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提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流

時間:2024-11-06 10:55:29 美云 教育 我要投稿
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提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流(精選5篇)

  導(dǎo)語:教學(xué)質(zhì)量,是學(xué)校的生存之本,是學(xué)校的發(fā)展之源!百|(zhì)量最有說服力,發(fā)展才是硬道理!薄按蜩F還需自身硬”。堅(jiān)持“科研興教”的理念,圍繞教學(xué)搞教研,以教研促教學(xué)。因?yàn)橛行У某R?guī)教學(xué)管理是提升教學(xué)質(zhì)量最有力的保證。我們在教學(xué)工作中,重過程,重細(xì)節(jié),狠抓“備、教、批”三個基本環(huán)節(jié)。

提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流(精選5篇)

  提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流 1

  一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),營造抓質(zhì)量氛圍。

  1、成立以校長為組長,教導(dǎo)主任為副組長,全體中層干部、各教研組長為成員的教學(xué)常規(guī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。教導(dǎo)主任為檢查組組長,各教研組長為成員,全面負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)的過程性檢查工作。學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查小組的主要工作有:

  (1)每月召開一次會議,總結(jié)教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況;

  (2)每月不定期到課堂聽課,同時檢查教師的教案,向?qū)W生了解作業(yè)批改情況,并于當(dāng)堂授課教師交流意見,寫出評價(jià)意見;

  (3)每月定期檢查教師的備課、作業(yè)批改,并做好記錄;

  (4)每月檢查教研活動情況,查看教師的聽課記錄,期中、期末各檢查一次各教研組教研記錄;

  2、健全中層干部掛鉤年級制度,要求全體中層干部深入年級,及時了解各年級教學(xué)工作情況,每學(xué)期中層干部聽課不少于20節(jié),利用每周五行政會議時間專題研究教學(xué)常規(guī)管理工作,針對存在的問題,及時商定有力整改措施,層層做好督促指導(dǎo)工作。

  二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),努力提高教師專業(yè)能力。

  教師是教學(xué)管理的主要對象,提高教師專業(yè)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,我們一直把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師專業(yè)能力,作為學(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,堅(jiān)持常抓不懈,突出實(shí)效。

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè),促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。學(xué)校成立校長為組長,教導(dǎo)主任為副組長,各教研組長為成員的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。把全體老師按低年組、高年組、綜合組分為三個學(xué)習(xí)小組,各學(xué)習(xí)小組利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,以《新課程教師專業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》叢書為主要內(nèi)容,以自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。并對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行摘錄,每學(xué)期完成至少5000字的讀書筆記,并將此作為教師評先評優(yōu)的必備條件。

  2、建立健全教師外出學(xué)習(xí)制度。學(xué)校每年按教育局的安排,有計(jì)劃分步驟組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)。外出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、老師,要以匯報(bào)課或?qū)n}講座的形式,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,并進(jìn)行反思討論,推廣學(xué)習(xí)成果。

  3、集中時間利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源組織教師觀看名師教學(xué)錄像,聽專家講座等,讓更多的教師接受新理念,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。

  三、強(qiáng)化常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量

  1、備課

  (1)備課必須做到“三備”。

  一是備課程標(biāo)準(zhǔn)和教材:每學(xué)期初要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究所教年級的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,準(zhǔn)確掌握知識的系統(tǒng)性和章節(jié)性結(jié)構(gòu),明確各章節(jié)的基礎(chǔ)知識和基本技能的要求,明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。制定好提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

  二是備學(xué)生實(shí)際:全面了解學(xué)生的`學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、個性特點(diǎn)及知識水平,學(xué)習(xí)習(xí)慣及接受能力等情況,確定教學(xué)起點(diǎn),提高教學(xué)的針對性。

  三是備教法:根據(jù)教材要求和學(xué)生實(shí)際,結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,教學(xué)既要有統(tǒng)一的要求,又要能發(fā)揮學(xué)生的個性特長。選擇適當(dāng)?shù)碾娊淌侄,?zhǔn)備教具及實(shí)驗(yàn)用品,高質(zhì)量地完成每一堂課的教學(xué)任務(wù)。

  (2)、在“三備”的基礎(chǔ)上,制定好“三種計(jì)劃”

  一是學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。每學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)必須制定出來,其內(nèi)容包括:①學(xué)生基本情況分析;②教材結(jié)構(gòu)分析;③教學(xué)目的要求;④提高教學(xué)質(zhì)量的措施;⑤教學(xué)時間分配等。

