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中考物理怎么復(fù)習(xí)
導(dǎo)語(yǔ)：考物理怎么復(fù)習(xí)?復(fù)習(xí)無(wú)定法，無(wú)論采取什么樣的方法和措施，我們只要在復(fù)習(xí)過(guò)程中結(jié)合本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)和考試規(guī)律，教給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和態(tài)度，注意深入挖掘、提高和發(fā)展，就可以達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果，中考成績(jī)就一定上一個(gè)新臺(tái)階。
中考物理怎么復(fù)習(xí)
1.教師要引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃
從某種程度上說(shuō)，復(fù)習(xí)計(jì)劃是考試現(xiàn)在與來(lái)來(lái)想要達(dá)到目標(biāo)間的連接。備課組在制定計(jì)劃時(shí)，需要應(yīng)對(duì)的變化：復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)安排、復(fù)習(xí)指導(dǎo)方式要進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，精心做好物理復(fù)習(xí)進(jìn)度與課時(shí)安排，切實(shí)明確備課組內(nèi)備課分工，并重點(diǎn)要解決復(fù)習(xí)教學(xué)中難點(diǎn)問(wèn)題的工作策略。同時(shí)備課組需要考慮以下問(wèn)題：哪些事情是必須做的，哪些事情是能夠做到的，這些事情，何時(shí)做，怎么安排。不同層次學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)要考慮細(xì)致，比如“優(yōu)生”和成績(jī)處于中等水平的“臨界生”的定位要科學(xué)合理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能鉆牛角尖。一輪復(fù)習(xí)中“尖子生”對(duì)自己的不能過(guò)于盲目，過(guò)于樂(lè)觀，迷失自我。中等生對(duì)自我定位不能過(guò)于消極，喪失信心，過(guò)于盲從。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更不能自暴自棄，悲觀失望，放任自己，上課不聽(tīng)，作業(yè)不交，課上睡覺(jué)。制定計(jì)劃時(shí)，還需要考慮和應(yīng)對(duì)一些變化。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要精心、系統(tǒng)地安排好各類測(cè)試與專題訓(xùn)練計(jì)劃，具體包括：新課結(jié)束檢測(cè) (什么時(shí)候結(jié)束，何時(shí)開(kāi)始復(fù)習(xí));章節(jié)單元測(cè)試(計(jì)劃要細(xì)到周課時(shí)安排);一模校內(nèi)模擬(什么時(shí)間進(jìn)行);二模校內(nèi)模擬;實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí);考前綜合訓(xùn)練;考前學(xué)生指導(dǎo)(哪些人，哪天開(kāi)始，如何與學(xué)校的考前安排銜接)
2.認(rèn)清2017年中考物理試卷的命題主要趨向
通過(guò)分析2016年中考物理試卷，明確命題的思路和試題特點(diǎn)，有助于中考一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的研制。通過(guò)對(duì)中考物理試卷試題的分析，可以看出2017年物理中考命題具有以下一些特點(diǎn)和趨勢(shì)：
趨向1：注重基礎(chǔ)，緊扣課標(biāo)教材。將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查放在首位。“雙基”的考查不是停留在機(jī)械記憶上，而是通過(guò)一定的情景設(shè)計(jì)側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。有些情境通過(guò)圖形形式出現(xiàn)，有助于學(xué)生理解題意。要求學(xué)生在新情境下能根據(jù)題中信息，聯(lián)系平時(shí)所學(xué)的物理知識(shí)，從多角度進(jìn)行答題。
趨向2：聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用。試題注意從實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息、分析和處理問(wèn)題的能力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用。要求學(xué)生理解銘牌的含義并識(shí)別電烤箱的“高溫?fù)蹼娐?rdquo;和“低溫?fù)蹼娐?rdquo;。這些試題充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。
趨向3：重視實(shí)驗(yàn)，突出過(guò)程方法。試卷強(qiáng)調(diào)對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能的考查，力求引導(dǎo)學(xué)生正確使用常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材;通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟僮鳌⒓?xì)致的觀察、科學(xué)的測(cè)量得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并通過(guò)現(xiàn)象對(duì)比、圖表描述等方式推理、分析出物理規(guī)律。同時(shí)，試卷對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力進(jìn)行了靈活、貼切的全面考查。
趨向4：關(guān)注能力，體現(xiàn)開(kāi)放創(chuàng)新。
