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幼兒教師晉級個人經(jīng)驗(yàn)分享
導(dǎo)語： “只有無能的管理,沒有無用的人才”,只有突出“以人為本、以德為先”的管理文化本質(zhì),才能真正做到管理人、尊重人,才能發(fā)揮人的主動性和創(chuàng)造性.要了解“人”,應(yīng)盡量滿足教師各種合理的需要.
幼兒教師個人經(jīng)驗(yàn)分享一
一、促進(jìn)和提高幼兒教師專業(yè)成長的理論
很長時期以來,我國的各級各類學(xué)校的教師教育主要采取師范教育和進(jìn)修培訓(xùn)兩種方式.可見,傳統(tǒng)的教育模式已導(dǎo)致幼兒教師的專業(yè)成長的理論修養(yǎng)欠缺,無法適應(yīng)新時代幼兒教育發(fā)展的需要.
(一)學(xué)習(xí)《新綱要》
隨著幼兒教育的發(fā)展,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(簡稱《新綱要》)得以頒布,成為幼兒教育的主要理論與實(shí)踐的主體,廣大幼兒教育工作者給予熱切關(guān)注與積極支持,《新綱要》呼喚幼兒教師素質(zhì)的全面提高,呼喚幼兒教師的專業(yè)成長.教師對《新綱要》精神實(shí)質(zhì)的理解較為深刻,一方面轉(zhuǎn)換為教師富有靈活性、創(chuàng)造性與開放性的教育實(shí)踐活動,一方面使教師與幼兒共同的教育實(shí)踐活動轉(zhuǎn)換成兒童全面和諧的富有個性化的發(fā)展,轉(zhuǎn)換的過程既為幼兒帶來快樂而富有創(chuàng)造性的幸福童年,也是教師不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的過程.
(二)全方位不斷充實(shí)自己
幼兒教師要全方位充實(shí)自己,主要從以下兩方面著手:一是在政治方面,要延續(xù)一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)的作風(fēng),積極學(xué)習(xí)園里下達(dá)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,研讀文件,對照自己,改正不足并不斷提高自身的政治覺悟;二是在業(yè)務(wù)方面,不斷吸取新知識,還要通過外出學(xué)習(xí)和參觀的機(jī)會吸取別人之長,結(jié)合自己加以改進(jìn)和創(chuàng)新,并能真正做到了理論結(jié)合實(shí)踐.
二、影響幼兒教師專業(yè)成長的因素
教師專業(yè)成長主要是指教師在嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷地主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程.這一發(fā)展過程的實(shí)現(xiàn),不僅需要教師的主觀努力來促進(jìn)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng),也受外部環(huán)境因素的影響.
(一)成就動機(jī)是影響幼兒教師專業(yè)成長的內(nèi)部因素
“教師教學(xué)專長的發(fā)展可以劃分為新手教師、熟練新手教師、勝任型教師、業(yè)務(wù)精干型教師和專家型教師五個階段”,所有教師都是從新手階段起步的.一個教師能否實(shí)現(xiàn)從最初的新手型教師到專家型教師的飛躍,根本原因在于個人的成就動機(jī).幼兒教師也不例外,研究人員發(fā)現(xiàn)有崇高的職業(yè)理想是優(yōu)秀幼兒教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的根本動力,即對幼兒的關(guān)愛、對工作的熱愛.
(二)低起點(diǎn)必然使幼兒教師整體素質(zhì)偏低
現(xiàn)在的社會雖然在提倡素質(zhì)教育,但對幼兒教師職業(yè)的專業(yè)屬性認(rèn)識仍是膚淺,“幼兒教育無非是教幼兒認(rèn)幾個字、唱幾首兒歌而已”,幼兒教師的從業(yè)資格和技能不高,有的只具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷,即使這樣也相當(dāng)一部分幼兒教師未能達(dá)標(biāo),不利于幼兒的健康成長,不利于今后幼兒教師的學(xué)習(xí)進(jìn)修、學(xué)歷提高,這種低起點(diǎn)必然使幼兒教師的整體素質(zhì)偏低、專業(yè)化程度不高.
三、促進(jìn)和提高幼兒教師專業(yè)成長的有效策略
“以實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展和更新為目的的成長路徑”是幼兒教師專業(yè)成長的關(guān)鍵.幼兒教師和幼兒園都應(yīng)充分發(fā)揮幼兒教師專業(yè)成長的主動性與自覺性,努力運(yùn)用專業(yè)智慧為一線教師打通這條路徑,引導(dǎo)他們自我發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生解決問題的愿望.