  二是單元教學(xué)計(jì)劃。每個單元應(yīng)寫出本單元教學(xué)結(jié)構(gòu)分析、重點(diǎn)、難點(diǎn),課時安排,形成單元授課計(jì)劃,寫在備課本上。

  三是“課題教學(xué)計(jì)劃(教案)”。其內(nèi)容包括:課題、教學(xué)目的(目標(biāo)),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、分課時的教學(xué)步驟及教學(xué)手段,板書設(shè)計(jì)、課后反思等。

  (3)、數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)等要求學(xué)生完成的作業(yè),老師應(yīng)先做一遍,要求有參考答案。

  (4)、堅(jiān)持手寫教案,因?yàn)槭謱懡贪负啙崒?shí)用并有助于我們梳理知識,明確目標(biāo),理清思路等等,我們要求提前三課時備課,沒有教案,不許上課,不得以“參考書、備課手冊、練習(xí)冊”等代替教案,不得用別人的教案或自己用過的教案作現(xiàn)用教案。

  (5)、講課后,寫后記或教學(xué)反思,把實(shí)際體會寫在教案后邊,納入學(xué)月必查內(nèi)容。

  2、上課

  (1)樹立向課堂要質(zhì)量的意識,保持良好的精神狀態(tài)與和藹可親的形象,尊重學(xué)生,把握好課堂節(jié)奏,努力提高課堂40分鐘的質(zhì)量和效益。

  (2)課前熟悉教案,提前2分鐘到教室候課,按時上課,提高課堂教學(xué)效率。

  (3)加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,校長、教導(dǎo)主任、中層干部每學(xué)期聽課不得少于20節(jié),學(xué)校每位教師每學(xué)期聽課不得少于20節(jié),每次聽課均有詳細(xì)的聽課記錄和教學(xué)評價(jià),并與執(zhí)行教師進(jìn)行交流。每次聽課記錄要填寫完整,要有評價(jià),評價(jià)結(jié)果作為教師年段年度教研能力得分的參考。

  (4)每位教師每學(xué)期上一節(jié)公開課,在達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上,逐步提高自己的教學(xué)能力和水平,由達(dá)標(biāo)課向研究課、示范課、優(yōu)質(zhì)課過渡和提升。

  3、作業(yè)布置和批改

  (1)作業(yè)精心設(shè)計(jì),有目的性和啟發(fā)性。

  ⑵作業(yè)批改要求:語文、科學(xué)一課一改;社會、美術(shù)、思想品德、勞技和英語一周一改,數(shù)學(xué)一天一改。大作文全期不少于6--8個,全批全改,(三月份二個,四月份三個,五月份二個,六月份一個)有恰當(dāng)?shù)拿寂⑿信、尾批和統(tǒng)一的批改符號,要有詳細(xì)的批改記錄,要有評講備課。小作文全期不少于6個,有檢查(每月份各2個)二年級看圖作文全期6個,全批全改(九、十、十一月份各2個)。

 、呛葑W(xué)生薄弱學(xué)科的落實(shí)提高,創(chuàng)新出“錯題筆記”,做法是:①學(xué)生抄下做錯的題目;②進(jìn)行認(rèn)真的全過程糾錯;③如果以后再遇到的話應(yīng)該注意什么。讓學(xué)生對易錯題目留下深刻的印象,避免再次出錯,具體有各科任教師掌握。

  4、課外輔導(dǎo)

  (1)制定各學(xué)科輔導(dǎo)計(jì)劃,并在平時教學(xué)過程中加以認(rèn)真實(shí)施。

  (2)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生予以更多的關(guān)心與幫助,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),使其樹立信心;對少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生要提出新要求,著重培養(yǎng)自學(xué)能力,創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

  5、考試考核

  及時做好試卷分析和學(xué)生情況分析,認(rèn)真查漏補(bǔ)缺,改進(jìn)教法、學(xué)法及分類輔導(dǎo)的方法和措施。

  提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流 2

  一、“三環(huán)節(jié)”教學(xué)與“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”教學(xué)模式

  我校自2004年初,以新課程理念為指導(dǎo),以全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施為目標(biāo),整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革,并進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐,取得了較大的進(jìn)步。近年來,我縣出臺了《寧陽縣初中“三環(huán)節(jié)”教學(xué)實(shí)施意見》,而我校正在實(shí)施的“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”教學(xué)模式,其要求與“三環(huán)節(jié)”教學(xué)實(shí)施要求相吻合,因此,我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際,將“三環(huán)節(jié)”教學(xué)與我!叭蝿(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來。有力地促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

