有哪些教學(xué)手段
導(dǎo)語：教學(xué)手段指運(yùn)用教學(xué)輔助工具進(jìn)行課堂教學(xué)的一種方法，可以是視聽，也可以是實(shí)踐活動，現(xiàn)在以多媒體為多�，F(xiàn)代化教學(xué)手段是與傳統(tǒng)教學(xué)手段相對而言的。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等�，F(xiàn)代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電影機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、計(jì)算機(jī)等等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。
有哪些教學(xué)手段?
1、教師用授漁的方法而不是授魚的方法。
教師認(rèn)真講授每一堂課、每一章節(jié)。老撾文是拼音文字，其詞匯絕大部分是一詞多義，拼讀不難，但要記住其多個(gè)含義就難了，我們在講解詞義時(shí)，都舉一反三，把每個(gè)詞義都講深講透并舉例用法;在講授老撾語句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，將其與漢語句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行比較，最終解決了老撾語各類詞匯的用法和句子結(jié)構(gòu)規(guī)律。這一方法很重要。我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生都是因?yàn)榕欢~義，沒有掌握句子結(jié)構(gòu)的規(guī)律，顯得極沒有信心，而掌握詞義和句子結(jié)構(gòu)規(guī)律的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣大，顯得很有信心，學(xué)習(xí)成績好。把詞義及用法和句子結(jié)構(gòu)規(guī)律教給學(xué)生就像把鑰匙給學(xué)生讓他們?nèi)ゴ蜷_老撾語知識這個(gè)大門。
2、加強(qiáng)聽、說、讀、寫、譯的基本功訓(xùn)練。
聽、說、讀、寫、譯的能力如何關(guān)系到能不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的問題，本專業(yè)各門課程都要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)這個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。雖然有口語、視聽說、閱讀和翻譯等有側(cè)重訓(xùn)練的課程，但精讀課在使學(xué)生掌握基本詞匯和語法的基礎(chǔ)上也根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行了上述及格方面的訓(xùn)練。我們要求學(xué)生課前一定要預(yù)習(xí)，上課時(shí)不看課本而是集中精力聽老師講解課文和回答問題。二年級開始盡量完全用老撾語講課，到高年級全部用老撾語上課。每一章節(jié)都留一定的世界給學(xué)生討論。討論內(nèi)容有與該章節(jié)詞義和語法有關(guān)或與思想內(nèi)容有關(guān)的問題。要求學(xué)生用老撾語進(jìn)行討論。老師在講授詞義和語法時(shí)，有目的地進(jìn)行外譯中、中譯外的訓(xùn)練，而不是等到高年級開翻譯課時(shí)才進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。從一年級到四年級我們都對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生模仿電臺播音員那樣朗讀老撾語文章，定期進(jìn)行用老撾文寫作比賽，用老撾語講故事比賽。我們要求學(xué)生在日常生活中盡量用老撾語進(jìn)行交流�；竟τ�(xùn)練不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，將書面知識變?yōu)樽约旱闹R，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。
3、互動式的教學(xué)方法，教師在講授課文過程中采用與學(xué)生溝通的互動方式。
教師讓學(xué)生參與到教學(xué)中，學(xué)生用所學(xué)的詞匯、語法結(jié)合實(shí)際造句，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對老師的教學(xué)提出問題，甚至可以否認(rèn)。教學(xué)中老師雖然處于 主導(dǎo)地位，但在關(guān)系上與學(xué)生是平等的，課堂上可以爭論。這種關(guān)系定位使課堂氣氛活躍，在溝通和交流的過程中教師了解到學(xué)生的需要，查找問題的所在，從而找出解決問題的方法，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
4、開辟第二課堂活動。
在我校外語學(xué)院教學(xué)樓外的相思湖畔開設(shè)了外語角。老撾語專業(yè)和其他專業(yè)學(xué)生和在我校學(xué)習(xí)的老撾留學(xué)生和其他國家的留學(xué)生，每周定期在那里進(jìn)行交流。除了外語角活動外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生充分利用我校老撾留學(xué)生和老撾籍教師的有利條件，利用課外活動和節(jié)假日時(shí)間與老撾留學(xué)生和老撾籍教師交往，帶他們上街買東西或游戲或舉行各類活動，練習(xí)口語，充當(dāng)翻譯。通過與老撾人的接觸、交往，學(xué)生的聽說能力得到了提高。
5、第三年到所學(xué)語言對象國的大學(xué)留學(xué)一年。
從上個(gè)世紀(jì)90年代初起，每屆學(xué)生第三年都到老撾國家大學(xué)留學(xué)一年，使他們有一年的時(shí)間置身在所學(xué)語言對象國里。教他們的全是老撾教師，接觸的都是老撾人，不僅學(xué)到地道的老撾語而且對老撾的社會、風(fēng)土人情有切身地了解。這一方法很有效，學(xué)生的專業(yè)水平得到了極大的提高，大部分學(xué)生回來后，能講一口流利、地道的老撾語。四年級畢業(yè)前，一些要老撾語翻譯的公司為了考察這個(gè)學(xué)生能不能用，先讓他們跟公司到老撾考察，讓他們當(dāng)公司的翻譯。接受考驗(yàn)的學(xué)生很有信心，較好的完成了任務(wù)，公司就決定錄用他們。這些都得益于在國外留學(xué)一年。
現(xiàn)代化策略
(一)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)整合
