關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)方法有哪些

　　教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。下面是小編整理的關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)方法有哪些，歡迎大家分享。

　　國內(nèi)教學(xué)方法：

　　1、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法

　　中國科學(xué)院心理研究所在實驗基礎(chǔ)上提出，是目前國內(nèi)自學(xué)研究中影響較大、效果較好的一種教學(xué)方法。1963年他們進行程序教學(xué)實驗，1965年在總結(jié)實驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)心理學(xué)原理提出編寫自學(xué)課本、練習(xí)本、測驗本，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用三個本子進行自學(xué)、訓(xùn)練、自批作業(yè)，因此又稱為三個本子教學(xué)法。它的特點是通過一種新的教材、教法，變教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教法為學(xué)生自學(xué)為主、教師進行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自學(xué)的習(xí)慣與能力。

　　自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法有一套新編的教材，其編寫原則是：

　�、俨阶舆m當(dāng)，高而可攀，小步子逐步過渡到大步子；

　�、诩皶r反饋，學(xué)習(xí)后及時練習(xí)，當(dāng)時知道結(jié)果；

　�、鄯纸M安排練習(xí)，前一組為后一組做鋪墊，前者啟發(fā)后者，后者復(fù)習(xí)前者，從舊知識推出新知識；

　�、苤苯咏沂颈举|(zhì)特征，表述概念、編寫習(xí)題時把常見性錯誤與正確特征同時呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生判斷力；

　�、輳恼归_到壓縮，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容盡量展開，隨發(fā)展、熟練后逐步壓縮。

　�、拮兪綇�(fù)習(xí)，避免機構(gòu)重復(fù)，使掌握、運用知識的質(zhì)量螺旋式提高；

　�、甙床剿季S，盡量把解題時的思路分成可操作的步驟，從活到死，再從死到活。

　�、嗫赡嫘月�(lián)想；

　�、岵讲接懈鶕�(jù)。

　　自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法的教學(xué)過程分為四個階段。

　　第一階段：教授給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生基本學(xué)會閱讀教材，理解詞義，概括段意。大約1至2周時間。

　　第二階段：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，適應(yīng)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法。大約2個月。

　　第三階段：在學(xué)生比較適應(yīng)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)形式，初步養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，并有一定自學(xué)能力后，進一步加強學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的相對獨立性，大約半年到一年時間。

　　第四階段：使學(xué)生完全適應(yīng)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，在自學(xué)過程中充分發(fā)揮獨立性。

　　自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法是在數(shù)學(xué)教學(xué)中實驗的，1980年以后逐漸擴大到26個省市，實驗對象是各類學(xué)校初一到初三學(xué)生，成為全國性的教改活動。

　　2、嘗試教學(xué)法

　　江蘇省常州師范學(xué)校特級教師邱學(xué)華根據(jù)各地教師實踐，吸收國內(nèi)外現(xiàn)代教學(xué)法的經(jīng)驗，在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)研究出的一種教學(xué)方法。它的特點是變先講后練為先練后講，學(xué)生在教師指導(dǎo)下先嘗試練習(xí)，然后教師有針對性地講解。

　　嘗試教學(xué)法的教學(xué)過程分為五個步驟，因此又稱五步教學(xué)法。

　　第一步：出示嘗試題。把認識客體和新問題呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使認識的主體——學(xué)生處于積極活躍的探索狀態(tài)，激發(fā)其解決問題的內(nèi)在動機與需要。

　　第二步：自學(xué)課本。由學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力引起學(xué)生自學(xué)的興趣與愿望。

　　第三步：嘗試練習(xí)。這是更活躍地解決問題的行動，學(xué)生從原有的認知結(jié)構(gòu)中提出有關(guān)信息，探索問題的解答。

　　第四步：學(xué)生討論。借助學(xué)生相互啟發(fā)與交流，使其進一步獲得認識與培養(yǎng)能力。

　　第五步：教師講解。針對學(xué)生解題過程中迷惑之處以及求得最佳解題策略的欲望，重點講解，使學(xué)生初步重新組織起來的認知結(jié)構(gòu)得到進一步調(diào)整和鞏固。