  所謂“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”課堂教學(xué)模式,是以學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,以完成任務(wù)為內(nèi)驅(qū)力,通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)活動,師生共同構(gòu)建知識意義,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。該教學(xué)模式,從課前學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì),到課堂學(xué)習(xí)活動的組織運(yùn)作,都要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和幫助者,所以它是一種以“學(xué)”為中心的教學(xué)方式。但,該教學(xué)模式絲毫沒有弱化教師的主導(dǎo)作用,只是從傳統(tǒng)的單一的課堂主導(dǎo)形式,轉(zhuǎn)化成課前和課中兩種形式而已。課前表現(xiàn)在教師對學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì),課中表現(xiàn)在對教學(xué)活動的組織運(yùn)作。在此要求上,學(xué)校制定了“任務(wù)引領(lǐng)、活動建構(gòu)”課堂教學(xué)模式下,復(fù)習(xí)課與新授課的學(xué)案設(shè)計(jì)格式和教師備課、上課的基本流程與基本要求,并鼓勵各學(xué)科在此基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新,有自己的特色。

  在“三環(huán)節(jié)”教學(xué)基本要求之上,我們嚴(yán)格按照“課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)施、限時作業(yè)”教學(xué)的三環(huán)節(jié)組織教學(xué)。下面我以初三復(fù)習(xí)為例來說我們是如何實(shí)施教學(xué)的。

  (一)學(xué)案的設(shè)計(jì)。

  1.課前預(yù)習(xí),梳理知識、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò):這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是梳理知識,站在高處看知識內(nèi)容并構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是如何以任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生用最好的方式、方法,理清所復(fù)習(xí)范圍內(nèi)涉及的知識點(diǎn),在恢復(fù)記憶的基礎(chǔ)上,從整體上把握單元(或章節(jié))教材主要內(nèi)容。其形式多種多樣,我們在設(shè)計(jì)時采取最多的一種形式就是大括號式(即知識網(wǎng)絡(luò)形式)進(jìn)行知識歸類并適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)填空,有時也多種形式結(jié)合起來,但是不管哪種形式,目的都是讓學(xué)生通過回憶或閱讀教材,再現(xiàn)所學(xué)知識,并弄清每一個知識點(diǎn)的意義,同時可強(qiáng)化記憶,提高對所學(xué)知識掌握的熟練程度。

  2、診斷評價(jià):這一環(huán)節(jié)是在梳理知識基礎(chǔ)后,教師根據(jù)平時教學(xué)收集的信息,針對學(xué)生掌握知識中的疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對性的問題或題組,對基本內(nèi)容進(jìn)行診斷性的訓(xùn)練與檢測,既能鞏固所學(xué)內(nèi)容,又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基本“知識與技能”方面存在的問題,克服學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的知識缺陷。

  3、 歸類解析:這一環(huán)節(jié)是對所復(fù)習(xí)單元的重點(diǎn)或典型例題進(jìn)行歸類解析,通過解析,讓學(xué)生形成一般的解題思路,歸納解題的規(guī)律、方法、技巧等。因此,我們在設(shè)計(jì)時就要站在比較高的角度,對所復(fù)習(xí)單元的題目進(jìn)行歸類處理,以便于找出解決該類題目的一般規(guī)律、思路,關(guān)鍵點(diǎn)和應(yīng)注意的問題。如果不對題目進(jìn)行篩選和處理,把各個類型的題目混雜在一起,學(xué)生會感到內(nèi)容散亂,重點(diǎn)不突出。有時我們把歷年的中考題經(jīng)篩選后設(shè)計(jì)在此環(huán)節(jié),能幫學(xué)生滲透解題的思路方法。

  4、 達(dá)標(biāo)測評:這一環(huán)節(jié)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)后,而進(jìn)行的形成性測試。設(shè)計(jì)內(nèi)容是:基礎(chǔ)知識、基本技能及其應(yīng)用等。題目設(shè)計(jì)做到目的明確,重點(diǎn)提出;遵循基礎(chǔ)性、針對性和認(rèn)知性的原則;難度適中,防止因試題難度不當(dāng)影響對認(rèn)知結(jié)果的評價(jià)。達(dá)標(biāo)題的設(shè)計(jì)針對主要知識目標(biāo)。題目設(shè)計(jì)分兩個層次:一是基本題,二是提高題;绢}是所有學(xué)生必須要會的,提高題針對中上游學(xué)生水平,是培養(yǎng)優(yōu)生所必須的。確保讓80%的學(xué)生實(shí)現(xiàn)80%的達(dá)標(biāo)率。

