即養(yǎng)成了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也促進(jìn)了幼兒的自理能力的形成。
�。ㄋ模┝己玫男l(wèi)生習(xí)慣可以預(yù)防疾病
1.目前幼兒的手口足病在許多大城市又開始發(fā)生，這種疾病是通過人群密切接觸傳播為主，病毒可以通過唾液、糞便等污染手、毛巾、玩具、床上用品等引起間接傳播，患者的飛沫，被病毒污染的水源也可能造成傳染。由于成人大多已通過隱性感染獲得相應(yīng)的抗體，因此患者主要為學(xué)前兒童，市疾控專家建議，兒童要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不喝生水，不吃生冷的食物，飯前便后要洗手，保持室內(nèi)空氣流通，家長盡量不要帶幼兒去人群密集的場所，并注意孩子的營養(yǎng)和休息，避免過度疲勞導(dǎo)致抵抗力降低。這樣可以降低疾病的發(fā)生率。
2.良好的衛(wèi)生習(xí)慣可以預(yù)防腸道疾病
腸道疾病是一種消化道傳播的疾病，具體傳播方法有，通過水傳播、通過食物傳播、通過人體的接觸傳播；通過握手、使用或接觸病人的衣物、文具、門把手、人民幣等造成病原傳播。根據(jù)專家介紹，冬季最常見的呼吸道傳染主要有流感，急性上呼吸道感染，猩紅熱，麻疹、呼吸道合抱病毒，流行性腦脊髓膜炎，百日咳等等，因起這些傳染病的已知病原有2000多種，其中多數(shù)沒有沒有針對(duì)性的疫苗，有些傳染病鑒別起來也不容易，因此，最好的辦法就是養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，主動(dòng)預(yù)防。
二、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣的方法
�。ㄒ唬┰谟變簣@，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的途徑有以下幾種
1.日常教育
在日常生活中，通過講故事，兒歌等形式，讓幼兒了解有關(guān)衛(wèi)生常識(shí)。如：故事《小豬變干凈了》，老師先讓幼兒聽故事，通過故事知道小豬因不愛洗澡，小動(dòng)物們都不愿意和它做朋友，并引導(dǎo)幼兒想辦法幫助小豬，當(dāng)小朋友想出幫助小豬的辦法后，老師及時(shí)地教育幼兒要注意保持個(gè)人衛(wèi)生，做個(gè)人見人愛的講衛(wèi)生的好孩子。另外，在教幼兒洗手的方法時(shí)，老師教幼兒邊念兒歌邊洗手“濕濕手，擦肥皂；搓手心，搓手背；沖沖水，洗干凈；捧捧水，沖龍頭；甩甩手，擦擦干！”這樣，幼兒洗手的興趣大，就會(huì)很快養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，掌握洗手的正確方法。還有，幼兒在午睡前，老師教幼兒將脫下的衣服疊放整齊，以養(yǎng)成良好的折疊衣服的自理能力�？傊�，老師在日常教學(xué)中，時(shí)刻不忘教育幼兒，把培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣貫穿在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，促使幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.教育教學(xué)活動(dòng)
在幼兒園里，最頻繁的莫過于同伴的交往了。因此，在日常生活中，我們將生活衛(wèi)生習(xí)慣較差的幼兒融入到生活衛(wèi)生習(xí)慣好的幼兒之中，利用同伴的相互影響，逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。例如，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在班內(nèi)選出了做的最好的小朋友當(dāng)值日生，每天檢查幼兒的生活衛(wèi)生情況，對(duì)做得好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，如親親小臉蛋、或戴小紅花、貼五角星等，讓更多的有進(jìn)步的小朋友當(dāng)值日生，這樣在全班幼兒當(dāng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的生活環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒生活衛(wèi)生能力的提高。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)
創(chuàng)設(shè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒真切感受到這種環(huán)境對(duì)他（她）們的影響，在潛意識(shí)里對(duì)自己過去的不良意識(shí)與行為逐漸產(chǎn)生厭惡感，并能對(duì)他人的不良行為產(chǎn)生排斥。
而對(duì)一些個(gè)別幼兒的不良行為，切不可將他（她）們作為“典型”來進(jìn)行“刺激教育”，要循循善誘，要在培養(yǎng)他（她）們集體榮譽(yù)感的同時(shí)，讓他（她）們樂于接受大家的幫助，在集體的合作帶動(dòng)下，改變這些幼兒原先的不良行為習(xí)慣。
（二）要樹立榜樣