　　在新課前，有基本訓(xùn)練和導(dǎo)入新課；在新課后，有鞏固練習(xí)，即第二次嘗試練習(xí)、課堂作業(yè)、小結(jié)等環(huán)節(jié)。從五個步驟分析，嘗試教學(xué)法的核心是把學(xué)生看作一個生動、活潑、積極、自覺的認識主體，是在教師指導(dǎo)下發(fā)揮主動性的探索者，在愉悅的情境中探求認知結(jié)果。這是它受到師生歡迎，在實踐中取得成功的主要原因。目前已有26個省市進行實驗，收到良好的效果。

　　3、讀議練講教學(xué)法

　　又稱“讀讀議議練練講講”八字教學(xué)法，是上海育才中學(xué)在教改實驗基礎(chǔ)上總結(jié)形成的。其特點是在“有領(lǐng)導(dǎo)的、茶館式的”開放性教學(xué)組織形式中，運用讀、議、練、講各種教學(xué)手段，求得多方面的教學(xué)效果。其中，“讀讀”是基礎(chǔ)，即學(xué)生閱讀課文，了解基本內(nèi)容，找出問題，培養(yǎng)閱讀能力和自學(xué)能力�！白h議”是關(guān)鍵，即組織學(xué)生在讀儀小組（由前后兩張課桌4位學(xué)生組成）中展開議論，通過互相啟發(fā)，理解內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力和表達能力。議題可以是教師為加深學(xué)生理解而準(zhǔn)備的問題，也可以是學(xué)生閱讀時提出的問題�！熬毦殹笔菓�(yīng)用，即學(xué)生思考和解答為加深理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容而設(shè)計的練習(xí)，通過練達到消化、鞏固知識的目的，并培養(yǎng)能力與技能�！爸v講”貫穿于教學(xué)過程始終，根據(jù)不同的教學(xué)階段和學(xué)生實際需要，可以對個別學(xué)生講，也可以對讀議小組或?qū)θ�班講。通過教師的講，進行組織、啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、解惑、總結(jié)工作。講要注意針對性，有重點，畫龍點睛。

　　讀議練講教學(xué)法基本精神是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。運用這種教學(xué)法于理科教學(xué)中時，教師要把教學(xué)內(nèi)容精心組織成幾個問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識，通過讀書、議論、實驗觀察，推導(dǎo)出或歸納出某個規(guī)律或結(jié)論。在文科教學(xué)中，可采用評論式方法，讓學(xué)生通過閱讀，圍繞教師提出的問題發(fā)表見解評論。

　　在這種教學(xué)法中，習(xí)題作為新的知識概念在各種不同情況下形成的問題，而成為教材的重要組成部分，起著發(fā)展學(xué)生智力、能力的載體的作用，而不再是一種課后的負擔(dān)。

　　4、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法

　　黑龍江礦業(yè)學(xué)院等高校首先實踐、倡導(dǎo)的一種學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行自學(xué)的教學(xué)方法。它的特點是改變以講授為主的傳統(tǒng)，把教學(xué)的重點心從教轉(zhuǎn)到學(xué)，教學(xué)中大部分時間由學(xué)生從事獨立學(xué)習(xí)的實踐活動。它的結(jié)構(gòu)是四個環(huán)節(jié)：自學(xué)→解疑→精講→演練。

　　第一個環(huán)節(jié)：自學(xué)。

　　1、課前預(yù)習(xí)教材。通過預(yù)習(xí)，溫習(xí)教材中已知的知識，找出未知的新知識與難點。

　　2、課堂自學(xué)。依據(jù)課題內(nèi)容多少難易，用5～10分鐘或更多時間，教師先提示要點與要求，或作出示范，提供范例；學(xué)生獨立自學(xué)教材，寫自學(xué)筆記，分析要點，試做例題，找出疑難問題。

　　第二個環(huán)節(jié)：解疑。學(xué)生討論、交流、查閱參考資料或工具書，教師進行個別輔導(dǎo)。也可以小組或大組專題討論，解決一般性的難點。一般用5～10分鐘。

　　第三個環(huán)節(jié)：精講。教師針對學(xué)生無力弄清的難點和關(guān)鍵進行精講，并且示范、演示、操作，講清解決問題的思路，引導(dǎo)學(xué)生自己作出結(jié)論，培養(yǎng)注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力五種智力要素。可用5～10分鐘，或者更多時間。

　　第四個環(huán)節(jié)：演練。具體步驟是：學(xué)生通過思考把學(xué)習(xí)要點和心得寫入筆記；根據(jù)個人基礎(chǔ)精選習(xí)題演練；同學(xué)互相批改作業(yè)，教師指定學(xué)生上講臺評改評分，學(xué)生訂正錯誤；小結(jié)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化、概括化。演練是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法綜合開發(fā)學(xué)生智能的主要環(huán)節(jié)，一般用半節(jié)課至2節(jié)課。