  (二)課堂實(shí)施

  1、課堂準(zhǔn)備

  (1)、發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,我們一般提前一天下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,因是復(fù)習(xí)課,要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力能完成多少就盡量完成,但是所有學(xué)生必須把梳理知識做完。

  (2)、預(yù)習(xí)檢查,課前收交部分學(xué)生的學(xué)案(一般抽2-3個小組),進(jìn)行批閱,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的疑難問題,和共性問題,能幫我們進(jìn)行二次備課,確定課堂講解的重點(diǎn)并提前想好指導(dǎo)方法及措施。

  2、 基本流程:

  (1)、檢查反饋,這是必不可少的一步,對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況若不管不問,時間長了學(xué)生會無視這一環(huán)節(jié),會給復(fù)習(xí)帶來很大的阻礙。反饋時以鼓勵表揚(yáng)為主。目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  (2)、交流展示:學(xué)生以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果,個別小組組長進(jìn)行展示,對于學(xué)生展示中流露出的知識錯誤或是知識漏洞,以及檢查中發(fā)現(xiàn)的問題,教師作精講點(diǎn)撥。切忌過多的講解,一定做到“三講三不講”。

  (3)、診斷評價(jià):本環(huán)節(jié)題目少,難度不大,因此給學(xué)生留幾分鐘完成后就統(tǒng)一認(rèn)識,若沒有疑義教師絕不做過多講解。

  (4)、歸類解析:學(xué)生自讀、自析、自做、自查、也可互查交流,讓學(xué)生自己抽取規(guī)律、思路、關(guān)鍵點(diǎn)及應(yīng)注意的問題。本環(huán)節(jié)是教師發(fā)揮指導(dǎo)作用的一步,必須引導(dǎo)學(xué)生抽取做題的規(guī)律、方法、技巧,不能就題論題,應(yīng)該拓展同類或近似問題的解決方法,讓學(xué)生在解題技術(shù)上有大的提高。

  (5)、達(dá)標(biāo)測評:分兩步完成,第一步,學(xué)生獨(dú)立完成評價(jià)題目,第二步,針對題目完成情況,開展自評和互評。自評是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià);互評是通過向小組成員或班內(nèi)其他同學(xué),展示自己聯(lián)系完成情況、問題解決的程度和思維過程的表述,組內(nèi)、組外的其他同學(xué)或老師對其給予適時適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

  其實(shí),我們的教學(xué)沒有什么很特別的地方,就是依照:“課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)施、限時作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)的.。

  (值得指出的是,每個環(huán)節(jié)的實(shí)施都有時間的約定,給學(xué)生確定時間幾分鐘完成,如:學(xué)生交流時間必須規(guī)定幾分鐘完成,目的是提高學(xué)生交流的效率,比如3分鐘完成,還有課堂達(dá)標(biāo)題,確定必須5分鐘完成,這樣學(xué)生有時間緊迫感,在大腦高度集中的情況下,效率肯定不會低,等等。教師組織者,引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者的作用起到作用了,學(xué)生的主體作用發(fā)揮到位了,那么課堂想低效都做不到)

  二、堅(jiān)持“四抓”,強(qiáng)化落實(shí),保證教學(xué)質(zhì)量。

  在教學(xué)中,為了提高教學(xué)質(zhì)量,我們還堅(jiān)持做到“四抓”:一抓集體備課,二抓課堂效率,三抓學(xué)生落實(shí),四抓限時訓(xùn)練。

  1、抓集體備課

  學(xué)生預(yù)習(xí)的效果如何,我認(rèn)為關(guān)鍵是預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)的質(zhì)量,為制定科學(xué)合理的預(yù)習(xí)學(xué)案,我校特制定并實(shí)施了“個人預(yù)備、集體研討、分塊設(shè)計(jì)、個性化修改”的集體備課方式。具體操作是備課組內(nèi)每個人在集體備課前從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及處理措施、課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、反思拓展內(nèi)容設(shè)計(jì)、達(dá)標(biāo)題命制設(shè)想等幾方面對每一課時進(jìn)行分析,寫出書面稿,并由主備人提前設(shè)計(jì)好學(xué)案,即個人預(yù)備。然后在集體研討中主備人就所設(shè)計(jì)的學(xué)案結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從以上幾方面進(jìn)行發(fā)言,說明所設(shè)計(jì)內(nèi)容的目標(biāo)、重難點(diǎn)及預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路,組內(nèi)其他人補(bǔ)充,最后形成定稿,修改預(yù)先設(shè)計(jì)的學(xué)案,備課組長簽字后再印刷。無論是個人預(yù)備還是集體研討,都必須做到認(rèn)真挖掘、分析,明確教材內(nèi)容。方能設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的學(xué)案來。