3.提高校本教研實(shí)效，樹(shù)立科學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校要加強(qiáng)校本教研的針對(duì)性，著眼實(shí)效性。教師應(yīng)切實(shí)樹(shù)立“備課是投資，在備課上多花一分鐘，可以節(jié)約所有學(xué)生一分鐘”的意識(shí)。校本教研中具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課前的學(xué)情診斷，把握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能在教學(xué)中合理的“度”，特別要強(qiáng)化復(fù)習(xí)課的課堂達(dá)標(biāo)意識(shí)，教師要有意識(shí)的加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的診斷，著眼實(shí)效，著力改進(jìn)。二是要著重加強(qiáng)對(duì)練習(xí)布置、批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的研究與指導(dǎo)，提高作業(yè)的功效。三是要重視對(duì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)材料的精選與指導(dǎo)，增加課堂練習(xí)的思維含量，防止過(guò)度應(yīng)試化和簡(jiǎn)單化的傾向。四是要引導(dǎo)與幫助年輕教師更多的能精選練習(xí)，及時(shí)批改作業(yè)，注重作業(yè)的反饋和改善教學(xué)行為的功能。五是特別要重視探索對(duì)學(xué)有困難或?qū)W有余力的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的有效方式。
從提高復(fù)習(xí)實(shí)效的角度看，首先，教師要提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念，明確新形勢(shì)下復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)思想，切實(shí)處理好教師和學(xué)生兩個(gè)方面的問(wèn)題，即：教師要向有效復(fù)習(xí)，有效訓(xùn)練，有效輔導(dǎo)要質(zhì)量;學(xué)生要向主動(dòng)復(fù)習(xí)，超前復(fù)習(xí)，科學(xué)復(fù)習(xí)要質(zhì)量。其次，復(fù)習(xí)計(jì)劃中應(yīng)注意處理好“四個(gè)關(guān)系”：一是上課與總復(fù)習(xí)的關(guān)系(新課中能否加深教學(xué)復(fù)習(xí)，減少?gòu)?fù)習(xí)的輪次);二是系統(tǒng)復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)的關(guān)系(復(fù)習(xí)時(shí)間緊，能否有計(jì)劃安排一定時(shí)間的綜合試卷訓(xùn)練);三是教師正常復(fù)習(xí)與學(xué)生主動(dòng)超前復(fù)習(xí)的關(guān)系(通過(guò)學(xué)習(xí)超前復(fù)習(xí)，減少概念復(fù)習(xí)的時(shí)間，凡是學(xué)生能自己復(fù)習(xí)弄懂的，教師不再重復(fù)復(fù)習(xí)，清醒地認(rèn)識(shí)要：學(xué)生復(fù)習(xí)課，關(guān)鍵不是在教師講了多少，而是學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練是否掌握了多少。如果學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練正確率高，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了，無(wú)需花費(fèi)時(shí)間重復(fù)講。);四是群體復(fù)習(xí)與個(gè)別復(fù)習(xí)的關(guān)系(班級(jí)的整體推進(jìn)與分類指導(dǎo)，學(xué)困生的輔導(dǎo))。
4.遵循復(fù)習(xí)的教學(xué)原則，實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練
復(fù)習(xí)教學(xué)可以鞏固知識(shí)，溫故知新，可以將零散的、片段的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，同時(shí)能夠糾正和彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一些錯(cuò)誤與缺陷，加深對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性、深刻性和全面性。因此復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)遵循一定的教學(xué)原則，堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，保證復(fù)習(xí)訓(xùn)練的科學(xué)性、針對(duì)性與有效性。即：
原則一：突出重點(diǎn)，狠抓關(guān)鍵。中考復(fù)習(xí)要打破原有教材章節(jié)界限，按知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，重新組織教材，有利于學(xué)生掌握教材的基本結(jié)構(gòu)。但是復(fù)習(xí)內(nèi)容多、范圍廣，不能平均用力，要突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)，彌補(bǔ)弱點(diǎn)。即突出必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)，關(guān)鍵性問(wèn)題，還要著重對(duì)模糊的認(rèn)識(shí)、糊涂的概念進(jìn)行澄清，獲得正確認(rèn)識(shí)。從不同角度抓住教材線索和內(nèi)在聯(lián)系，把學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法科學(xué)組織，澄清疑問(wèn)之處，揭示共性、個(gè)性以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，及時(shí)彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)。比如：電功率中額定功率與實(shí)際功率的理解與把握是學(xué)生存在的難點(diǎn)，但也是教學(xué)的重點(diǎn)。
原則二：把準(zhǔn)問(wèn)題，摸準(zhǔn)學(xué)情。能夠針對(duì)性剖析、討論學(xué)生存在的認(rèn)知上存在的問(wèn)題，圍繞制約學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，或非智力因素上的薄弱點(diǎn)，針對(duì)性的排除疑難，澄清認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)知識(shí)上缺陷。