幼兒的模仿力及強(qiáng)，他們模仿的主要對(duì)象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。孩子在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來。為此，作為老師我們要時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，自己養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，要求孩子做到的或目前孩子還不能做到的，自己要首先做到，努力做孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下，自然也形成了好的習(xí)慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，我們老師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過這些最直接、最具體，最形象的影響，來促使幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。
�。ㄈ┘覉@共育，更有效的促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。
培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育也起到很大的作用，著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任�！焙⒆酉矚g模仿，模仿性很強(qiáng)，父母的好習(xí)慣是培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的直接示范。所以說，父母應(yīng)是培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的榜樣。但是，家庭教育雖然對(duì)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成起著不可忽視的作用，幼兒園的教育在其中也起著舉足輕重的作用。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，孩子的自覺性、堅(jiān)持性和自制力都較差，需要不斷的督促、提醒和檢查，這樣才能使孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣得到不斷強(qiáng)化，逐步形成自覺行動(dòng)。這樣很難使孩子形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；有的父母在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣時(shí)，時(shí)而執(zhí)行時(shí)而不執(zhí)行，這會(huì)使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。
所以，要求和規(guī)則一經(jīng)提出，就必須天天堅(jiān)持。如：“刷牙”，如果家長有時(shí)候要求，有時(shí)候又不要求，孩子可能就存在僥幸心理；這次不刷，也許媽媽沒有發(fā)現(xiàn)。所以要想培養(yǎng)孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣，就要一直堅(jiān)持下去，中途不要停。當(dāng)然，開始時(shí)，孩子可能時(shí)常會(huì)忘記，家長應(yīng)及時(shí)提醒。因此，針對(duì)現(xiàn)代家庭對(duì)幼兒溺愛過度的特點(diǎn)，我們通過家長園地，開家長會(huì)，親子園活動(dòng)，與家長個(gè)別交談等方式，向家長宣傳這些不良行為的弊端，提出生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的正確做法。
綜上所述，相信大家對(duì)培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的重要性和培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的方法有所了解，希望在今后的家庭和幼兒園教育工作中或其他環(huán)境教育中，都要注重培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓二十一世紀(jì)的主人在好的行為習(xí)慣下，做出更輝煌的成績，希望祖國明天更美好！
擴(kuò)展資料：
一、榜樣示范法：教師可以利用幼兒好模仿的心理特點(diǎn)，通過樹立榜樣，為幼兒示范良好的衛(wèi)生習(xí)慣。首先，教師自己要提高個(gè)人修養(yǎng)，為幼兒樹立良好的榜樣;同伴間的影響也不可忽視，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)秀行為，讓孩子向孩子學(xué)習(xí);最后，合理利用文學(xué)、影視作品中的人物形象，為幼兒樹立學(xué)習(xí)榜樣。
二、滲透教育法：教師要知道，良好生活習(xí)慣的行成不是一朝一夕的事情，所以教師不要過多包攬與干涉幼兒的日常生活行為，要有足夠的耐心，去引導(dǎo)幼兒在各個(gè)環(huán)節(jié)中，包括各種集體活動(dòng)。課堂管理等過程之間，逐漸形成良好的生活習(xí)慣
三、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：教師要做到定期對(duì)幼兒的生活行為進(jìn)行檢查和評(píng)比，對(duì)達(dá)到要求的幼兒要及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，如一顆小紅花、一個(gè)五角星甚至一句表揚(yáng)，都能幫助其鞏固其良好生活行為。
