教學方法和教學手段的區(qū)別

　　導語：乍一看教學方法和教學手段，有很多朋友會誤以為是說的同樣的內(nèi)容，其實不然，那么它們之間有何區(qū)別呢，一起來看看吧。

　　教學方法和教學手段的區(qū)別

　　教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標,完成共同的教學任務,在教學過程中運用的方式與手段的總稱。

　　教學手段是只在教學過程中所運用的教具等，包括現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學手段，像幻燈片、收錄機、 小黑板、多媒體、實物展示臺等。

　　教學方式是在教學中采用的手段，如網(wǎng)絡,觀看視頻課件、通過BBS、聊天室等多種手段,與老師、同 學進行交流等。 教學模式是在一定的教育思想、教學理論、學習理論的指導下,在一定環(huán)境下展開的教學活動進程的 穩(wěn)定結構形式,是開展教學活動的一套方法論體系,是基于一定教學理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學活動的 框架和程序。

　　教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與 手段的總稱。

　　對此可以從以下三個方面來理解。

　　(1)一是指具體的教學方法，從屬于教學方法論，是教學方法論的一個層面。教學方法論由教學方法 指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。 (2)教學方法包括教師教的方法

　　(教授法)和學生學的方法(學習方法)兩大方面，是教授方法與學 習方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。 但由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。

　　(3)教學方法不同于教學方式，但與教學方式有著密切的聯(lián)系。

　　教學方式是構成教學方法的細節(jié)，是 運用各種教學方法的技術。

　　任何一種教學方法都由一系列的教學方式組成，可以分解為多種教學方式;

　　另 一方面，教學方法是一連串有目的的活動，能獨立完成某項教學任務，而教學方式只被運用于教學方法中， 并為促成教學方法所要完成的教學任務服務，其本身不能完成一項教學任務。

　　與教學方法密切相關的概念還有教學模式和教學手段。教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的 為完成某一教學課題而運用的比較穩(wěn)定的教學方法的'程序及策略體系，它由若干個有固定程序的教學方法 組成。

　　每種教學模式都有自己的指導思想，具有獨特的功能。它們對教學方法的運用，對教學實踐的發(fā)展 有很大影響�，F(xiàn)代教學中最有代表性的教學模式是傳授——接受模式和問題——發(fā)現(xiàn)模式。

　　運用教學方法的指導思想1.注入式 2.啟發(fā)式 提倡啟發(fā)式，發(fā)對注入式

　　我國常用的教學方法

　　1.講授法

　　2.談話法

　　3.討論法

　　4.演示法

　　5.練習法

　　6.實驗法

　　教學方法的選擇

　　1.根據(jù)教學任務

　　2.依據(jù)教學內(nèi)容

　　3.依據(jù)教學條件