  2、抓課堂效率

  在我們的教學(xué)中,無論采用什么樣的教學(xué)模式或方法,都必須意識到要向課堂45分鐘要效率,因?yàn)樯锸浅WR課,沒有什么課下學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)時間,課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,向課堂45分鐘要效率,是永遠(yuǎn)不變的真理。我們的做法就是快節(jié)奏地教學(xué),用一切辦法調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,合理支配時間,讓學(xué)生像考試一樣緊張地學(xué)習(xí),這樣可以收到事半功倍的效果。

  3、抓知識落實(shí)

  生物學(xué)科知識點(diǎn)瑣碎,零散,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會覺得記憶的內(nèi)容太多,學(xué)習(xí)起來很費(fèi)力。 我們力求知識網(wǎng)絡(luò)化,在教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),由點(diǎn)連成線,由線織成網(wǎng),形成多個相關(guān)知識點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)。這樣能使學(xué)生站在一個全新、全面的角度去理解問題,提高對知識的整體性記憶。

  4、抓限時訓(xùn)練

  知識的檢測落實(shí),也是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),它可以幫助我們了解教學(xué)效果,對于師生雙方都起著反饋信息的作用,可以把課堂上反饋到的學(xué)習(xí)缺陷及時總結(jié)、及時矯正,并及時改進(jìn)自己的教學(xué),同時它也是學(xué)生了解本人學(xué)習(xí)成果、自覺彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺陷的重要手段。為此,學(xué)校安排了每節(jié)課的“達(dá)標(biāo)測評”和每周的“限時作業(yè)”兩次書面檢測。

  課堂“達(dá)標(biāo)測評”:能夠迅速檢測效果,薄弱的地方可以通過布置學(xué)生閱讀教材或是通過課后的練習(xí)再作鞏固,能夠及時發(fā)現(xiàn)問題,并及時點(diǎn)撥矯正,彌補(bǔ)知識缺漏,做到“堂堂清”。

  “周限時作業(yè)”:我們每周的限時作業(yè)是根據(jù)學(xué)生對本周知識學(xué)習(xí)的過程中,出現(xiàn)的一些錯誤、缺漏點(diǎn),進(jìn)行再一次有針對性檢查、彌補(bǔ),試題50分,大約20分鐘完成。教師全批全閱,并及時反饋,真正達(dá)到熟練掌握知識的目的。

  提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流 3

  教學(xué)質(zhì)量是教育的生命,它是教育教學(xué)工作永恒的主題,今天我主要從以下幾個方面與大家一起交流討論自己在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量中的一些做法。

  一、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過:“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值,而人在其整個一生中,就享受著它的利息。”這足可以說明,小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對他今后的發(fā)展將起著重要作用。必須重視學(xué)生“學(xué)”的過程,抓好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀、聽、講、寫、用”。有了好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就能逐顯事半功倍的成效了。

  1.加強(qiáng)學(xué)生聽課習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。

  學(xué)生要邊聽邊想邊記憶,抓住要點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師的講解,還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言,并能聽出別人發(fā)言中的問題。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力,可以組織如下練習(xí):

 。1)教師口述題目,學(xué)生直接寫出得數(shù);

 。2)教師口述應(yīng)用題,學(xué)生寫出或說出已知條件和所求問題等這類練習(xí),可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力,邊聽邊想邊記,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和有意識記憶能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

  審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練,可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法,提高做題的質(zhì)量與速度。

  做題時,首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求,正確理解題意。明確題目中究竟要我們做什么、怎么做,然后再進(jìn)行計(jì)算。其次是教會學(xué)生觀察題型,正確運(yùn)用定律、性質(zhì),使計(jì)算簡便。審題要始終貫穿整個解題過程,既要看全題,又要看運(yùn)算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況,做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題,所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

  3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦,善于思考的習(xí)慣。

  首先要給學(xué)生觀察權(quán),不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡學(xué)生通過自己看、想,就能掌握的東西,教師一定不講或少講。會看,首先是肯注意看,教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。教師的板書、演示等要準(zhǔn)確,鮮明,能引起學(xué)生觀察的興趣。由教師帶領(lǐng)觀察到只給“觀察提示”的半獨(dú)立觀察,到完全獨(dú)立觀察,使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較,做出判斷,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計(jì)一些能引起觀察興趣和訓(xùn)練觀察能力的題目。使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已掌握的概念進(jìn)行觀察比較,作出判斷,在觀察中發(fā)展智力,逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,字跡清楚,格式正確完整。

