大班教學(xué)存在哪些弊端

　　導(dǎo)語(yǔ)：大班教學(xué)存在哪些弊端�！抖Y記·學(xué)記》：“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。是故，古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先。”《后漢書(shū)·章帝紀(jì)》：“十一月壬戌，詔曰：‘蓋三代導(dǎo)人，教學(xué)為本�！�”《南史·崔祖思傳》：“自古開(kāi)物成務(wù)，必以教學(xué)為先。”教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。

　　大班教學(xué)存在哪些弊端

　　一、課堂教學(xué)效率得不到提高

　　一個(gè)班級(jí)，由于學(xué)生多，因而學(xué)生智力水平、家庭背景、家長(zhǎng)素質(zhì)、上學(xué)行程、安全保障等都比較復(fù)雜。班主任工作難不說(shuō)，教學(xué)工作也是有苦難言，在小班和大班所花的時(shí)間就不同。而且，班額越大，學(xué)困生的比例也就越多。在課堂上，教師要關(guān)注他們就比小班額花的時(shí)間多。大班額教學(xué)給教師造成很多的困惑。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.大班額下的教學(xué)如何照顧到每個(gè)學(xué)生

　　如何既面向全體，又照顧學(xué)生的個(gè)別差異，尤其是如何照顧學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;在大班額的情況下，如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)等等。新課程教學(xué)理念告訴我們：所有的學(xué)生都具有同樣的學(xué)習(xí)能力，能夠在同樣的時(shí)間內(nèi)，以同樣的速度學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，并達(dá)到同樣的要求。在這種情況下，照顧大班額學(xué)生的個(gè)別差異就變得異常困難。

　　2.增加了每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的難度

　　大班額授課的情形是，所有學(xué)生都坐在教室里聽(tīng)老師講;多少年來(lái)，教師一直是這么做的，實(shí)際上，所有的學(xué)生都在學(xué)習(xí)，這只是班級(jí)教學(xué)的表面現(xiàn)象，真實(shí)的情況是，在課堂上，總有一些學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)講，也不思考，他們只是坐在教室里，坐夠四十分鐘。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們既沒(méi)有從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，也沒(méi)得到相應(yīng)的發(fā)展。目前的新課改理念提倡讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的方式逐漸被生動(dòng)活潑的討論式、合作式學(xué)習(xí)所代替，教師教學(xué)的重點(diǎn)在于點(diǎn)撥引導(dǎo)、創(chuàng)新思維、拓展空間。由于教室內(nèi)學(xué)生人數(shù)超標(biāo)，空間狹小，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式、教師創(chuàng)新教學(xué)方式的條件受到很大限制，學(xué)生在課堂上沒(méi)有充足的發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。假如每節(jié)課給每個(gè)學(xué)生1分鐘的發(fā)言機(jī)會(huì)，就要70分鐘，對(duì)于只有40分鐘的課堂，教師無(wú)論如何也保證不了讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不能及時(shí)有效地反饋，影響了新課程改革的推進(jìn)和成效。而在大班額的教學(xué)條件下，要使每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，便與實(shí)際操作之間產(chǎn)生了矛盾。

　　二、不利于學(xué)生、教師的身心健康

　　1.師生之間交流的機(jī)會(huì)相對(duì)減少

　　因?yàn)閷W(xué)生多，同學(xué)之間非�！坝H密”，緊緊地挨在一起，前后桌的距離剛好一個(gè)座椅大，坐下后幾乎無(wú)法活動(dòng)。學(xué)生最前排的課桌靠近教師講臺(tái)，兩排課桌之間只能容下學(xué)生直坐，“大班額”現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)校師資及相應(yīng)的.配套設(shè)施滿足不了教學(xué)要求，師生之間的交流機(jī)會(huì)也相對(duì)減少。

　　2.出現(xiàn)學(xué)生近視、課堂紀(jì)律差、教室空氣渾濁等現(xiàn)象

　　因?yàn)榻淌依锩嫣珨D，一部分學(xué)生離黑板要么太遠(yuǎn)，要么太近。由于班上人數(shù)多，坐在后排的學(xué)生因?yàn)槔蠋熣疹櫜坏剑�上課做小動(dòng)作就在所難免，課堂紀(jì)律難以維持，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生多，尤其到了冬季，加上教室里的窗戶不能經(jīng)常打開(kāi)通風(fēng)，致使室內(nèi)空氣混濁，直接影響師生的身心健康。

　　3.加重教師工作及心理壓力

　　提起大班額教學(xué)，我校老師苦不堪言。例如，一名語(yǔ)文教師帶兩個(gè)班，一個(gè)班有71名學(xué)生，另一個(gè)班有70名學(xué)生。學(xué)生多，問(wèn)題也多，時(shí)時(shí)需要牽掛上課的紀(jì)律、上課的效果;要關(guān)注全體，又要發(fā)展優(yōu)生，還得注意把課在單位時(shí)間內(nèi)上完;課后的作業(yè)，錯(cuò)誤的復(fù)批……怎么能完成教學(xué)任務(wù)呢?發(fā)愁!大部分老師稱：“每天的作業(yè)都無(wú)法當(dāng)天批改，第二天又有新的作業(yè)，光批改作業(yè)都讓人頭疼死了。還有作文，根本不可能完成�！贝蟀囝~的存在明顯加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。

　　4.存在安全隱患

　　有些班主任認(rèn)為，學(xué)生的安全管理也是壓在學(xué)校和教師心頭的一塊石頭，例如：學(xué)生課間出去升旗、出操，很容易發(fā)生擁擠和踩踏的事件，上下樓梯要按照劃定的線路走，樓道、校園內(nèi)不準(zhǔn)奔跑，不準(zhǔn)大聲喧嘩等，許多“不準(zhǔn)”的規(guī)定在消除安全隱患的同時(shí)也限制了學(xué)生的發(fā)展，無(wú)形中禁錮了學(xué)生的思想。

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