原則三：突出方法，發(fā)展能力。中考復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)研究物理問(wèn)題，運(yùn)用知識(shí)分析解釋現(xiàn)象和解決問(wèn)題的方法，注意通過(guò)復(fù)習(xí)教學(xué)，在學(xué)生原有認(rèn)知水平上，進(jìn)一步提高和發(fā)展學(xué)生分析、綜合和歸納概括能力的能力。
原則四：科學(xué)訓(xùn)練，及時(shí)鞏固。復(fù)習(xí)可以通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，可以加深知識(shí)的理解，達(dá)到牢固掌握知識(shí)的目的。練習(xí)或習(xí)題不僅是掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)的重要途徑之一，也是科學(xué)訓(xùn)練的有效載體。練習(xí)包括：課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，要明確各自功能�？茖W(xué)訓(xùn)練的著眼點(diǎn)，主要是要把我訓(xùn)練的及時(shí)性、針對(duì)性、典型性、層次性、規(guī)范性、反復(fù)性、適度性等。因此，復(fù)習(xí)的訓(xùn)練也要遵循一定練習(xí)的原則，即：循序漸進(jìn);由易到難——可采取題組形式訓(xùn)練。適量適度，速度效度——保證訓(xùn)練的科學(xué)、有效。梯度廣度，舉一反三——適應(yīng)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。立足能力，突出方法。——著眼學(xué)生的能力發(fā)展。另外，在科學(xué)訓(xùn)練時(shí)，可以依據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)理論，進(jìn)行適度訓(xùn)練。
5.加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的優(yōu)化，抓牢三個(gè)重要環(huán)節(jié)
科學(xué)的復(fù)習(xí)方法有利于提高復(fù)習(xí)效率。教師要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)處理好“用心復(fù)習(xí)與用力復(fù)習(xí)”的關(guān)系，復(fù)習(xí)講究方法，學(xué)會(huì)智慧的復(fù)習(xí)，不是靠拼體力和耗時(shí)間來(lái)提高復(fù)習(xí)效果。首先，學(xué)生要注意處理好教師正常復(fù)習(xí)與學(xué)生主動(dòng)超前復(fù)習(xí)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生適度的超前復(fù)習(xí)，減少概念復(fù)習(xí)的時(shí)間。凡是學(xué)生自己能復(fù)習(xí)弄懂的，可不再重復(fù)復(fù)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：復(fù)習(xí)課關(guān)鍵不是在聽(tīng)教師講了多少，而是學(xué)生自己分析和檢查自己通過(guò)訓(xùn)練是否掌握了多少。如果學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練正確率高，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了，無(wú)需花費(fèi)時(shí)間重復(fù)復(fù)習(xí)或重復(fù)進(jìn)行課外的習(xí)題訓(xùn)練。其次，處理處理好以下“三個(gè)環(huán)節(jié)”。一是有效預(yù)習(xí)，主要以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的形式，落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使復(fù)習(xí)能做到心中有數(shù)。在每章節(jié)復(fù)習(xí)開(kāi)始前，學(xué)生自己主動(dòng)預(yù)習(xí)，整理和歸納力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，目的是鞏固基本概念。二是有效聽(tīng)課，學(xué)會(huì)選擇性的記筆記。復(fù)習(xí)課中要學(xué)會(huì)聽(tīng)復(fù)習(xí)課，注意把握每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)和核心，能做到記好筆記聽(tīng)好課。而筆記操作可以簡(jiǎn)化，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，選擇性的記載關(guān)鍵知識(shí)和疑難知識(shí)，從而有針對(duì)性的.解決問(wèn)題。三是有效測(cè)試，注意做好復(fù)習(xí)反饋檢查，力爭(zhēng)做到“課課清、段段清、月月清”。每次考試的丟分和失誤的試題要及時(shí)訂正，應(yīng)當(dāng)把平時(shí)反復(fù)易錯(cuò)的習(xí)題有目的通過(guò)復(fù)印、剪貼的方式匯總，專門謄寫在專用的錯(cuò)題本上，歸納總結(jié)失誤的原因。通過(guò)反復(fù)的、階段循環(huán)式的針對(duì)性訓(xùn)練來(lái)提高復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
6.要細(xì)心梳理基礎(chǔ)知識(shí)與概念，明確中考考查的能力要求
中考復(fù)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的自主梳理和歸納。由于復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，也不是基礎(chǔ)知識(shí)的單純記憶，因此要做到以下幾點(diǎn)：
