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低年級(jí)語(yǔ)文課如何培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣課題計(jì)劃
一、研究目的意義：
語(yǔ)文是一門(mén)培養(yǎng)智障生學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的生活，而生活化的語(yǔ)文教學(xué)能讓智障生獲得生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們生活適應(yīng)能力的提高。
二、主要觀(guān)點(diǎn)：
培智學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案明確規(guī)定生活語(yǔ)文的教學(xué)必須著眼于學(xué)生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；針對(duì)智力殘疾學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，把傳授知識(shí)與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具有基本的生活和社會(huì)交往能力，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，為其自理生活和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。
三、取得的階段性成果：
1、樹(shù)立“學(xué)生為本”的思想，建立民主氛圍。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓語(yǔ)文貼近生活。
�。�1）查一查，觀(guān)察生活。
（2）演一演，再現(xiàn)生活。
�。�3）學(xué)一學(xué)，體驗(yàn)生活。
3、找準(zhǔn)生活與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走向生活。
四、研究計(jì)劃。
1、20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日：查閱資料對(duì)智障兒童的語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行初步調(diào)查。
2、20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日：提出“低年級(jí)語(yǔ)文課如何培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣”這一課題，深入分析課題的可行性。
3、20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日：在課堂上初步實(shí)施，結(jié)合課題進(jìn)行初步研究實(shí)驗(yàn)。
4、20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日：進(jìn)行實(shí)施，課題總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告。
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