　　運用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，應(yīng)注意區(qū)別年級高低、教材難易、學(xué)生基礎(chǔ)好差等不同情況，也要注意讓學(xué)生有個適應(yīng)過程，逐步從以講為主轉(zhuǎn)變到以自學(xué)為主。

　　5、六課型單元教學(xué)法

　　武漢師范學(xué)院黎世法等通過對中學(xué)教與學(xué)的調(diào)查分析，運用最優(yōu)化教學(xué)理論創(chuàng)造的一種教學(xué)方法，又稱“最優(yōu)中學(xué)教學(xué)方式實驗法”。它的特點是綜合學(xué)生的學(xué)與教師的教，把教學(xué)的主要環(huán)節(jié)改變?yōu)榱�種課型。同時根據(jù)教材的特點與內(nèi)在聯(lián)系，把教材分成若干教學(xué)單元，每單元依次按六種課型進行教學(xué)。具體實施方法如下：

　�。�1）自學(xué)課。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運用科學(xué)思維方法及有關(guān)學(xué)習(xí)手段，在已有知識、技能基礎(chǔ)上，自覺主動地通過讀書、作業(yè)等方式獲取新知識和新技能。這是基礎(chǔ)課型。

　�。�2）啟發(fā)課。教師從學(xué)生自學(xué)實際出發(fā)，突出并圍繞單元教學(xué)重點，講清學(xué)生自學(xué)課上尚未理解的共性問題，同時溝通新舊知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)智力能力。啟發(fā)課有精講、典型實驗、基本技能講解和演示等。

　　（3）復(fù)習(xí)課。引導(dǎo)學(xué)生加深對知識的理解，鞏固記憶，并使知識系統(tǒng)化、概括化，為靈活運用做準(zhǔn)備。

　�。�4）作業(yè)課。指導(dǎo)學(xué)生獨立地將所學(xué)知識靈活運用于實際，形成新的技能技巧，促進智能發(fā)展。

　�。�5）改錯課。指導(dǎo)學(xué)生分析作業(yè)中錯誤的原因，進一步加深理解、鞏固認知。

　�。�6）小結(jié)課。指導(dǎo)學(xué)生進一步把知識系統(tǒng)化、概括化，把技能綜合化、熟練化，并在此基礎(chǔ)上進一步提高。小結(jié)可以一個單元一次，也可以幾個單元一次。

　　六課型單元教學(xué)法的理論1979年提出后，許多省市的學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實驗，取得顯著效果，對大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高差生成績，發(fā)展優(yōu)秀生等都很有效，受到歡迎。

　　6、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

　　上海師范大學(xué)附中等校實驗的教學(xué)方法。特點是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)與學(xué)生的知識能力水平，把教材劃分為一個一個發(fā)現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑，主動地研究問題，總結(jié)規(guī)律，獲取知識，發(fā)展能力。

　　教學(xué)過程分為：

　　1、科學(xué)劃分發(fā)現(xiàn)過程，確定教學(xué)要求；

　　2、精心組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動；

　　3、積極創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的情境，促使學(xué)生主動研究。

　　7、知識結(jié)構(gòu)單元教學(xué)法

　　北京景山學(xué)校實驗的教學(xué)方法。特點是按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，把教學(xué)內(nèi)容劃分成若干單元進行教學(xué)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)完整的知識，提高獨立學(xué)習(xí)能力。一個單元的教學(xué)步驟分為

　�。�1）明確要求，自學(xué)探索研究；

　�。�2）重點講授；

　�。�3）綜合訓(xùn)練；

　�。�4）自學(xué)小結(jié)

　　值得指出的是，教師在借鑒學(xué)習(xí)這些方法時應(yīng)該注意：

　　①每種教學(xué)方法都是針對具體的目標(biāo)、教材、學(xué)生而起作用的，具有一定的適用范圍，不能機械地照搬。

　�、谠S多方法已不單純是方法的改革，而是涉及到教學(xué)組織形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能取得效果。

　�、鄹鞣N教學(xué)方法有自己獨特的結(jié)構(gòu)與程序，但它們不是固定不變的，運用時不應(yīng)將其程式化，必須適應(yīng)具體情況和教師本身素質(zhì)創(chuàng)造性地靈活運用。