首先，要堅(jiān)持依綱扣本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱部分的梳理，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)錦上添花。只有基礎(chǔ)知識(shí)理解透徹，才能記得牢。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)(概念、規(guī)律)要以教材為本，知識(shí)梳理的一般的方法有概念圖、網(wǎng)絡(luò)圖、表格、插圖、筆記、口訣等。比如：光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來(lái)哪去，角度不變”;電路識(shí)別可編為：“簡(jiǎn)單電路四元件，源器線加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)”。要挖掘教材，注意細(xì)節(jié);要重視教材中插圖、表格和圖表的研究。比如：基本概念的復(fù)習(xí)，要重視教材內(nèi)容的挖掘，注意教材每幅插圖、圖表所蘊(yùn)涵的物理意義以及其中蘊(yùn)藏的學(xué)科規(guī)律。對(duì)一些易混淆的概念，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂，比如“額定功率與“實(shí)際功率”、“相互作用力與相互平衡力”等。
其次，要理清考點(diǎn)，明確考點(diǎn)的考查要求。教師以“中考指導(dǎo)書”為綱，按一定的單元順序，抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運(yùn)用三大環(huán)節(jié);注意把握考點(diǎn)本身的基本含義及主要內(nèi)容，注意不同考點(diǎn)的重組和內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生做到“基本概念熟悉在心，具體內(nèi)容理解記憶”，不斷溫故知新。
7.要著重理科實(shí)驗(yàn)復(fù)的細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)與針對(duì)性訓(xùn)練
中考物理歷來(lái)將實(shí)驗(yàn)技能與科學(xué)探究活動(dòng)的考查作為重點(diǎn)。各地中考理科試卷中的實(shí)驗(yàn)題及與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的題目已占全卷的30%左右。在復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)典型的實(shí)用性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。這不僅能使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，體驗(yàn)學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，還能提高復(fù)習(xí)應(yīng)考的興趣。復(fù)習(xí)中要切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)題的類型及要求是解答物理實(shí)驗(yàn)題的關(guān)鍵。要重視每一個(gè)課本實(shí)驗(yàn)。學(xué)生要認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃恚煜?shí)驗(yàn)器材，掌握試驗(yàn)方法和步驟，分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，處理試驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象，重點(diǎn)做好以下實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)。比如：比如重視小實(shí)驗(yàn)、小制作蘊(yùn)含的物理原理，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)方案的基本設(shè)計(jì)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作的基本細(xì)節(jié)，留意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的細(xì)節(jié)特征 ，提高實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論推理能力，注意實(shí)驗(yàn)圖像數(shù)據(jù)分析與處理，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)故障的分析與排除，重視基本儀器的使用與操作。
8.要著眼自身診斷，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，狠抓薄弱學(xué)科
學(xué)生要認(rèn)真、客觀地對(duì)以往的過(guò)程性考試卷進(jìn)行分析�？纯匆酝荚嚹男╊愋偷脑囶}失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識(shí)沒(méi)掌握好，思維能力跟不上，還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，審題不仔細(xì)，或者是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。要進(jìn)行全方位的剖析。因?yàn)榫嚯x中考的時(shí)間有限，要堅(jiān)持“把時(shí)間用在刀刃上”。針對(duì)性的加強(qiáng) “瘸腿科目”的補(bǔ)缺。對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)分析看看哪科沒(méi)考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。在找出學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)后，根據(jù)自己的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，抓緊一輪復(fù)習(xí)時(shí)間，多補(bǔ)薄弱學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，避免中考時(shí)“瘸腿科目”拉分。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，可以針對(duì)弱項(xiàng)科目找一些基礎(chǔ)班補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。另外，根據(jù)作業(yè)或復(fù)習(xí)中的練習(xí)暴露的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，若有自己解決不了的問(wèn)題，千萬(wàn)不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以請(qǐng)教一下老師或同學(xué)!