  要求學(xué)生書寫規(guī)范首先我們數(shù)學(xué)老師平時的板書要規(guī)范。比如脫式計(jì)算、解方程等我們老師要講清要點(diǎn)要寫規(guī)范,比如作圖要用工具我們老師首先要以身作則。

  5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣。

  學(xué)生解決問題的能力高低不僅是體現(xiàn)在對問題分析與解答,還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣,經(jīng)常事后后悔,我們習(xí)慣把種現(xiàn)象稱為馬虎,其實(shí)不然是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)。而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。讓學(xué)生掌握的檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。所以,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重要的。其次,教師在日常教學(xué)中,要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅(jiān)持下去,這樣,學(xué)生受到潛移默化的影響,逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價(jià)能力,通過對解題過程的反思,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。

  6.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

  估算在日常工作中應(yīng)用廣泛,估算能力的提高不僅能提高計(jì)算能力,還提高了小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  二、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

  結(jié)合上學(xué)期期末考試成績,制定本學(xué)期教師教學(xué)目標(biāo),確定本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)名單。培優(yōu)補(bǔ)差工作不僅是學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作,更是教師教學(xué)中的重要內(nèi)容,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作也是提高教師教學(xué)效率的有效途徑之一。

  1.老師要用心去教,學(xué)生要用心去學(xué)。

  不論是培優(yōu)還是補(bǔ)差,關(guān)鍵是要讓學(xué)生用心去學(xué),當(dāng)然,我們老師也要用心去教,這是第一步。

  2.要確定培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)。

  要根據(jù)班級特點(diǎn)和學(xué)生個性特征,深入實(shí)際,了解情況,摸清原因,因材施教,確定好培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),注重學(xué)生智能訓(xùn)練,思想品德教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng),努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,時刻注意每一個學(xué)生的發(fā)展,尤其是關(guān)注“后進(jìn)生”的成長,抓好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作,不讓學(xué)生掉隊(duì)。

  3.培優(yōu)應(yīng)立足于課堂,補(bǔ)差更多的是課外下功夫。

  補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識,更多的是將補(bǔ)愛心、補(bǔ)情感、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力和持之以恒的耐力與補(bǔ)知識結(jié)合起來。利用課余時間對他們多付出些關(guān)心和愛心。

  4.精心組織課堂教學(xué),為培優(yōu)補(bǔ)差工作提供良好時機(jī)。

  作為教師要深入鉆研教材,寫好每一堂課的教案,認(rèn)真把握重點(diǎn),抓住關(guān)鍵突破難點(diǎn)。精講精練,提高課堂教學(xué)效率,能更好的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。

  在培優(yōu)方面,可多設(shè)計(jì)有梯度,形式多樣的教學(xué)知識和練習(xí)。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的精神,提高觀察、想象、理解、分析、判斷、推理、概括、記憶、創(chuàng)造等各種能力。重視思考教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,展開思維過程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,全面開發(fā)各個層次學(xué)生的智力。

  三、向40分鐘要質(zhì)量。

  1.把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)研究備課,以最適合學(xué)生接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,從而創(chuàng)造出更好的實(shí)效性。

  2.教學(xué)手段現(xiàn)代化。

  利用多媒體教學(xué)手段,可以展示出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容。利用教學(xué)情景的設(shè)計(jì),通過多媒體的互動,學(xué)生可以更好的參與教學(xué)過程,教師能運(yùn)用好多媒體對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行演示,可以使抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可感的,從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。

  3.把力量放在課內(nèi)。

  教師每堂課必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動;運(yùn)用多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說:“興趣是最好的老師。”因?yàn)榕d趣是一種心理傾向,是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。根據(jù)高年級學(xué)生的`心理發(fā)展特點(diǎn),他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣,所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時,就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。平時教學(xué)中,讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。以鼓勵為主,真正讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情,這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

  4.把補(bǔ)困放在課后。

  在教學(xué)過程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實(shí)的,總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。并利用課余時間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo);經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵。

  5.精選課堂教學(xué)習(xí)題、作業(yè)題。

 。1)作業(yè)的形式要多樣,可分口頭、書面、思考,布置課外閱讀作業(yè),力求能開拓學(xué)生知識面,啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。