四、成果欣賞法：教師可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活方面的自我服務(wù)活動(dòng)，并且組織幼兒觀賞和評(píng)價(jià)自我服務(wù)的勞動(dòng)成果，從中獲得整潔的美感以及由此帶來的情緒體驗(yàn)。
五、圖示觀察法：以簡潔、形象、連續(xù)的圖示替代傳統(tǒng)的示范、講解等指導(dǎo)方式，引導(dǎo)幼兒在反復(fù)觀察——思考——嘗試的過程中，完成新技能、新方法的學(xué)習(xí)方法。圖示直觀，形象，生動(dòng)，有趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，容易引起幼兒注意，便于幼兒領(lǐng)會(huì)，利于幼兒記住，從而能夠更好地落實(shí)生活活動(dòng)目標(biāo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
六、游戲練習(xí)法：讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中接受教育，快樂地學(xué)習(xí)�？衫每磮D片、聽故事、念故事和做游戲等形式來幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力
七、家園共育法：教師一定要認(rèn)識(shí)到，幼兒的良好習(xí)慣僅在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要幫助家長建立正確的教養(yǎng)觀念，要求家長密切配合幼兒園，達(dá)成共識(shí)，使幼兒在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以延續(xù)和鞏固。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位，這是幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒健康的價(jià)值所決定的。由此可見，幼兒園的健康教育十分重要，特別是培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力更具特殊意義。良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有利于生長發(fā)育、預(yù)防疾病、增強(qiáng)體質(zhì)、保護(hù)其身心健康；有益于幼兒身心的健康成長，有益于終身。
幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣包括：個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、飲食衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠衛(wèi)生習(xí)慣等等。具體來說就是不要讓孩子吸吮手指頭、飯前便后洗手，飯后嗽口，早晚刷牙，勤洗澡、勤換衣服，修剪指甲，著裝整齊，按時(shí)吃飯睡覺等。而幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)的，必須在日常生活中培養(yǎng)和實(shí)踐。如果沒有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，便容易染上各種疾病，影響孩子的身體健康，它會(huì)直接影響幼兒今后的學(xué)習(xí)，同伴交往和社會(huì)適應(yīng)。所以，幼兒園和家庭都應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。
幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，是貫穿于人的方方面面。一個(gè)人生活、衛(wèi)生習(xí)慣好，有益于健康成長，受益終生。杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣�！痹�(jīng)有位科學(xué)家說過：他一生中最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的，他在幼兒園學(xué)到了飯前便后洗手，不隨地吐痰、扔垃圾，瓜果、紙屑放到垃圾箱，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西，玩具大家玩等。所以，好的生活衛(wèi)生習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，幼兒園和家庭都應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)教育的關(guān)鍵期。幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，幼兒離開熟悉的家庭成員和家庭環(huán)境進(jìn)入陌生的幼兒園，接觸陌生的環(huán)境、陌生的同伴和老師，對(duì)于這些不同的個(gè)體，進(jìn)入幼兒園后要使其在體、智、德、美得到不同程度的充分發(fā)展，并為今后的發(fā)展打基礎(chǔ)，最關(guān)鍵的工作是培養(yǎng)好他們衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)。在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣相對(duì)容易些；同時(shí)，小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要，是小班的核心課程之一。如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣呢？在實(shí)踐中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。