　　④每種教學(xué)方法不是孤立地運用一種教學(xué)手段，往往要綜合多種教學(xué)手段，加以有機的組織運用。

　�、莞母锝虒W(xué)方法的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，如果教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，任何一種好的教學(xué)方法，都可能會被弄得走了樣。

　　8、“問題討論式”教學(xué)法

　　“問題討論式”教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，對教學(xué)內(nèi)容用問題的形式概括、串聯(lián)、提引、梳理、深化。它是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，啟迪智力，發(fā)展個性，提高質(zhì)量的一種開放型教學(xué)方法。其一般程序包括：設(shè)置問題——討論——歸納——整理——反思。關(guān)鍵是設(shè)置問題。教師要依據(jù)教學(xué)目的和重點、難點，對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出三套問題：一套預(yù)習(xí)思考題，一套課堂討論題，一套課后練習(xí)題。

　　9、“參與式教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　參與式教學(xué)就是讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動。為此要求教師為學(xué)生留出參與的教學(xué)空白。

　　其方法大致可分為三步：

　　1、教師講授教學(xué)的基本內(nèi)容。教師在這階段的任務(wù)是以最為簡潔明快、淺顯易懂的教學(xué)方法，講解基本概念、公式等。

　　2、學(xué)生參與階段，是參與式教學(xué)的主體。這時，教師給學(xué)生一套與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題目，由淺而深，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平去做題目。

　　3、宣布題目的答案，如果需要還可以附上解題過程。

　　此教學(xué)法優(yōu)點：

　　第一，能使每個學(xué)生都成為教學(xué)的重點。

　　第二，能使每個學(xué)生都能以其能力來掌握知識。

　　第三，能使兩極分化轉(zhuǎn)化為均等的不平衡，使每個學(xué)生思維都積極活動起來，克服了采用“啟發(fā)式”時常有學(xué)生被趕出課堂思維空間的弊端。

　　10、“自學(xué)五步法”教學(xué)法

　　“自學(xué)五步法”即一看，二讀，三想，四說，五寫�？�，即讓學(xué)生看教師擬寫的自學(xué)提綱，或課文后面的有關(guān)練習(xí)題等，明確學(xué)習(xí)任務(wù)與要求；讀，是讓學(xué)生帶著“自學(xué)提綱”、“練習(xí)題”等，閱讀教材，了解、掌握教材內(nèi)容；想，是讓學(xué)生在讀的過程中，想想還有哪些疑難的問題，以便在適當(dāng)時候提出，師生討論解決。記，是讓學(xué)生用筆在教材上面畫不同符號標(biāo)記。寫，是在筆記本或作業(yè)本上，寫一些必要的筆記或作業(yè)。

　　11、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法

　　五環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)大體分為：創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探索——師生研討——驗證結(jié)論——實習(xí)作用。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境。其主要任務(wù)是提出問題，引進新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做必要的準(zhǔn)備。

　　（2）引導(dǎo)探索。在這一環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗或看書來尋找問題的答案，探索新知。

　　（3）師生研討。對于學(xué)生在探索過程中提出的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)他們開展討論，并應(yīng)根據(jù)討論情況，不斷做一些適當(dāng)?shù)膯�發(fā)或引導(dǎo)。

　　（4）驗證結(jié)論。師生的討論獲得結(jié)論以后，還可結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過觀察或設(shè)計實驗等方法來驗證自己得出的結(jié)論是否正確。

　　（5）實習(xí)作業(yè)。作業(yè)的布置要課內(nèi)外一齊抓。課內(nèi)作業(yè)一般要求學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，去解釋一些自然現(xiàn)象。課外作業(yè)，除了用來鞏固、延伸、拓寬課堂上所學(xué)的知識，還可以適當(dāng)安排一些為今后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的觀察、實驗等作業(yè)。

　　國外的教學(xué)方法：

　　1、美國的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

　　此法系美國心理學(xué)家和教育學(xué)家布魯納所倡導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的中心思想是教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，即教給兒童解決問題的各種策略，幫助他們知道如何著手學(xué)習(xí)，其目的是啟發(fā)學(xué)生積極思維，牢固掌握學(xué)科內(nèi)容，成為自立自主的思想家。