(一)激發(fā)成就動機(jī)的`根本動力,促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長
由于各方面的差異,每一個人成就動機(jī)的水平不盡相同.具體而言,可為幼兒教師提供一面適時的“鏡子”,引導(dǎo)幼兒教師及時、準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題;為幼兒教師提供一個適當(dāng)?shù)?ldquo;靶子”,幫助合理確立研究目標(biāo),及時進(jìn)行自我的發(fā)展規(guī)劃;為幼兒教師提供一雙明亮的“慧眼”,指導(dǎo)學(xué)會觀察幼兒,與幼兒有效互動;提供給教師一架可攀“梯子”,幫助幼兒教師尋找有效的教學(xué)策略,并能更深入地開展教學(xué)反思.
(二)開拓幼兒教師的專業(yè)視野
目前,大部分幼兒教師畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校和其他師源,文化基礎(chǔ)相對薄弱,理論視野相對狹隘,在多元教育思想面前,難以把握,更不能自主應(yīng)對.我國學(xué)者葉瀾教授提出未來理想教師的素養(yǎng)為:“對人類的熱愛和博大的胸懷,對學(xué)生成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神,良好的文化素養(yǎng),復(fù)合知識結(jié)構(gòu),有富有時代精神和科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下的教育能力和研究能力,在實(shí)踐中凝聚生成的教育智慧.”擴(kuò)大幼兒教師的理論視野,是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的有效策略之一.在幼兒園在管理上,應(yīng)建議將擴(kuò)大教師論視野列入議事日程,提供教師學(xué)習(xí)的時間、資料和經(jīng)費(fèi),讓教師不斷獲取豐富的專業(yè)營養(yǎng).
(三)用情感手段激勵幼兒教師熱愛教育事業(yè)
女性教師居多是我們國家所有學(xué)校的共性,幼兒園這個特殊的教育場所,女教師肩負(fù)家庭和事業(yè)的雙重重任,加之本性上大多又感情細(xì)膩、自尊心強(qiáng)和爭強(qiáng)好勝等特點(diǎn).因此,幼兒園的管理變?yōu)橐患灰椎氖虑?用情感藝術(shù),走近每個教師的內(nèi)心,探查心理需要,力求以情動人,以愛換心,尊重、體貼、關(guān)心幼兒教師;要急之之所急,想之所想,用誠摯的語言給予教育上的指導(dǎo),用商量的口吻安排工作,達(dá)到增強(qiáng)集體的凝聚力;要注意團(tuán)結(jié)與自己意見相左的教師,要有容人之短的雅量,更要避免因親你疏他而人為造成矛盾,削弱了集體的戰(zhàn)斗力.
幼兒教師個人經(jīng)驗(yàn)分享二
一、立足崗位，求真務(wù)實(shí)。
對于班級工作，首先，我依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計劃，嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好自己的本職工作。然后我根據(jù)每個孩子的個性，班級的實(shí)際情況，還有我們2位教師的風(fēng)格，從實(shí)際出發(fā)，在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級計劃，學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動班級工作不斷進(jìn)步!
二、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系。
面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當(dāng)然，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關(guān)愛，我們的責(zé)任。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，我會像媽媽一樣摟抱她，親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，我會象朋友一樣同她們開心大笑，讓他們感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的.伙伴，一同嬉戲游玩……。作為一名班主任，對瑣碎的幼兒工作我表現(xiàn)出足夠的耐心，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不急于求成，魯莽了斷。我會公平公正對待班內(nèi)每一個孩子，會尊重每一個幼兒，如“蹲下身子和孩子說話”等等，這些都促進(jìn)了我和幼兒的關(guān)系。
三、做一名同事信任的班主任，構(gòu)建和諧的師師關(guān)系。
一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對某某我們應(yīng)該用什么方法鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情我都及時與班內(nèi)邢老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強(qiáng)了我們之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，我會提出一個具體措施，然后再和邢老師商量，針得一致意見后共同合作完成。
四、做一個家長認(rèn)可滿意的班主任，構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。
一個班級管理工作的成功與否，還要看家長工作做的是否到位。作為班主任，應(yīng)該主動與家長交流溝通，對孩子教育內(nèi)容上盡可能的達(dá)到一致看法。要及時的向家長反映孩子在園的表現(xiàn)情況，力求得到家長支持，要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長談話時，我會讓家長體驗(yàn)到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，我們的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛，所謂“愛之深，責(zé)之切”，把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長就比較容易接受了。因此，家長們也特別配合我們班級的工作，如：在孩子的進(jìn)餐、學(xué)珠心算等等各方面活動時都非常配合我們的工作。
五、重視“養(yǎng)成教育”的培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。
其實(shí)衡量班主任工作成功與否，班級幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的養(yǎng)成教育培養(yǎng)必須從每一天抓起，在一日活動的各個環(huán)節(jié)，時時都要對幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在。例如，平時我會經(jīng)常要求幼兒上課做端正，寫字畫畫要有良好的姿勢，要有禮貌等等。半年下來，多數(shù)孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!