 。2)作業(yè)的內(nèi)容要精選,份量適當(dāng),難易適度,并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。

  (3)作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一,嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時、獨(dú)立完成作業(yè),做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。

  (4)重視作業(yè)的講評,對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題,要及時講評和糾正。遇到難題時,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,多問幾個為什么,讓學(xué)生逐步掌握分析問題,解決問題的方法。遇到一題多解的題目,教師最好多講幾種方法,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去解決問題。對好的作業(yè)要予以表揚(yáng),同時督促學(xué)生訂正錯誤,對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。

 。5)家校合作。調(diào)動家長的積極性,耐心做孩子思想工作,提高孩子學(xué)習(xí)成績。不僅如此,教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活,學(xué)會做人,學(xué)會感恩,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

  四、學(xué)習(xí)小組,互助教學(xué)

  隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步,對人才的要求也越來越高,要求人才不僅要有過硬的專業(yè)知識,還要學(xué)會與他人合作,具有團(tuán)隊(duì)合作精神;ブ虒W(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,可以在有效提高學(xué)生成績的前提下,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探討問題的過程中,學(xué)會互相幫助,共同協(xié)作去解決學(xué)習(xí)中遇到的難題,從而提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,引發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  1.合理劃分學(xué)習(xí)小組,提高學(xué)生整體成績。

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)該綜合學(xué)生學(xué)習(xí)成績和性格特點(diǎn),遵循“互補(bǔ)原則”,將學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生組合在一起,形成優(yōu)生和差生的“一幫一”學(xué)習(xí)互助小組,促進(jìn)差生學(xué)習(xí)成績的提高,也鍛煉了優(yōu)生講解知識的能力,潛移默化地促進(jìn)了優(yōu)生的綜合能力提升,縮小班級學(xué)生成績好壞差異;遵循“均等原則”將學(xué)習(xí)成績處于中等水平的學(xué)生劃分成“學(xué)習(xí)促進(jìn)”小組,成績水平均等的學(xué)生在同一學(xué)習(xí)小組,不僅方便了學(xué)生之間探討問題,也在無形中形成了一個有競爭和壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,有競爭才有進(jìn)步,有壓力才有動力,提高了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的干勁兒和積極性。通過對學(xué)生群體進(jìn)行合理劃分,不僅為學(xué)生營造一個互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍,也讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)上你追我趕中,共同進(jìn)步,也促進(jìn)了學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立,最終達(dá)到較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

  2.在互助式教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  新課改提出加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo),要求老師在教學(xué)實(shí)踐中,不僅僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,還要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高。這就要求老師在課堂上要特別注重學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動學(xué)生探索問題的好奇心和求知欲,在探索問題并找到答案的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,在學(xué)習(xí)過程中得到更多滿足感和成就感,只有學(xué)生主動去學(xué)習(xí),才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

  互助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,為學(xué)生營造一個互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍,也讓學(xué)生可以在競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境中,你追我趕共同進(jìn)步,也推動了老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立,最終達(dá)到較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,促進(jìn)學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績的同時,讓個人綜合能力得到了很大程度的提升,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育做出努力和貢獻(xiàn)。

  五、建立錯題積累本。

  每個學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中都會犯錯,這些錯誤同樣是一種資源,如果在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),能很好地把錯誤轉(zhuǎn)化成教學(xué)的有利資源,因此建立并應(yīng)用好錯題本是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

  1.指導(dǎo)學(xué)生定期歸類、整理錯題本。

  首先教師要指導(dǎo)學(xué)生歸納、整理好錯題。先把做錯的題目和錯誤的解法寫在錯題本上,用紅筆標(biāo)注改正,然后分析并寫出錯誤原因,接著把正確的解法規(guī)范地寫出來,最后寫出錯題的易錯點(diǎn)、解題技巧、規(guī)律等,避免犯同樣的錯誤。

  2.監(jiān)督學(xué)生有效利用錯題本。

  要想使錯題本真正發(fā)揮應(yīng)有的作用,學(xué)生必須掌握錯題本的使用技巧。為此教師要監(jiān)督學(xué)生利用好錯題本,督促學(xué)生經(jīng)常翻閱錯題本,在空閑的時間再做一遍,這樣學(xué)生就會加深對解題思路、知識點(diǎn)的印象,必要時把錯題本里的錯題匯總成一張?jiān)嚲恚谄谥谢蛘咂谀┛荚嚽霸僮鲆槐。因(yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同,建立的錯題本不同,教師可以定期組織學(xué)生互換錯題本,互相學(xué)習(xí),避免犯同樣的錯誤。