9.處理好教材與資料的關(guān)系，提高復(fù)習(xí)資料的輔助性
近年來(lái)，中考命題總體上仍遵循“保持穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)，貼近生活”的命題方向。中考物理一輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)(概念、規(guī)律)要抓綱務(wù)本，以教材為本。因?yàn)榭季V是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充，所以抓綱就是要正確認(rèn)識(shí)考綱對(duì)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用;務(wù)本就是要充分利用教材，拓寬知識(shí)內(nèi)容，延伸課后習(xí)題。挖掘教材,注意細(xì)節(jié)。目前，市場(chǎng)上的中考復(fù)習(xí)資料很多，質(zhì)量也是參差不齊，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心選擇的復(fù)習(xí)資料，不但不能提高復(fù)習(xí)效率，反而會(huì)降低效率，甚至是出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。在資料選擇上，要有針對(duì)性，嚴(yán)格篩選，決不能濫用。中考復(fù)習(xí)一般一門學(xué)科配置1～2本綜合性中考復(fù)習(xí)用書就足夠了，建議以“中考指導(dǎo)說(shuō)明”為基礎(chǔ)，再輔以其他精選的材料(如中考試題分類匯編)，做到擇其“精”者而用之，堅(jiān)持舉一反三，“以一當(dāng)十”，即聽(tīng)懂一題會(huì)解一類題，切實(shí)提高資料的使用效果�，F(xiàn)在階段，學(xué)生都有一種過(guò)分依賴資料的習(xí)慣性心理，容易把課本丟掉，要注意對(duì)這種不良現(xiàn)象，決不能舍本逐末。
10.穩(wěn)定心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生考試心理指導(dǎo)
迎考最好的心態(tài)就是“保持適度的緊張”，學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)焦慮和壓力，學(xué)會(huì)積極的自我暗示、進(jìn)行自我放松，調(diào)整考試動(dòng)機(jī)，將復(fù)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自我的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。作為教師，孩子的生活與精神導(dǎo)師，要多與孩子交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的復(fù)習(xí)心理和考試心態(tài)，不能計(jì)較一城一地的得失，而是落實(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和自我縱向的進(jìn)步與推進(jìn)幅度變化。
中考物理怎么復(fù)習(xí)
明確考試要求，把握復(fù)習(xí)方向 明確考試要求， 中考試題的顯著特點(diǎn)是緊扣大綱、源于教材、異于教材，并堅(jiān)持“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考、一 般知識(shí)一般考，邊角知識(shí)覆蓋考”的原則，而且每年的中考說(shuō)明特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)大綱和教材 在中考中的作用，要求中考所考查的內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求，緊密聯(lián)系教材，因此，同學(xué)們 要認(rèn)真學(xué)習(xí)中考說(shuō)明，對(duì)大綱中 158 個(gè)知識(shí)點(diǎn)的層次要求 (99 個(gè)知道、37 個(gè)理解、22 個(gè)會(huì)， 各知識(shí)點(diǎn)的具體要求可從大綱中找到)同學(xué)們要做到心中有數(shù)，這樣復(fù)習(xí)時(shí)就能把握方向、 分清主次，少走彎路，從而取得事半功倍的效果。
認(rèn)真梳理知識(shí)，注重適當(dāng)分類 認(rèn)真梳理知識(shí)， 盡管基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的試題在歷年中考占整卷的 70%之多，但許多同學(xué)在這里失 分還是相當(dāng)嚴(yán)重的，因此，認(rèn)真梳理知識(shí)是十分必要的，梳理知識(shí)就是要作好對(duì)基本概念的 理解、基本公式的應(yīng)用、基本規(guī)律的應(yīng)用這三大環(huán)節(jié)。
抓住主線，知識(shí)連網(wǎng) 初中物理可分為五條主線：力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)。這五條主線都是由點(diǎn)、線 連成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
