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為什么說(shuō)3歲的孩子想象力迅速發(fā)展
寶寶的想象力在三四歲時(shí)迅速發(fā)展，這階段想象基本上是一種無(wú)意想象，也可以說(shuō)是一種自由聯(lián)想。無(wú)論什么寶寶都可以玩起來(lái)。小凳子或積木可以變成汽車，紙杯可以是電話，一條絲巾把自己裝扮成公主……所有到寶寶手上的東西都有了象征意義。這時(shí)寶寶的想象已不再局限于具體事物形象，而是帶有一定的情節(jié)，具有情景性。寶寶可以運(yùn)用自己的想象和成人或同伴一塊從事象征性游戲。
寶寶想象力發(fā)展的特點(diǎn)
1、想象和現(xiàn)實(shí)容易混淆
寶寶此時(shí)的想象以無(wú)意想象占主要地位。因缺乏經(jīng)驗(yàn)，寶寶早期的想象似乎常常還與知覺的過(guò)程相糾纏，他們往往只是用想象來(lái)補(bǔ)充他們所感知的事物。尤其3～4歲的寶寶，表象的組合異常容易，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想象和現(xiàn)實(shí)混淆起來(lái)。寶寶的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對(duì)事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。
2、想象內(nèi)容零散，不追求結(jié)果
此階段的寶寶想象內(nèi)容有了一定程度的豐富，但內(nèi)容之間是無(wú)意義的聯(lián)系在一起，更多的是重復(fù)生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，比較典型的就是寶寶所畫的人物只有頭、手和腳，沒有更多細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容。這是因?yàn)閷殞毾胂蠡顒?dòng)的目的不明確，主題不穩(wěn)定。因此，此時(shí)的寶寶主要是滿足于想象過(guò)程，不是去追求想象的最終結(jié)果。
3、想象主題不穩(wěn)定
三四歲寶寶在開展想象活動(dòng)前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個(gè)目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時(shí)也能在活動(dòng)之前說(shuō)出活動(dòng)的主題，但這個(gè)活動(dòng)的主題是不確定的，會(huì)根據(jù)其隨后的行動(dòng)發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如寶寶在畫畫前說(shuō)要畫一個(gè)香蕉，但是當(dāng)他畫了一個(gè)月牙形時(shí)就說(shuō)要畫一個(gè)月亮等。
怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力
1、保護(hù)和激發(fā)寶寶的好奇心
好奇心是是推動(dòng)寶寶想象產(chǎn)生和發(fā)展的重要因素。因此，爸爸媽媽要保護(hù)寶寶的好奇心，要盡可能滿足寶寶對(duì)未知事物的探索欲望。同時(shí)要進(jìn)一步激發(fā)寶寶的好奇心，鼓勵(lì)他們對(duì)新異事物的觀察和認(rèn)識(shí)，并使其在這一過(guò)程中獲得心理上的愉悅和滿足。
2、與寶寶一起游戲
在寶寶想象發(fā)展的過(guò)程中，爸爸媽媽的參與和引導(dǎo)是非常重要。寶寶的想象力是在各種活動(dòng)中逐漸發(fā)展起來(lái)的尤其是各種游戲活動(dòng)。爸爸媽媽應(yīng)積極地參與到寶寶的游戲活動(dòng)之中，并在共同參與的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在參與寶寶的想象活動(dòng)時(shí)，游戲的主體仍是寶寶，且不應(yīng)過(guò)分注重想象的結(jié)果，應(yīng)使想象過(guò)程本身成為一種樂(lè)趣，使寶寶獲得心理上的滿足，并激發(fā)其進(jìn)一步想象的積極性、主動(dòng)性。當(dāng)寶寶游戲的時(shí)候，他不想受任何約束，只會(huì)隨著自己的想象盡情發(fā)揮。
3、引導(dǎo)寶寶確定想象主題
寶寶需要爸爸媽媽幫助他明確想象的目的和主題。在活動(dòng)中，爸爸媽媽應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言提示或說(shuō)明引導(dǎo)，讓寶寶確定活動(dòng)的主題，并在活動(dòng)中提供同類性質(zhì)的活動(dòng)材料，幫助寶寶在某一主題下開展想象活動(dòng)，且這個(gè)階段寶寶的語(yǔ)言也得到了一定程度的發(fā)展。爸爸媽媽要多多鼓勵(lì)和引導(dǎo)寶寶對(duì)他所開展的活動(dòng)主題進(jìn)行描述，通過(guò)這些方式來(lái)強(qiáng)化其活動(dòng)主題。比如在寶寶開展關(guān)于水果的活動(dòng)時(shí)，爸爸媽媽可以提供一些水果或圖片，引導(dǎo)寶寶圍繞水果這一主題來(lái)開展想象活動(dòng)。
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