怎樣激發(fā)孩子的想象力介紹

　　一、如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造想像的個(gè)性品質(zhì)

　　父母們要意識(shí)到發(fā)展孩子的想像力，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)創(chuàng)造想像意向開始。創(chuàng)造想像以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)它們加工改造，實(shí)質(zhì)就是一種意向活動(dòng)，表現(xiàn)在所有的智力活動(dòng)中。演算習(xí)題要求創(chuàng)造想像;學(xué)習(xí)繪畫，需要想像;參與各種教育活動(dòng)能夠體現(xiàn)創(chuàng)造想像;而命題作文更要應(yīng)用創(chuàng)造想像一切意向活動(dòng)都不能離開想像。培養(yǎng)創(chuàng)造想像的愈向，可以促進(jìn)孩子非智力素質(zhì)的快速發(fā)展。

　　1、了解孩子的想像個(gè)性

　　心理學(xué)家認(rèn)為，有些孩子確實(shí)與眾不同，不是他們不愛學(xué)習(xí)，而是他們有不同于其他人的興趣、愛好和思維模式，他們能夠想像到別人不能想像的事物，敢做別人不敢做的事情。其實(shí)，這正是他們想像力豐富、有強(qiáng)烈的求知欲和好幻想的表現(xiàn)，而這常常被成人們所誤解。孩子的內(nèi)心世界是容易發(fā)生變化的，父母誤以為是有意識(shí)淘氣的行為，是同長輩們過不去，由于父母不理解孩子的心理特點(diǎn)，因而錯(cuò)誤地貴備他們，這就有可能扼殺其創(chuàng)造想像才能乃至阻礙其心理發(fā)展。

　　孩子的想像多以探索活動(dòng)表現(xiàn)出來。創(chuàng)造想像的動(dòng)力支配他們?nèi)ヌ剿髦車�世界。一旦�?duì)遠(yuǎn)景未來有了設(shè)想，他們就要去嘗試性地進(jìn)行活動(dòng)。在某大學(xué)圖書館，作者曾經(jīng)看到一位不到10歲的孩子正在認(rèn)真地閱讀計(jì)算機(jī)語言的書籍，那是大學(xué)的用書。他說將來要考大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)。這些行為完全出干他的想像和興趣。而且從自信的表情來看，他已經(jīng)具有一定的’競爭實(shí)力’。創(chuàng)造想像是孩子探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力，直接促使他們產(chǎn)生探索性的社會(huì)需要，使其有意識(shí)地接觸設(shè)想的領(lǐng)域和內(nèi)容，使想像逐漸轉(zhuǎn)化成良好的學(xué)習(xí)行為，父母應(yīng)當(dāng)對(duì)此理解、愛護(hù)和支持。

　　孩子創(chuàng)造想像的個(gè)性品質(zhì)，主要包括創(chuàng)造想像的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造想像的興趣、創(chuàng)造想像的信念和成就感。

　　孩子創(chuàng)造想像的發(fā)展，要受自身各種個(gè)性的影晌。當(dāng)然，孩子心理發(fā)展有明顯的可塑性，因而就可能向好的方向發(fā)展，也可能受到阻礙。應(yīng)當(dāng)了解孩子心理發(fā)展的相互作用和辯證關(guān)系，只有把握好內(nèi)在辯證關(guān)系，才能有利于優(yōu)良心理品質(zhì)的形成。

　　2、鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造想像動(dòng)機(jī)

　　創(chuàng)造想像動(dòng)機(jī)是創(chuàng)造想像的直接推動(dòng)力。動(dòng)機(jī)在創(chuàng)造想像活動(dòng)中表現(xiàn)出三種功能:①激活功能—即激活表象;②指向功能—指向創(chuàng)造想像的目標(biāo)，按目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)加工表象;③調(diào)整功能—主體進(jìn)行創(chuàng)造想像時(shí)，能否成功，維持整個(gè)程序，達(dá)到目標(biāo)，取得成果，都依靠動(dòng)機(jī)的調(diào)整功能。

　　北京市一位，10多歲的孩子把全市公文線路進(jìn)行測量和調(diào)查，創(chuàng)造出一幅結(jié)構(gòu)完整、布局合理的現(xiàn)代化文通線路圖。這位少年的創(chuàng)造想像結(jié)果，也離不開濃厚興趣的支撐。他對(duì)北京交通線路的好奇心已經(jīng)達(dá)到著迷的程度。每天除了學(xué)好文化課程和相關(guān)技能，他的全部精力和愛好都投入到這項(xiàng)活動(dòng)之中。為此，他多次受到北京市政府、市教委領(lǐng)導(dǎo)的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，中央電視臺(tái)曾多次宣傳其創(chuàng)造精神和高度的創(chuàng)造想像素質(zhì)。

　　培養(yǎng)孩子的興趣是促成創(chuàng)造想像的巨大動(dòng)力，它可以提高孩子創(chuàng)造的主動(dòng)性和積極性。孩子在愉快的活動(dòng)中，想像的主體也能感受成功后的喜悅和滿足。

　　二、有關(guān)孩子教育的誤區(qū)

　　誤區(qū)1：不以身作則

　　“有什么樣的父母，就有什么樣的孩子。”這是教育界的共識(shí)。然而，很多家長卻很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。杜宇表示，孩子是父母的精神產(chǎn)品，13歲前孩子身上所有的問題，都可以在父母身上找到原因。因此，父母與其要改變孩子，不如改變自己。給孩子做個(gè)好榜樣，傳遞正面能量。

　　誤區(qū)2：總想控制孩子

　　尊重長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，這也導(dǎo)致了很多父母在教育孩子時(shí)，常常擺出家長的威嚴(yán)態(tài)度，企圖控制孩子，讓孩子按照自己的意愿行事。但控制的結(jié)果往往引來對(duì)抗。專家表示，家長如果只是一味地要求孩子，卻并不考慮孩子的要求，一旦孩子達(dá)不到要求，家長就會(huì)生氣、發(fā)怒，這樣的行為示范，也將讓孩子習(xí)得，成為他性格的阻礙。

　　誤區(qū)3：看不得孩子的壞習(xí)慣

　　“孩子的壞習(xí)慣或壞的行為，經(jīng)常會(huì)包含好的因素在里面�！睂＜艺J(rèn)為，孩子行為上的問題對(duì)于父母而言并沒有好壞之分，只有接受和不接受之分。過于擔(dān)心孩子的壞習(xí)慣或者行為，與對(duì)孩子放任自流、忽略孩子一樣，都有可能使孩子的壞習(xí)慣趨于強(qiáng)化。

　　那么，家長該如何面對(duì)孩子的壞習(xí)慣呢？杜宇表示，家長應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子壞的行為背后好的因素，并善于利用這些好的因素，讓孩子擁有更多的可能性，體會(huì)多樣的成功與自信，如此，一些所謂的壞習(xí)慣或壞行為就會(huì)化于無形。

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