　　發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程一般是：教師創(chuàng)設(shè)一定情境，使學(xué)生在這個情境中產(chǎn)生矛盾；教師提出問題（課題），并提出一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析研究，提出假設(shè)，學(xué)生從理論上或?qū)嵺`上檢驗假設(shè)，如有不同看法，可以展開辯論；對問題作出結(jié)論，獲得理論知識。

　　布魯納認為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有四大益處：發(fā)揮智慧潛力，增進內(nèi)在動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技巧，增強記憶。

　　2、奧蘇伯爾接受式教學(xué)法

　　主要特點：把學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生把學(xué)習(xí)材料加以內(nèi)化。奧蘇伯爾認為，接受式應(yīng)成為主要的教學(xué)手段。

　　3、斯金納程序式教學(xué)法

　　主要特點是：把教材按系統(tǒng)條理化，編成程序，讓學(xué)生按程序進行學(xué)習(xí)，最后達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這種方式可以使學(xué)生按自己的情況進行學(xué)習(xí)，適應(yīng)個別差異，是一種較好的方式。

　　4、布盧姆掌握式教學(xué)法

　　主要特點是：在一定的條件下，學(xué)生在掌握一部分知識后再進入下一段的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生真正掌握知識，為此，要經(jīng)常進行測驗并予以矯正。

　　5、蘇聯(lián)的問題教學(xué)（或譯作研究問題式的教學(xué)）

　　此法系蘇聯(lián)教育家馬赫穆托夫、列爾涅爾、斯卡特金等人所倡導(dǎo)。運用問題教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造問題情景（提出問題或布置任務(wù)），組織集體討論解決問題情境的可能方法，證實結(jié)論的正確性，提出準(zhǔn)備好的問題作業(yè)。學(xué)生則根據(jù)以前的經(jīng)驗和知識，提出解決問題的辦法，力求正確理解研究的原理，解決所提出的問題。從而獲得知識，培養(yǎng)能力。

　　研究性的實驗室作業(yè)，是問題教學(xué)的一種寶貴形式。學(xué)生在學(xué)校實驗園地上從事試驗活動，也具有研究問題的性質(zhì)。

　　問題教學(xué)的運用，主要是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)認識活動能力，這種方法有助于獨立掌握知識。如果教材內(nèi)容是指向形成相應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域的概念、規(guī)律、理論，而不是傳授實際知識，培養(yǎng)勞動活動的技能技巧；如果教材內(nèi)容不是全新的，而是以前學(xué)過的東西合乎邏輯的繼續(xù)，學(xué)生可以在已知知識基礎(chǔ)上，獨立探索新知識；如果問題情境處于學(xué)生認識潛力的最近發(fā)展區(qū)，那么，運用問題教學(xué)法就特別有效。

　　6、保加利亞的暗示法

　　此法系保加利亞心理學(xué)博士洛札諾夫倡導(dǎo)的。暗示教學(xué)的基本原則是：

　�、儆淇於�不緊張原則。要求使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是滿足求知欲的一種快樂，而不是枯燥無味的艱苦勞動。

　�、谟幸庾R和無意識統(tǒng)一的原則。要求有意識心理活動與無意識心理活動同時并存，并互相轉(zhuǎn)化。充分發(fā)揮人的智慧力，尤其是記憶潛力。

　　③暗示相互作用原則。要求師生建立相互信任和相互尊重的關(guān)系。

　　暗示法是用心理學(xué)，生理學(xué)，精神治療學(xué)的知識，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，通過暗示聯(lián)想，想象，調(diào)動潛意識積極作用，使學(xué)生在心情愉快的情況下學(xué)習(xí)大量教材的一種教學(xué)方法。

　　7、“三層塔”教學(xué)法

　　美國學(xué)者比爾說，體現(xiàn)當(dāng)前科學(xué)新動向的教學(xué)法應(yīng)包括三個步驟：

　　第一，講完一般的背景后，接著進行本門學(xué)科的訓(xùn)練；

　　第二，運用本門學(xué)科的知識，解決這一領(lǐng)域的大量問題；

　　第三，各門學(xué)科通過共同的問題，互相聯(lián)系起來。

　　他稱此為“三層塔”——即試圖探索各門學(xué)科間的相互關(guān)系，從而給課程確定一個簡明的、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。這三個步驟同樣適用于文科教育、普通教育、專業(yè)教育和研究生教育。他認為，上述各門學(xué)科的教學(xué)對概念化的強調(diào)將有所減弱，甚至?xí)�調(diào)和它們之間的區(qū)別。