從辯證的角度看，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段各有優(yōu)點(diǎn)與不足�，F(xiàn)代化教學(xué)手段多長于知識的傳授、長于智力發(fā)展，而短于品德、情感、審美教育，師生之間缺乏人際交往、情感交往，學(xué)生難以從教師那里受到思想、情感、人格、審美方面的熏陶和感染;現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用還存在短于具體的技能、技巧的培養(yǎng)，對眼、耳的過度刺激有害學(xué)生的感官。
因此，對待二者不可偏廢，應(yīng)當(dāng)使傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相協(xié)調(diào)。所以，應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段做出科學(xué)的分析，對應(yīng)當(dāng)或必須使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的課程內(nèi)容則做出硬性規(guī)定，要求教師必須使用現(xiàn)代化教學(xué)手段;而在需要教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段的課程內(nèi)容則要求教師盡可能使用傳統(tǒng)教學(xué)手段。這樣，不但可以起到發(fā)揮教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行自學(xué)、學(xué)會自學(xué)的作用，而且也使教師能夠?qū)W(xué)生自學(xué)中由教學(xué)機(jī)器不能夠回答的特殊問題進(jìn)行個(gè)別的解答，也可預(yù)防學(xué)生利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行非常事件、甚至犯罪活動等不良行為的發(fā)生。
(二)制定推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化政策
與早發(fā)內(nèi)生型現(xiàn)代化的由下而上、通過漫長的自然演化使教育完成現(xiàn)代化有所不同，我國教育現(xiàn)代化是與社會后發(fā)外生型現(xiàn)代化相聯(lián)系的，如若依靠民眾的覺悟、資金的緩慢積累來完成教育現(xiàn)代化則勢必延誤教育現(xiàn)代化的時(shí)機(jī)。
因此，必須走由上而下、強(qiáng)化政府行政主導(dǎo)作用的道路。這在珠江三角洲、海南地區(qū)已取得了成功。因此，國家應(yīng)當(dāng)從宏觀政策方面，在政策導(dǎo)向、投資規(guī)劃、項(xiàng)目實(shí)施、過程管理和項(xiàng)目檢查等方面發(fā)揮政策性、權(quán)威性的指導(dǎo)作用。
(1)建立一個(gè)推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的政策保障體系。比如建立一個(gè)由中央與地方的教育行政管理人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)代化教學(xué)手段專家組成的行政機(jī)構(gòu)，便于國家對教學(xué)手段現(xiàn)代化的實(shí)施具有全面的、整體的管理。
(2)制定現(xiàn)代化教學(xué)手段的管理制度，對教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)中的`資金投放、項(xiàng)目選擇、進(jìn)展情況、崗位編制、質(zhì)量效益等方面按照制度、準(zhǔn)則進(jìn)行具體管理，使得教學(xué)手段的現(xiàn)代化能夠落到實(shí)處。
(3)采用國家資助、社會贊助與學(xué)校出資相結(jié)合的策略，多方籌資以解決資金問題。為現(xiàn)代化教學(xué)手段的購買、研制、使用提供足夠的資金。
(4)我國是一個(gè)地域廣闊、就學(xué)人口眾多，地區(qū)發(fā)展不平衡、經(jīng)濟(jì)差距較大的國家，這個(gè)實(shí)情決定了教學(xué)手段現(xiàn)代化不可能在全國范圍內(nèi)同時(shí)達(dá)到某一個(gè)水平，而只能是根據(jù)各個(gè)地區(qū)的發(fā)育水平、教育發(fā)展程度而分地區(qū)、有差別地實(shí)施教學(xué)手段現(xiàn)代化計(jì)劃。全面啟動與差別實(shí)施是我國教學(xué)手段現(xiàn)代化發(fā)展的基本決策思維。有所側(cè)重、分階段地推進(jìn)又是實(shí)施教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)策略。
教師技術(shù)培訓(xùn)
教師在是否樂意采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的效果如何等方面具有較大的能動作用。
故應(yīng)當(dāng)開展對現(xiàn)行教師、師范學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)代化教學(xué)手段使用培訓(xùn)工作，使教師懂得使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論準(zhǔn)則，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用技術(shù)。
1.組織理論學(xué)習(xí)
要求教師進(jìn)修有關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論課程，提高教師的理論水平。
2.開展教學(xué)演示
組織教師參加現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用演示，使教師通過使用演示來掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用技術(shù)。
3.組織教學(xué)觀訪
組織教師參觀現(xiàn)代化教學(xué)手段使用較為先進(jìn)的學(xué)校，通過觀訪提高教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段的認(rèn)識與使用水平。
4.開展科技活動
組織教師參觀新型現(xiàn)代化教學(xué)手段的展覽會，傳遞現(xiàn)代化教學(xué)手段的最新情報(bào)與信息。
5.開展研制活動
組織教師參加現(xiàn)代化教學(xué)手段的自制、檢修講習(xí)班，提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)手段的制作水平、維護(hù)水平。
加強(qiáng)微觀管理
