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高考考得不好要復(fù)讀嗎?什么樣的考生適合復(fù)讀?
盡管說(shuō)“復(fù)讀”是擺在很多人面前的一個(gè)共同的關(guān)鍵詞,在很多人意識(shí)里,一般落榜生才能選擇復(fù)讀,特別是高分落榜的考生,F(xiàn)實(shí)中并非所有的高分落榜生都適合復(fù)讀,在過(guò)去的幾年里,我見(jiàn)證了很多高分復(fù)讀生的成功,也見(jiàn)證了個(gè)別高分落班生的失敗。下面就是jy135網(wǎng)為大家整理的高考考得不好要復(fù)讀嗎的經(jīng)驗(yàn),希望能夠幫到大家。覺(jué)得有用的朋友可以分享給更多人哦!
盡管說(shuō),失敗的例子說(shuō)少數(shù),可是對(duì)復(fù)讀生來(lái)講,失敗的代價(jià)會(huì)更大。當(dāng)然,我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)考生高考成功失敗與否的標(biāo)準(zhǔn)是——是否考生第一志愿或者提前批次的學(xué)校。眾多周知,高考失敗的因素很多,例如說(shuō)心理壓力大、志愿選擇、身體狀態(tài)等等,只要任何一個(gè)方面出現(xiàn)問(wèn)題,很容易導(dǎo)致考生落榜。對(duì)于選擇復(fù)讀的考生來(lái)講,或者有復(fù)讀意愿的考生來(lái)講,首先要分析一下高考失敗的原因,無(wú)論是客觀原因還是主觀原因,都要做一定的分析,特別對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),很多總是把目光盯著客觀原因上,例如說(shuō)孩子無(wú)緣無(wú)故被扣分,在過(guò)去的一年,孩子遇到的老師不好,等等,其實(shí)這樣分析問(wèn)題是不全面的,既然分析得不全面,盲目的選擇復(fù)讀將變得不理智。
1.弄清楚高考失敗的具體原因。每個(gè)人實(shí)際情況不一樣,對(duì)于高分復(fù)讀的考生來(lái)講,特別是平時(shí)優(yōu)秀的考生,我覺(jué)得以下元素會(huì)導(dǎo)致失。
(1)平時(shí)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科在高考中發(fā)揮得不理想。很多時(shí)候,特別是平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,在高考中失敗,一般都失敗在自己平時(shí)相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科上。拿到分?jǐn)?shù)之后,一些同學(xué)感嘆“沒(méi)有想到、、”,是的既然是優(yōu)勢(shì)的學(xué)科,平時(shí)復(fù)習(xí)中很多考生往往過(guò)于信任自己,放松對(duì)該科目考試的準(zhǔn)備,在高考中對(duì)一些變化的部分常常準(zhǔn)備不足,如果對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的考生來(lái)講,自己優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)揮的不好,直接導(dǎo)致優(yōu)勢(shì)減弱,甚至直接影響心態(tài)。
(2)志愿選擇失誤。對(duì)于高分的考生來(lái)講,一般都選擇名校,這些院校錄取線相對(duì)較高,本身這些院校競(jìng)爭(zhēng)性就大,現(xiàn)實(shí)中風(fēng)險(xiǎn)高也是正常的。
(3)命題等客觀條件的改變,讓自己的優(yōu)勢(shì)減弱。對(duì)于2013年高考來(lái)說(shuō),由于命題進(jìn)行調(diào)整,區(qū)分度減小,對(duì)于沒(méi)有加分的考生來(lái)講,形勢(shì)更加處于不利的因素。
(4)心理壓力造成的影響。對(duì)于平時(shí)高分的學(xué)生來(lái)講,有的學(xué)生確實(shí)容易受到心理因素的影響而發(fā)揮失常,舉個(gè)例子說(shuō),我們文科班的學(xué)生基本上都是高分學(xué)生為主,但在一年,他們多數(shù)表示壓力大,盡管有的考生在區(qū)里排名很考前,一樣表示壓力大。對(duì)于平時(shí)優(yōu)秀的考生,基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面一般不存在什么問(wèn)題,學(xué)習(xí)方法上存在不足的地方也很少,或者說(shuō)對(duì)他們來(lái)講,不是能力不強(qiáng),而是由于壓力大不利于能力的發(fā)揮。
(5)備考的方向。有的人說(shuō),只要一個(gè)人能力極強(qiáng),或者說(shuō)只要是真正的優(yōu)秀的考生能考好任何一份試卷,這話雖然沒(méi)有錯(cuò),但是在實(shí)際操作中變得不現(xiàn)實(shí)。既然是開(kāi)始肯定有其方向,有自身的特點(diǎn),而北京這些年來(lái),考生平時(shí)準(zhǔn)備的,與實(shí)際考試的,常常不在一個(gè)方向上,現(xiàn)實(shí)中很難讓學(xué)生都成為“萬(wàn)能”的考生,對(duì)什么題目都適應(yīng),這樣的考生有多少?教學(xué)又要做多少準(zhǔn)備?因此說(shuō)備考方向出現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)高考肯定會(huì)有影響。
還有其他因素導(dǎo)致的失敗等等,例如說(shuō)身體因素等等。
2.既然弄清楚考生失敗的原因,那么對(duì)一些考生來(lái)講,不一定就適合復(fù)讀。那么哪些因素導(dǎo)致復(fù)讀風(fēng)險(xiǎn)大?歸納其原因,主要有如下幾個(gè)方面:
(1)考生學(xué)習(xí)習(xí)慣和考試沒(méi)有改變。所謂百尺竿頭更進(jìn)一步,“就是這個(gè)更進(jìn)一步”對(duì)很多學(xué)生來(lái)講變得很難,主要原因還是歸咎于學(xué)習(xí)習(xí)慣和考試習(xí)慣形成固定的模式,并且這個(gè)模式一直沒(méi)有被突破。
(2)學(xué)生自身存在的問(wèn)題沒(méi)有被最大限度的解決。除了上面說(shuō)的習(xí)慣方面的問(wèn)題,還有其他一些問(wèn)題,例如說(shuō)考生依然受到心理因素的影響、存在的弱科現(xiàn)象沒(méi)有改觀等等,對(duì)一些復(fù)讀生來(lái)說(shuō),以前存在的問(wèn)題,在復(fù)讀這一年還繼續(xù)存在,這樣可能導(dǎo)致復(fù)讀沒(méi)有帶來(lái)什么改變。
(3)對(duì)備考方向認(rèn)識(shí)不足。例如說(shuō)一些考生在高考之前,顯得特別急躁,特別是一些成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的復(fù)讀生,他們比應(yīng)屆生多一些經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)有時(shí)候告訴他們,現(xiàn)在做題方向,備考方向存在很多不足的地方,但是著急于不知道從什么地方來(lái)改變,特別是文科文綜方面。
以上三個(gè)方面不足可能直接影響復(fù)讀生成績(jī)的走向。
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