　　8、個性教學(xué)法

　　這種教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的具體情況進行指導(dǎo)，認識并發(fā)揮他們的長處，對于他們的短處進行引導(dǎo)教育，使他們對數(shù)學(xué)感興趣，并具有一點教學(xué)才能。

　　這一教學(xué)法目前在日本已被廣泛應(yīng)用。在教學(xué)中日本教師特別注意尊重學(xué)生的個性，并總結(jié)出以下經(jīng)驗：

　�、僖�充分注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生嘗到成功的滋味，知道自己具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，因而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

　　②教師要有威信，成為學(xué)生可信賴的朋友。學(xué)生有了問題就愿意與教師交談，經(jīng)教師啟發(fā)使學(xué)生不斷地學(xué)到新的東西。

　�、鄄徽撛谀膫�教學(xué)過程中，都要十分留意學(xué)生的個性，并據(jù)此進行教學(xué)。

　　對于能力較低的學(xué)生，在教學(xué)中要重視：

　�、俦M量讓他們掌握基本計算技能；

　　②必須借助具體例子，使他們理解概念；

　　③給出一般結(jié)論前，必須對它進行詳細說明；

　�、芴岬降臄�(shù)字（或圖形）必須寫（或畫）出來；

　�、荼容^長的命題必須逐條分開，進行分析。

　　9、直觀——操作教學(xué)法

　　這種教學(xué)法是用圖、表、式等種種用具進行直觀——操作教學(xué)，目的在于有利于學(xué)習(xí)概念和理解性質(zhì)。

　　目前在日本使用較多的用具有投影機、幻燈機、各種模型、數(shù)字表、有色板、計算機等。

　　對于學(xué)具，要自己學(xué)生自己能獨立操作，從而有助于對所學(xué)知識的理解，改變以紙和筆為中心的學(xué)習(xí)方式，為了使這種教學(xué)取得好效果，日本教師特別注意：

　�、俦M可能多地使用教具、學(xué)具進行教學(xué)，加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生進行思考；

　　②提倡學(xué)生自己做簡單學(xué)具，通過制作過程，使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的認識和理解。

　　此外，還有程序教學(xué)法，算法化教學(xué)法，案例教學(xué)法等。

　　從對當(dāng)前學(xué)校所采用的各種教學(xué)方法的考察中，似乎可以得到下列三點帶有規(guī)律性的認識：

　�、俑鞣N新的教學(xué)方法幾乎都強調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，除重視學(xué)生掌握知識的效果外還特別重視發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，獨立解決問題的能力以及創(chuàng)新精神。

　　②傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講述等方法，并沒有失去效用，它們在貫穿啟發(fā)精神的基礎(chǔ)上納入了當(dāng)代的教學(xué)方法的體系。

　�、廴魏我环N教學(xué)方法都有其優(yōu)點，也有其局限性。蘇聯(lián)巴班斯基提倡根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，教學(xué)內(nèi)容的特點，學(xué)生的可能性和教師本身運用各種方法的技巧來選擇教學(xué)方法，最優(yōu)地配合運用各種教學(xué)方法，反映了教學(xué)方法相互聯(lián)系，相互滲透，相互轉(zhuǎn)化的辯證法，是可取的。

　　拓展：現(xiàn)代語文常用教學(xué)方法

　　(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)

　　(二)講授法(講述、講解、講評、講演、復(fù)述、講讀、講練、說書法)；

　　(三)對話法(問答、談話、討論、辯論)

　　(四)實踐法(觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅游、實習(xí)、見習(xí)、練習(xí)、作業(yè)等)

　　(五)電教法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）

　　(六)研究法（問題—解決式；課題—探究式；實驗—論證式）

　　(七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）

　　語文課上那些最有效的教學(xué)方法

　　一、手把手教寫漢字

　　研究寫字教學(xué)好幾年了，目前，還沒有找到比“手把手教”，更為有效的方法。如果有老師的字寫得不好，或者說她舍不得下功夫，沒有彎下腰去，手把手地教孩子。基本可以斷定，班級中的孩子，書寫一定不怎么好，至少不會又快又好�！胺潘伞边@種細微的技巧，以及正確的書寫姿勢，真的不是教師講解，學(xué)生就可以掌握的。每節(jié)課，都要留一定的時間，讓孩子書寫。教師今天教幾個，明天教幾個，一個星期，來一個輪回。當(dāng)然，個別比你寫得還好的，就不要去教了。一個學(xué)期，近20個輪回，絕大多數(shù)的孩子，書寫都會大有進步。