六、努力方向
在過去的這一年工作中，雖然我取得了一定的成績，但還有很多不足的需要學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我更應(yīng)該蹋實(shí)和努力，更關(guān)心和愛護(hù)每一位幼兒、關(guān)注每一個幼兒，讓每一個幼兒都能健康的成長。在業(yè)務(wù)上要更努力進(jìn)取，提高自我的業(yè)務(wù)水平，多與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師探討幼教工作，還要從各種不同的途徑獲得專業(yè)知識，積極思考，不斷充實(shí)自己，做到邊學(xué)邊工作，邊工作邊成長，邊成長邊收獲。努力使自己成為一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長安心，讓幼兒開心的優(yōu)秀班主任教師!我會懷揣一顆童心，傾注一片愛心，撒播一腔誠心，奉獻(xiàn)一顆忠心，為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。
幼兒教師個人經(jīng)驗(yàn)分享三
一、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。
幼兒園里教師隊伍建設(shè)是重中之重，幼兒園教學(xué)的好壞，主要要看教師的素質(zhì)，好的教師才能帶出出色的孩子，教師的一言一行都在時刻影響著孩子的品德、習(xí)慣，行為、意識。教師對幼兒教育的理解直接影響著他們的教學(xué)行為，一個合格的教師，會把幼兒課程安排的非常生動，用孩子喜歡的形式上好每節(jié)課，而且教學(xué)目的明確，寓教于樂，所以教師隊伍的建設(shè)非常重要。
我們的做法是：一是健全激勵機(jī)制。我們把教師基本素質(zhì)的考核納入獎懲機(jī)制。每學(xué)期，我園都要組織專業(yè)技能、教育水平、班級管理綜合考評，在園內(nèi)營造你追我趕、互相促進(jìn)、共同提高的良好氛圍。二是開展園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的有效途徑。我們鼓勵教師讀教育名著，寫教育隨筆;上公開課，寫教學(xué)反思;整理教育故事，寫案例分析，努力提高教師的理論水平。開展“三字一話一畫”培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。開展技能技巧大練兵活動，組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩比賽、游戲活動設(shè)計、音樂律動大賽、玩教具制作等提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。三是走出去，請進(jìn)來，拓寬教師視野。我們經(jīng)常組織教師到市上、省上進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，向走在幼教前沿的幼兒園學(xué)習(xí)，并要求外出學(xué)習(xí)、觀摩的教師回園后給全園教師進(jìn)行培訓(xùn)、上觀摩課，通過學(xué)習(xí)、觀摩研討提高教師的整體教學(xué)水平，也讓大家找到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。在走出去的同時，我們還根據(jù)教育教學(xué)的需要，多次邀請專家來園進(jìn)行指導(dǎo)，積極承辦區(qū)教研室學(xué)前教育教學(xué)比賽、教研交流，讓教師在與專家、名師的直接對話中，掌握新的教育動態(tài)與策略，提高教師教育科研能力。
二、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量
教研活動是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要組織形式，因此我們不斷加大教研、科研力度，深入開展教研活動。
1、 切實(shí)做好課題研究工作
我園從2007年開始在園內(nèi)開展經(jīng)典誦讀活動，并于2010年年底申報了區(qū)級課題《經(jīng)典誦讀與幼兒語言能力的培養(yǎng)》，批準(zhǔn)立項(xiàng)后我們成立了課題小組，認(rèn)真的制定了課題研究方案，由于是第一次進(jìn)行課題研究，課題組成員對課題研究的方法等進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，查閱了大量的資料，并邀請逸夫小學(xué)校長來園對我園課題研究進(jìn)行了指導(dǎo)，組織教師們加強(qiáng)教育教學(xué)理論和經(jīng)典誦讀相關(guān)知識的.學(xué)習(xí)，努力將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，教師們在在學(xué)習(xí)中感悟，在研究中受益，在研究中成長，在實(shí)踐中提高。在摸索中我們邁出了課題研究的第一步。在這近兩年的研究過程中，我們不斷探索，結(jié)合課題研究，按照階段研究步驟，開展了形式多樣的各種活動：