同類知識(shí)，歸納成線 對(duì)同一類的知識(shí)要善于比較歸納、分析，起到復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握一個(gè)知識(shí)面的效果。 如復(fù)習(xí)物質(zhì)的密度時(shí)，可總結(jié)出如下規(guī)律：
(1)通常固體的`密度最大，液體的密度次之(水銀除外)，氣體的密度最小，固體中，金 屬的密度一般比非金屬的密度大。
(2)同一種物質(zhì)，由于狀態(tài)不同，密度也會(huì)不同。
(3)每種物質(zhì)在一定狀態(tài)下都有一定大小的密度，但有的物質(zhì)的密度值是相等的，如鋁和 大理石等，鑒別這些物質(zhì)時(shí)，僅憑比較物質(zhì)的密度是不行的，要結(jié)合物質(zhì)的其它特性來(lái)進(jìn)行 判別。
(4)物質(zhì)密度的大小與其溫度的高低有關(guān)。固體、液體的密度均以已指明是在常溫下測(cè)得 的結(jié)果，而氣體的密度均已指明是在常溫下測(cè)得的結(jié)果，而氣體的密度除與氣體的溫度的高 低有關(guān)外，還跟氣體的壓強(qiáng)有關(guān)。
(5)表中所列均為物質(zhì)的密度，不是物體的密度，兩者間既有區(qū)別又有聯(lián)系。 (6)密度的單位是復(fù)合單位，有 kg/m 、g/cm ，要知道 通過(guò)這樣的歸納小結(jié)，可加強(qiáng)對(duì)密度概念的理解，提高應(yīng)用與計(jì)算能力。物質(zhì)的比熱、晶體 的熔點(diǎn)、燃料的熱值、液體的沸點(diǎn)都可用類似的方法歸納、總結(jié)。
相似知識(shí)，分析比較 對(duì)于相似的知識(shí)，可以進(jìn)行分析比較，找出它們的區(qū)別，尤其是名稱相近的概念，如壓力和 重力、內(nèi)能和熱量、像和影……，同學(xué)們極易混淆，區(qū)別它們的關(guān)鍵不是分別進(jìn)行復(fù)習(xí)，而 是應(yīng)進(jìn)行比較，只有這樣的比較，才更準(zhǔn)確、更深刻。
相反知識(shí)，對(duì)比復(fù)習(xí) 對(duì)于相反的知識(shí)，可放到一起進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，如熔化和凝固、汽化和液化、上浮和下沉等都 是一對(duì)互逆的過(guò)程，只要你掌握了其中一個(gè)過(guò)程的性質(zhì)，就會(huì)通過(guò)對(duì)比掌握另一個(gè)過(guò)程的性 質(zhì)。
關(guān)聯(lián)知識(shí)，前后綜合 對(duì)于關(guān)聯(lián)知識(shí)，可以前后綜合，連成一體。物理課本中，有不少描述同一物質(zhì)性質(zhì)的知識(shí)分 散在不同的地方，如能將這些內(nèi)容前后加以綜合，對(duì)于全面地掌握知識(shí)是極為必要的，如關(guān) 于水位應(yīng)掌握下列系統(tǒng)知識(shí)：
(1)水是液體，密度為 ;
(2)水的比熱容為 ;比一般物質(zhì)的比熱大;
(3)水的凝固點(diǎn)為 0℃，冰的熔點(diǎn)也是 0℃ 3 3
(4)1 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度為 100℃;
(5)水是熱的不良導(dǎo)體，水導(dǎo)熱主要是靠對(duì)流;
(6)純水是絕緣體，普通水則是導(dǎo)體;
(7)水是透明體，能透過(guò)各種色光;水可用來(lái)制作水透鏡;
(8)流水具有機(jī)械能，水力發(fā)電站就是利用流水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的;
(9)水蒸氣能推動(dòng)活塞做功，如蒸汽機(jī);
(10)“水能載舟，也能覆舟”就是浮沉條件的應(yīng)用;
(11)自然界中的降水過(guò)程均是水發(fā)生各種物態(tài)變化的結(jié)果。
分析解題方法，歸納解題規(guī)律 分析解題方法， 解題是物理學(xué)習(xí)過(guò)程及中考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不解題只看書是學(xué)不好物理的;當(dāng)前應(yīng)值得注 意的是，由于應(yīng)付各種考試，導(dǎo)致“題海泛濫”，認(rèn)為做題越多見(jiàn)識(shí)越廣，越能應(yīng)付中考， 這是很偏面的。其實(shí)，平時(shí)每位同學(xué)都做了大量的習(xí)題，復(fù)習(xí)階段主要不是重復(fù)做多少道題， 重點(diǎn)放在多分析、多思考，認(rèn)真分析解題思路和方法、總結(jié)解題規(guī)律上。
中考物理怎么復(fù)習(xí)
一、第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
物理概念、物理規(guī)律、物理實(shí)驗(yàn)中的技能和方法等基礎(chǔ)內(nèi)容是中考的重點(diǎn)，也是所有中考題的來(lái)源。分析中考成績(jī)顯示，無(wú)論是成績(jī)差的同學(xué)，還是成績(jī)好的同學(xué)，都有基礎(chǔ)題失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。