1 以身作則，為幼兒樹立好榜樣
要從自身做起，言傳身教。家長隨地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子會(huì)講公共衛(wèi)生，孩子身邊的大人作息時(shí)間紊亂就不會(huì)培養(yǎng)出有良好睡眠習(xí)慣的孩子……這就是榜樣的力量。作為家長和教師，必須明白孩子的行為習(xí)慣都是后天學(xué)習(xí)形成的，成人以身作則示范表現(xiàn)好的行為，孩子學(xué)會(huì)不良行為的幾率會(huì)大大下降，或者即使出現(xiàn)不良行為矯正起來也較為容易。
因此，凡是要求孩子做到的，我們大人也要按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級(jí)中表揚(yáng)常規(guī)做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì)改正。
2 與家長溝通，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣
班上幼兒獨(dú)立性較差，在和家長溝通交流中得知，幼兒依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。衛(wèi)生習(xí)慣差。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3 堅(jiān)持教育的一致性
一個(gè)班級(jí)中，三個(gè)搭檔老師在教育方法上的一致性，是良好衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)形成的關(guān)鍵。如果三個(gè)老師的衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)不同，幼兒就會(huì)無所適從。例如：“一位老師要求幼兒在上完廁所后洗手，另一位老師要求只要不是大便都可以不洗等，這樣一來孩子就很茫然，那么這樣一來孩子的衛(wèi)生習(xí)慣就很難養(yǎng)成。
4 通過榜樣進(jìn)行正面教育
模仿是幼兒重要的學(xué)習(xí)方法，特別是小班幼兒的模仿更為強(qiáng)烈，并且榜樣的力量是無窮的，因而向小班幼兒提供學(xué)習(xí)榜樣，是小班幼兒進(jìn)行行為練習(xí)，形成良好衛(wèi)生習(xí)慣的必要條件。每個(gè)幼兒都有閃光點(diǎn)，抓住優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，其他的幼兒就能起到榜樣與鞭策的作用。例如：“我班上的幼兒甜甜，上完廁所后，能主動(dòng)去洗手，我及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，班上幾位不愛講衛(wèi)生的幼兒聽了心癢癢的，孩子同樣希望得到別人的肯定和表揚(yáng)。后來班上的孩子也慢慢參與便后洗手的好習(xí)慣，久而久之，幼兒都能及時(shí)做到上完廁所后洗手，因而幼兒主動(dòng)講衛(wèi)生的習(xí)慣就形成了”。在日常衛(wèi)生習(xí)慣中，千萬不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們會(huì)為了你的贊許而更加努力做好每件小事。發(fā)揮小班幼兒主動(dòng)性進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)培養(yǎng)得方法實(shí)在很多，如果我們在這方面多留意，多運(yùn)用，相信孩子們能更健康，更快樂地成長。
5 利用日常活動(dòng)與生活環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透式教育
良好習(xí)慣的培養(yǎng)，是滲透在幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的，它不是獨(dú)立的個(gè)體，在這方面，我是這樣做的：
5.1 利用日常教學(xué)，進(jìn)行培養(yǎng)
日常教學(xué)活動(dòng)的組織是幼兒園的根本活動(dòng)，是一種有目標(biāo)的去對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)的重要手段。良好習(xí)慣的培養(yǎng)也屬于幼兒園教育的目標(biāo)，因此，可以說這是一條主要的途徑，通過日常教學(xué)活動(dòng)的組織，對(duì)孩子進(jìn)行有目的的培養(yǎng)。例如，律動(dòng)《洗洗手》，就可以在輕松的音樂旋律中培養(yǎng)孩子正確的洗手方法，利用音樂提高孩子的興趣和加深孩子的印象，讓孩子在愉悅的環(huán)境下掌握了這項(xiàng)技能，現(xiàn)在我班的孩子一到洗手的時(shí)候就喜歡一邊哼著這首曲子一邊洗手。
5.2 故事是幫助解決問題的好幫手
孩子們是最喜歡聽故事的，澳大利亞的資深幼兒教師蘇珊佩羅說過：“故事就像水，能夠找到直抵靈魂深處的道路，能夠透過裂縫滲入堅(jiān)不可摧的墻壁，能使萬物重新煥發(fā)青春的光彩；故事就像水，對(duì)兒童的健康成長至關(guān)重要。”“我曾經(jīng)見證――故事那良藥一般的‘療愈’作用�！币虼耍槍�(duì)我班的具體情況將故事教學(xué)用到教育中來。