利用每天晨間時間開展經(jīng)典誦讀晨讀活動，讓幼兒誦讀兒歌、散文、故事、詩詞等經(jīng)典美文。開展經(jīng)典故事會活動，通過講故事，能使幼兒的語言表達(dá)能力、口語發(fā)展能力得到進(jìn)一步提高，鍛煉、豐富幼兒的詞匯、句子，健全與發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)，鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)幼兒自信與勇氣。成功舉行了兩屆經(jīng)典誦讀朗誦會，在活動中每班幼兒態(tài)度認(rèn)真，充滿自信的展示著自己，能夠使用普通話，正確、流利、有感情地朗讀作品，并掌握一定的朗讀技巧，整體配合默契，達(dá)到了我們預(yù)期效果;在慶祝六一節(jié)的活動中，我們結(jié)合課題研究開展了童話劇表演活動，老師把孩子們平時喜愛聽的經(jīng)典童話故事編排成童話劇，讓“童話劇之花”開遍每個班，聰明的小紅帽，笨拙的大老狼，愛美的小公雞，自作聰明的小花貓......孩子們用稚嫩的話語和舞姿，像模像樣地表演著一個個節(jié)目，博得了家長們陣陣掌聲，老師們都感到無比的滿足和欣慰。通過童話劇的表演，給小朋友提供一個分享童話樂趣、提升藝術(shù)想象和展示表現(xiàn)能力的平臺，提高幼兒的語言表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力，體現(xiàn)以幼兒為中心，把快樂真正地還給孩子的活動理念，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓孩子們在表演的過程中獲得快樂;在幼兒園“經(jīng)典誦讀優(yōu)質(zhì)課評選”活動中，劉敏榮、周瑩、宋黔等幾位年輕教師結(jié)合我園課題研究，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，精心設(shè)計活動過程，教師們精彩的教學(xué)活動，展示了教師們在經(jīng)典誦讀教學(xué)中的成長業(yè)績。
2、深入開展園本教研
開展課題研究的同時，我們在上學(xué)期園本特色音樂游戲教研的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入開展音樂活動的研究，從教師的實(shí)際教育水平以及個人特長入手，遵循“自下而上”的教研原則，和教師一起深入探討我園音樂活動教學(xué)中存在的問題及原因，并針對存在的問題開展相關(guān)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，在每兩周一次的教研組活動中由教研組長任教研活動主持人，教研活動前確定活動的內(nèi)容和主題，并和其他教師溝通和互動，其他教師能夠主動搜集資料、展開討論，做到每次教研活動都能有實(shí)效性。將音樂教育整合到主題活動中，滲透到一日生活當(dāng)中，開展餐前歌聲活動，音樂指揮活動的訓(xùn)練，尋找主題活動、區(qū)域活動與音樂教育的結(jié)合點(diǎn)。結(jié)合這一教研活動主題，我園開展了韻律操表演活動，從教師的健身操表演到每班幼兒的韻律操表演，都充滿活力，充滿時代氣息，充分體現(xiàn)了我園教師和幼兒朝氣蓬勃的精神面貌;開展的“音樂活動優(yōu)質(zhì)課展示”，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，提供教師間相互交流的空間和平臺，為教研活動的縱深發(fā)展提供理論和實(shí)踐的依據(jù)。并組織教師到西安參加了 “西北地區(qū)首屆幼兒園音樂團(tuán)體律動游戲與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)觀摩研討會”的學(xué)習(xí)，聆聽了南京師范大學(xué)徐卓婭教授的講座，觀摩了形式多樣的音樂活動，學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)活動的新理念，受益匪淺。
除此之外我們結(jié)合各種節(jié)日開展豐富多彩的主題活動，如“雷鋒在我們心中主題教育活動”、“慶三八——媽媽、奶奶、姥姥我愛您主題活動”、“種植活動”、“聽解放軍叔叔講故事，緬懷革命先烈清明節(jié)主題活動”、“親子趣味運(yùn)動會”、“大班畢業(yè)典禮”等。在這些主題活動中，給孩子創(chuàng)造了展示自己的機(jī)會和舞臺，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件;提高教師的組織能力，每名教師都充分了揮主觀能動性，得到了鍛煉，獲得了成長。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高一日活動實(shí)效。
做好教學(xué)常規(guī)管理工作，要求教學(xué)管理人員經(jīng)常深入班級對晨間活動、晨間接待、教育活動、戶外活動、幼兒常規(guī)等進(jìn)行檢查和記錄，每月對發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、典型問題和共性問題進(jìn)行全園集中反饋，督促教師對不足之處的改正。對教師的集體備課、室內(nèi)外游戲活動等加強(qiáng)管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)。園長、副園長、保教主任加強(qiáng)隨堂聽課的力度，每周每人做到至少聽隨堂課2節(jié)，課后及時評課，每周例會進(jìn)行匯總，做到對每一位教師進(jìn)行了指導(dǎo)，提高教師教學(xué)等綜合駕馭課堂的能力,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
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