　　二、一句句教讀課文

　　不要老是讓學(xué)生自由讀、齊讀、賽讀、合作讀……你有沒有發(fā)現(xiàn)，出彩的永遠都是那幾個語言天賦比較好的孩子。剩余的大多數(shù)，原地踏步，不斷重復(fù)，二沒有提升；少數(shù)幾個，到了小學(xué)畢業(yè)，六年時間，還不敢張嘴大聲讀書，別說正確流利有感情了。最好的辦法，是教師帶讀課文，一句一句、甚至半句半句地教。當(dāng)然，如果你班的孩子懶惰，不肯出聲音，可以讓全班站起來，誰的聲音響亮，可以先坐下。教師一邊教，一遍拍那些讀得好的同學(xué)的肩膀，示意他們坐下。你會發(fā)現(xiàn)，所有的學(xué)生都在讀，都在大聲朗讀，他們會模仿你的聲調(diào)、你的氣息、你的韻味、你的感覺……天長日久，他們就有了你朗讀的狀態(tài)，逐漸超越了你。堅持一年半載，我敢肯定，你們班的孩子，個個都是朗讀的高手。

　　三、背誦優(yōu)美段落

　　不要把課堂肢解為無數(shù)細小的碎片，頭緒繁多，做不出成績。不要把背誦的任務(wù)全部放在課外。課堂上，要留出大塊的時間，讓孩子背誦。背誦一段話，真的不是三五分鐘就能解決的問題。我還是希望教師可以一句一句地教，教順了，帶著孩子們理清線索，列一張思維導(dǎo)圖，按圖索驥，學(xué)生就能很快背誦下來。記憶力的習(xí)慣，是需要培養(yǎng)的；記憶力，是需要打磨的。長時間不訓(xùn)練，就像刀生銹了，也就報廢了。當(dāng)然，最好是老師和學(xué)生一起背誦。挑戰(zhàn)老師，學(xué)生會更有興趣。

　　四、經(jīng)常聽寫生字詞

　　生字詞的聽寫，至少每天2次，家里一次，學(xué)校一次。當(dāng)然，每次聽寫的數(shù)量，可以適當(dāng)少一點，八個、十個都可以，復(fù)習(xí)的時候，可以更多一點。最好能有所選擇，挑選學(xué)生容易出錯的字詞，反復(fù)聽寫。要經(jīng)常抽錯別字多的孩子，到黑板上書寫，對他們是一種激勵。聽寫后，立即改錯，哪怕接下來進行課文內(nèi)容教學(xué)。改正錯別字，比其它事情重要得多。會就是會，不會就多寫幾遍，甚至造個句。一個經(jīng)常寫錯別字的孩子，學(xué)習(xí)成績能好么？

　　大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這些被冠名為“灌輸”的教學(xué)方式，有一個共同的特點——面向全體學(xué)生，每個學(xué)生都必須動起來。這些方法，所訓(xùn)練的，是學(xué)生的聽說讀寫基本功�；�本功的訓(xùn)練，是不需要過多的新理念、新方法，需要扎實的訓(xùn)練和持久的耐力。沒有扎實的語文基本功，你讓的書讀得再多，再能言善辯，哪怕是胸藏萬卷、口吐蓮花，也不過是繡花枕頭而已。你會發(fā)現(xiàn)，到了關(guān)鍵時刻，孩子們所學(xué)習(xí)到的那點方法、技巧，統(tǒng)統(tǒng)拿不出手。

　　曾有人評價我——你是把少得可憐的知識，運用到極致的人！我贊同。當(dāng)然，我不以知識少為榮。但是，能把知識充分運用，確實是需要扎實的基本功的！不然，你所學(xué)的知識，永遠都僅僅是知識。

【現(xiàn)代教學(xué)方法有哪些】相關(guān)文章：

教學(xué)方法有哪些07-21

教學(xué)方法與手段有哪些08-16

常見的教學(xué)方法有哪些07-21

幼兒教學(xué)方法有哪些04-21

體育教學(xué)方法有哪些03-10

有哪些好的教學(xué)方法04-28

英語教學(xué)方法有哪些？04-21

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些04-21

語文教學(xué)方法有哪些04-21