加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的微觀管理也是更好地促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要方面。
1.建立現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用管理制度
學(xué)校、地區(qū)乃至國家應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的教學(xué)硬件、軟件進(jìn)行整理、分類、登記、注冊，且層層上報(bào)，建立一個(gè)大型的關(guān)于現(xiàn)有教學(xué)硬件與軟件的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。這樣不但便于對現(xiàn)代化教學(xué)手段情況的掌握，而且也可以避免現(xiàn)有教學(xué)媒體的丟失、破壞，而且還有利于對現(xiàn)有教學(xué)媒體的科學(xué)配置、統(tǒng)一調(diào)度與使用，避免重復(fù)購置。
2.建立現(xiàn)代化教學(xué)手段設(shè)備的互借、租賃制度，擴(kuò)大現(xiàn)代化教學(xué)手段使用的頻率、地域范圍我國乃至世界的教育中都存在現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用率低下的問題。有的研究者在對我國目前現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用情況調(diào)查之后指出，在許多學(xué)校中，現(xiàn)代化教學(xué)媒體使用頻率較低，常常是點(diǎn)綴在公開課上，擺設(shè)在實(shí)驗(yàn)室中，而很少真正地進(jìn)入課堂教學(xué)�，F(xiàn)代化教學(xué)手段更多地是在總結(jié)評比、參觀交流、招生公告等場合充當(dāng)裝飾品而已，造成教育資源的浪費(fèi)。
3.審核課程內(nèi)容對現(xiàn)代化教學(xué)手段使用的域限，界定課程應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)手段的范圍
應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)在存在一些教師不愿意使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的事實(shí)。因?yàn)樵谑褂矛F(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，涉及到教學(xué)設(shè)備的布置準(zhǔn)備、教學(xué)硬件設(shè)備的檢查與維護(hù)、教學(xué)軟件的選擇或制作、使用后的清潔及收藏等方面的工作，比使用傳統(tǒng)教學(xué)手段要“麻煩”得多。因此，圖方便的教師往往不愿意自覺地選用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。對此，應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)審核組織，在研究現(xiàn)行課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)行課程內(nèi)容采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的范圍做出規(guī)定。同時(shí)還制定政策，對在教育、教學(xué)中積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的教師進(jìn)行獎勵(lì)。
提高技術(shù)水平
現(xiàn)代化教學(xué)手段的軟件技術(shù)水平直接制約現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用。一方面，教學(xué)媒體軟件的制作技術(shù)尚不全面成熟;另一方面教學(xué)軟件的制作確有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)難度，因?yàn)樗婕暗蕉嚅T學(xué)科的理論與技術(shù)，而同時(shí)精通多方面學(xué)科、熟悉制作全過程技術(shù)的人員較少。所以，教學(xué)軟件成為世界性的問題。
我國在教學(xué)手段現(xiàn)代化的過程中，應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略發(fā)展的角度來規(guī)劃現(xiàn)代化教學(xué)手段制作隊(duì)伍的建設(shè)。
一方面，緊跟世界技術(shù)發(fā)展的潮流，掌握最新的教育技術(shù);另一方面，加緊教育技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，在學(xué)校中，特別是師范學(xué)校中重視現(xiàn)代教學(xué)媒體的教育工作，培養(yǎng)出一大批懂得某分科專業(yè)知識、懂得現(xiàn)代化教學(xué)手段的技術(shù)制作、懂得教育心理科學(xué)的復(fù)合型人才。這既能使我國的教學(xué)軟件達(dá)到自立，提高發(fā)展水平，又能起到提高教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平的作用。
解決思想障礙
1.使全體人們，特別是教育工作者，認(rèn)識到教學(xué)手段現(xiàn)代化是歷史發(fā)展的必然
教學(xué)手段從傳統(tǒng)到現(xiàn)代化，它的發(fā)展又經(jīng)歷了不斷地向更高層次發(fā)展的幾個(gè)階段，其發(fā)展的基本取向是向現(xiàn)代化的更高層次邁進(jìn)。
2.使人們更深刻地認(rèn)識現(xiàn)代化教學(xué)手段的特點(diǎn)和強(qiáng)大的功能
中國傳統(tǒng)文化精神向來以“大道無形”、“重神輕巧”為特征，因此，存在一種內(nèi)隱的對有“形”教學(xué)手段的排斥心態(tài)，從而妨礙了教學(xué)手段的現(xiàn)代化發(fā)展。
所以，現(xiàn)代化教學(xué)手段在許多人腦中還是一個(gè)概念，此外，還要克服定勢思維，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中形成的行為陋習(xí)�，F(xiàn)在在相當(dāng)多的教師中仍然存在一本書、一張嘴、一支粉筆再加一塊黑板就可以“打天下”的習(xí)慣，存在對傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段的定勢認(rèn)識，現(xiàn)代教學(xué)方法與手段在頭腦中沒有一席之地。
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