第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解記憶。在這一輪復(fù)習(xí)中特別應(yīng)注意梳理知識(shí)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)體系，這樣便于學(xué)生理解記憶，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。
在這一輪復(fù)習(xí)中，我們要“吃透”課本，“吃透”考綱�，F(xiàn)在考試越來(lái)越強(qiáng)調(diào)探究和應(yīng)用，但這些探究和應(yīng)用多數(shù)來(lái)自課本�？荚囍谐Ｓ蓄愃魄闆r：很多題似乎未見(jiàn)過(guò)，但仔細(xì)研究會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們是對(duì)課本實(shí)例、問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)等的重新組合和考核。如果你“吃透“課本，問(wèn)題就迎刃而解了。
除了復(fù)習(xí)內(nèi)容全面性以外，在學(xué)生方面也是全面照顧，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。復(fù)習(xí)中講質(zhì)量，力求絕大部分學(xué)生都能過(guò)關(guān)。邊復(fù)習(xí)邊檢測(cè)，從而及時(shí)反饋掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，學(xué)生和老師都做到心中有數(shù)，使教師和學(xué)生都能及時(shí)的做出調(diào)整和補(bǔ)救。
二、第二輪復(fù)習(xí)按專題進(jìn)行
物理知識(shí)點(diǎn)間存在著“縱”與“橫”的相互聯(lián)系，某一知識(shí)點(diǎn)可能是為另一知識(shí)點(diǎn)引橋鋪路，而另一知識(shí)點(diǎn)又往往是前一知識(shí)點(diǎn)的深化與延伸。
在第一輪復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)打破章節(jié)的限制，完善并梳理初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，要使前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，系統(tǒng)鞏固知識(shí)，形成一個(gè)由知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面、最后到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的綜合體，使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性。
這一階段主要是針對(duì)初中物理教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)教材中的重點(diǎn)應(yīng)掌握并能熟練運(yùn)用，同時(shí)還應(yīng)注意攻克教材中的難點(diǎn)，理清思路，加深理解，徹底消化。針對(duì)中考熱點(diǎn)應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，熟練掌握。根據(jù)新課改的要求，近幾年的中考題在重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，更注重考察能力，如：探究設(shè)計(jì)題，問(wèn)題解決題，設(shè)計(jì)與制作等比較新穎的題型。這類題著重考察同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力和應(yīng)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生多思考，多問(wèn)，多討論交流，注意積累方法，逐步提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
“專題訓(xùn)練“階段的訓(xùn)練模式：課前擬定專題，在課堂上分發(fā)專題訓(xùn)練(包括隨堂訓(xùn)練題和課外訓(xùn)練題)，進(jìn)行專題訓(xùn)練、講解，然后歸納本專題的考點(diǎn)、題型特征、解題方法和技巧，課外讓學(xué)生完成相應(yīng)專題的訓(xùn)練題。
三、第三輪復(fù)習(xí)是模擬考試訓(xùn)練
這一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，是演習(xí)模擬、查漏補(bǔ)缺的階段，是整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中不可缺少的最后一環(huán)。這一階段主要以做綜合模擬試卷為主，是中考前的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)階段，目的是希望能夠通過(guò)模擬訓(xùn)練，提高中考應(yīng)變能力，適應(yīng)中考。老師應(yīng)根據(jù)試卷分析學(xué)生掌握的不足之處，查漏補(bǔ)缺，再進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救。“綜合模擬“階段的課堂模式：讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成綜合模擬試卷，課外對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行認(rèn)真評(píng)估，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋、講解。以上做法既讓學(xué)生得以考前練兵，熟悉中考的試題類型，也可以讓教師在考前有限的.時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率。