由于我園的洗手間跟活動(dòng)室是有一定距離的，所以每次孩子們?nèi)ト鐜鷷r(shí)，他們愛玩的天性及好奇心使得有部分孩子喜歡在如廁完后就在洗手間玩水，導(dǎo)致了每次總有些孩子弄得一身濕漉漉的，老師則是顧得了活動(dòng)室里的孩子又顧不上仍在洗手間玩水沒回來的孩子，這一度成為了我們最為頭疼的大問題。接觸了故事教學(xué)后，我?guī)е鴩L試的態(tài)度，自編了一個(gè)《龍頭精靈》的故事，沒想到在跟孩子講述討論完后，當(dāng)天玩水的孩子就少了，再通過時(shí)常的提醒，我班現(xiàn)在基本上沒人再去騷擾龍頭精靈了，沒人故意在洗手間里玩水了，孩子們都很天真善良，他們都不愿意吵到龍頭精靈，更不愿意看到龍頭精靈哭，這個(gè)大問題，居然被一個(gè)小小的故事幫著解決了，令我感到十分的欣喜。
還有些孩子睡覺前總是喜歡把鞋子亂放，怎么講都不聽，可是反復(fù)聽了故事《明明的鞋子》后，睡覺前他們就再也沒有把鞋子亂放，還把鞋子擺成了各種各樣的形狀，顯現(xiàn)出了孩子們創(chuàng)造性的一面。
故事在孩子常規(guī)的培養(yǎng)上帶來了很多幫助，所以我們班現(xiàn)在把每天中午飯前等待時(shí)間設(shè)成了“故事之旅”專場，針對(duì)不同的情況講述各種故事，然后通過跟孩子們交流，讓孩子們在故事的影響下，得到無形的培養(yǎng)。
另外，我們還把每周二和周五下午定為我們的表演時(shí)間，通過對(duì)故事的角色扮演和一些情境的模擬，幫助孩子對(duì)故事進(jìn)行理解，直觀地去利用自己的方式解決一些故事情境里出現(xiàn)的問題，雖然他們的表演年齡的緣故還表現(xiàn)得很稚嫩，甚至有些也許外人看起來不知道他們在做什么，可是我認(rèn)為他們得到的收獲是很多的。
5.3 兒歌在幼兒行為的培養(yǎng)的幫忙
小班幼兒年齡畢竟還小，所以在學(xué)習(xí)一些步驟方法比較多的技能時(shí)，就會(huì)有困難的存在。除了上面所說過的音樂滲透外，我還利用了兒歌，幫助孩子突破這些困難，如，在教孩子們洗臉時(shí)，我就用上了《小毛巾》，孩子們邊讀兒歌邊自己洗臉，在“親親臉蛋，親親眼睛……”這樣富有童趣的兒歌的吸引下，他們很快就掌握了洗臉的技能。
5.4 生活環(huán)節(jié)是滲透教育的好時(shí)機(jī)
教育是因地制宜的，好的教育者，善于抓住每個(gè)有利的時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行教育。針對(duì)孩子們吃飯不專心喜歡灑飯和挑食的情況，我選擇了在吃飯前跟孩子進(jìn)行談話，告訴他們每種食物的作用，然后讓他們和食物寶寶玩捉迷藏的游戲，試著把食物寶寶藏到肚子里去，別讓老師找到他們；或者偶爾進(jìn)行一些小競賽，比比看誰能把飯菜全吃完了，并保持桌子地面干凈的。
我還組織孩子們進(jìn)行“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)，消滅身邊的垃圾，把它們送回家（也就是送回到垃圾桶里），以此來培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。
5.5 環(huán)境創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行潛移默化的影響
對(duì)于幼兒園，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是一個(gè)很重要的教育手段，有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能幫助我們對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)。為了讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，我在口杯架旁邊做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表式的大樹圖，上面每個(gè)孩子都有相應(yīng)的一個(gè)小袋袋，孩子每喝完一次水就往里放一支吸管，等到下午快放學(xué)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比比看今天大家喝水的情況，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。
針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)和正在進(jìn)行的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了以娃娃家為基礎(chǔ)的動(dòng)手操作區(qū)，在這個(gè)專門給孩子準(zhǔn)備的角落里，有著許許多多的紙張，孩子們可以動(dòng)手進(jìn)行撕紙，自行制作面條或湯圓，然后給咱們的大嘴寶寶喂食；這里可以讓孩子們自主在與操作材料的互動(dòng)中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手操作中，達(dá)到發(fā)展協(xié)調(diào)能力、合作謙讓、以及培養(yǎng)良好進(jìn)餐習(xí)慣的目的。另外還有可以依據(jù)不同形狀、顏色分類給小動(dòng)物們喂食餅干的“愛心區(qū)”，現(xiàn)在這兩個(gè)區(qū)角是咱們班孩子最喜歡的地方，每次的游戲時(shí)間和各個(gè)等待的時(shí)間里都是人滿為患，他們都不會(huì)放過，抓緊時(shí)間多玩一玩，在玩的過程中，不僅讓幼兒潛移默化地接受了遵守秩序的培養(yǎng)，還通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，自主地達(dá)到自身各方面的提升。