四、中考復(fù)習(xí)的幾個(gè)注意點(diǎn)
另外，在初三復(fù)習(xí)中老師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
(1)要有足夠的耐心、愛(ài)心對(duì)待我們的每位同學(xué)。特別是成績(jī)中等以下的同學(xué)更應(yīng)該多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)埋怨。心理學(xué)告訴我們，動(dòng)機(jī)是行為的內(nèi)在動(dòng)力，決定行為的發(fā)生和方向。如果機(jī)體的行為沒(méi)有動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，這種機(jī)體就是被動(dòng)的，不會(huì)去主動(dòng)習(xí)得，外界的強(qiáng)化也就不會(huì)對(duì)機(jī)體產(chǎn)生良好的刺激效果。其實(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)不斷強(qiáng)化刺激的過(guò)程，其目的是要讓學(xué)生習(xí)得知識(shí)和技能。那么，要讓這一刺激取得成效，就必須激發(fā)起學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)機(jī)。而動(dòng)機(jī)又從哪來(lái)呢?如果學(xué)生在復(fù)習(xí)中，能夠從成就感的滿足得到快樂(lè)，他就會(huì)繼續(xù)努力使這種快慰持續(xù)。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生首先得到這種成就感和快感。
對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于基礎(chǔ)和能力的差別，要想都享受到成就感的滿足，就必須針對(duì)每個(gè)人的不同情況來(lái)制定預(yù)期目標(biāo)。制定這一目標(biāo)的時(shí)候，要遵循心理學(xué)中的“最近發(fā)展區(qū)”原理，也就是說(shuō)要讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子，這樣的預(yù)期目標(biāo)才有最佳的激勵(lì)作用。因此，復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，盡管是小小的進(jìn)步，我們也應(yīng)肯定他們，讓學(xué)生有成就感。
(2)要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、最新科技發(fā)展和學(xué)科滲透，要注重物理知識(shí)的應(yīng)用，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。
(3)注重物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)題在中考中占有很大比重。①教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，�?ldquo;控制變量法”，“轉(zhuǎn)換法”等，多引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，并能通過(guò)分析、推理得出正確的結(jié)論。②正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖、識(shí)圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，理解能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如課本中各種各樣的電路圖，滑輪組圖，光路圖，受力分析圖，運(yùn)動(dòng)軌跡圖等。③注重實(shí)驗(yàn)的分組歸類，使學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備進(jìn)一步系統(tǒng)化，知識(shí)的應(yīng)用更加靈活。在復(fù)習(xí)中，可以將原教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容打亂，重新歸類為如下幾部分：觀察物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)儀器的使用、基本物理量的測(cè)量、驗(yàn)證物理規(guī)律等。
(4)我們老師一定要認(rèn)真研究近幾年臨夏市物理中考題，努力尋找規(guī)律，從而更好地對(duì)學(xué)生有的放矢進(jìn)行復(fù)習(xí)，只有反復(fù)總結(jié)，才能不斷提高.
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