6 通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣
利用幼兒好玩、愛做游戲、好模仿的特點(diǎn)，可把各種生活衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)容滲透在游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的游戲。我們通過自主性游戲中的“娃娃家”，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了幫助娃娃折疊衣物，幫助娃娃把凌亂的“娃娃家”收拾干凈整齊。在幼兒園里，最頻繁的莫過于與同伴們的交往了，因此，在日常生活中，我們將生活衛(wèi)生習(xí)慣較差的幼兒融入到生活衛(wèi)生習(xí)慣好的幼兒之中，利用同伴們的相互影響，逐漸養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。例如，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，每天檢查幼兒的生活衛(wèi)生情況，對(duì)做得好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，或是貼小紅花、貼小星星等；我們還根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，讓小朋友輪流做值日生，每天檢查幼兒的生活衛(wèi)生情況，對(duì)做得好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣在全班幼兒中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的生活環(huán)境，共同促進(jìn)了幼兒生活衛(wèi)生能力的提高。
7 師生互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣
新《綱要》中指出：教師是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者……和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。所以在日�；顒�(dòng)中，應(yīng)建立和諧融洽的師生關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒心理健康。
7.1 堅(jiān)持守規(guī)則
幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個(gè)不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅(jiān)持，不要今天這樣、明天那樣，應(yīng)讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中建立合理的作息制度和必要的規(guī)則，可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如：幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手，飯前便后一定要洗手等，這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守，最后習(xí)以為常，形成自覺的行動(dòng)。嚴(yán)格的要求和幼兒的反復(fù)練習(xí)促進(jìn)了良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。
7.2 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
活動(dòng)中需要統(tǒng)一的規(guī)則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好的衛(wèi)生習(xí)慣才能很好地培養(yǎng)起來。如果老師一會(huì)兒“左”、一會(huì)兒“右”，模棱兩可，小朋友無所適從，不知該怎么辦，結(jié)果隨心所欲，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。如在要求幼兒喝水時(shí)，老師也應(yīng)與幼兒同時(shí)進(jìn)行；幼兒洗手，老師也要與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動(dòng)中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。
7.3 集體觀念。
良好的班風(fēng)可以約束個(gè)別幼兒不良的行為，因此，要善于發(fā)揮集體的力量來轉(zhuǎn)變個(gè)別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過情境故事等形式教育幼兒要勤剪指甲，因?yàn)橹讣组L了很容易藏著細(xì)菌。在集體的合作和帶動(dòng)下，個(gè)別的幼兒就改變了原先的不良習(xí)慣。
7.4 發(fā)揮榜樣
幼兒的模仿力極強(qiáng)，他們模仿的主要對(duì)象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。因此，作為老師我們首先要檢點(diǎn)自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為潛移默化的影響下自然也就形成了好的習(xí)慣。
8 家園一致，共同培養(yǎng)
幼兒習(xí)慣培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)過程，它有賴于幼兒園、家庭、社會(huì)的共同參與。幼兒園應(yīng)做好家長的宣傳工作，讓家長認(rèn)識(shí)到幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，家園雙方要形成共識(shí)，使他們主動(dòng)與教師配合，督促、要求幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。不可這個(gè)老師這樣要求、那個(gè)老師那樣要求，幼兒園一個(gè)要求、家里又是一個(gè)要求，只有家園步調(diào)一致、教師間密切配合，才能收到事半功倍的教育效果。在現(xiàn)實(shí)中就有這樣的情況：為了孩子的飲食衛(wèi)生，幼兒園要求孩子們吃飯時(shí)不要邊吃邊玩，要安靜、專心進(jìn)餐。而家庭中的情況往往是電視的嘈雜和成人間的喧嘩。當(dāng)孩子用稚嫩的童音大聲說：“老師說了，吃飯時(shí)不要說話！”卻招來一家人開心的大笑，我想這時(shí)的孩子肯定是相當(dāng)困惑的……
要求和規(guī)則一經(jīng)提出，就必須天天堅(jiān)持。比如如“刷牙”，如果家長有時(shí)候要求，有時(shí)候又不要求，孩子可能就存在僥幸心理：這次不刷，也許媽媽不會(huì)發(fā)現(xiàn)。所以要想培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，就要一直堅(jiān)持下去，不可半途而廢。
針對(duì)現(xiàn)代家庭不同類型的特點(diǎn)，我常用的方法是家訪。對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，我盡可能將幼兒的生活習(xí)慣如實(shí)向家長反映，主動(dòng)請(qǐng)家長提出教育幼兒的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議。對(duì)于寵愛型的家庭，對(duì)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣先給予真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出幼兒的不足，并用懇切的語言指出寵愛對(duì)孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采用正確的方式來教育孩子，如向孩子傳授相關(guān)的生活技能，給孩子分配些力所能及的家務(wù)等。對(duì)放任型的家庭，我通過談話激發(fā)家長對(duì)孩子的愛心與期望，改變對(duì)幼兒生活放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與幼兒的教育活動(dòng)。同時(shí)，委婉地向家長指出放任不管對(duì)孩子的不良影響。
此外，我還通過家長園地、家長會(huì)等形式向家長宣傳幼兒不良生活衛(wèi)生習(xí)慣的弊端，提出培養(yǎng)幼兒良心的生活衛(wèi)生習(xí)慣的正確方法，使家長們認(rèn)識(shí)到“只有身心和諧發(fā)展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康”，從而重視幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。家園配合，促使幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的形成。孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣要想得到鞏固，必須有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的，因此幼兒園教師應(yīng)該與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。在幼兒園教育孩子時(shí)，我們必須深入理解《新綱要指南》，“把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。在教育中應(yīng)尊重幼兒的人格，尊重幼兒的愿望和需要，尊重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，多用榜樣、表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方法，以發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性。
總之，要想讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點(diǎn)一滴，一招一式的方法，生動(dòng)活潑的為幼兒進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)。我相信，一份耕耘，一份收獲。我國著名教育家陳鶴琴說得好：習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。這就需要我們幼兒教師負(fù)起責(zé)任，傾注我們的愛心，細(xì)心，耐心和誠心，讓每一個(gè)幼兒都養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，健康，快樂的成長。
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