  3.教師定期對學(xué)生的錯題進(jìn)行綜合講解。

  教師可以定期從學(xué)生的錯題本上選擇重點(diǎn)突出、有典型意義的錯題,根據(jù)教材內(nèi)容,進(jìn)行障礙診斷,并提出相應(yīng)的措施,從而使學(xué)生對教材的重難點(diǎn)知識掌握得更加牢固。

  錯題本在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著不可忽視的作用,小學(xué)階段的學(xué)生處于建立利用錯題本的開始階段,教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮好監(jiān)督、鼓勵作用,才能使學(xué)生善待錯誤,發(fā)揮好錯題本的作用。

  總之,作為一名教師,我認(rèn)為要做個有心人,讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科,只有這樣,才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時間,才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的,也是有趣的,讓我們苦中取樂,以甜淡苦,讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧!

  提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流 4

  一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差,行為習(xí)慣差,靈活運(yùn)用差。教學(xué)中要從學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起:學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑對教學(xué)有極大的益處,教師要從課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、學(xué)習(xí)方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我班學(xué)生有一少半學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,自己沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須老師督促,回家家長不說就不認(rèn)真去學(xué)習(xí),這樣教師就要和家長共同努力抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  我剛教這個班級的時候,上課時好多同學(xué)還沒有準(zhǔn)備好這節(jié)課該用的書啊練習(xí)本啊之類的,等我說上課了才開始稀里嘩啦的拿書,更不用說提前預(yù)習(xí)了。開始我很是生氣,感到不理解,上了幾年的學(xué)了怎么這樣的好習(xí)慣都沒有養(yǎng)成呢,于是我就和同學(xué)們說下次在上課之前一定把這節(jié)課該上的東西都準(zhǔn)備好,放到桌子的左上角,這樣會節(jié)約時間的。下次上課一部分同學(xué)聽話了,還有部分同學(xué)沒按要求去做。我就表揚(yáng)了做的比較好的同學(xué),下次再上課大部分同學(xué)都做得很好。所以說老師是最好的引導(dǎo)者。

  二、關(guān)注留守兒童

  現(xiàn)在農(nóng)村的好多父母多數(shù)外出打工,孩子扔給爺爺奶奶,導(dǎo)致在老人的寵愛下,放任自如,家庭作業(yè)不聞不問,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差。這時候老師就成了最好的父母,高爾基曾說:“誰愛孩子,孩子就愛她,只有愛孩子的人才可以教育孩子”。所以在平時的學(xué)習(xí)中老師要關(guān)注這類孩子,給予他們更多的愛,更要嚴(yán)格要求他們的學(xué)習(xí),使他們對學(xué)習(xí)保持極大的興趣。我們班有一個男孩,爸爸和媽媽在外地打工,他跟著爺爺奶奶,腦子好使,就是沒用在學(xué)習(xí)上,有一次奶奶來接他,由于剛下過雨,路滑不小心摔倒了,我就利用這個契機(jī)對他進(jìn)行思想教育,他感受到了奶奶的不容易以及對自己的愛,所以下定決心要好好學(xué)習(xí)來報(bào)答奶奶,他的學(xué)習(xí)成績很快就上去了。

  三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,建立平等的師生關(guān)系。

  長期以來,教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上,教師往往居高臨下,采取“教師講,學(xué)生聽,”“教師演,學(xué)生看”,“教師寫,學(xué)生抄”的做法,學(xué)生處于被動的狀態(tài),成了接受知識的“容器”。全面提高教學(xué)質(zhì)量:首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué),由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟,教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用,所以在課堂上,教師不能擺著“師尊”的“架子”,語言應(yīng)該友善親切,態(tài)度應(yīng)該和藹可親,無論是講授知識還是與學(xué)生交談,輔導(dǎo)學(xué)生時,都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要,努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。特別是農(nóng)村的孩子家長對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心,甚至自己都不會,這樣的情況下老師是唯一的學(xué)習(xí)者。所以在我的教學(xué)中定期開展“我想對老師說……”主題活動,讓學(xué)生說自己在學(xué)習(xí)中或生活中遇到的問題。這樣老師更好的了解學(xué)生,幫助學(xué)生所遇到的困難,這樣就得到學(xué)生的信任,感覺到老師的愛。每天的課外活動時老師參與到孩子的游戲中,這樣就拉近與學(xué)生的距離,而我就成了孩子的伙伴好朋友。正所謂,學(xué)生只有“親其師”,才能“信其道”。所以教師一定要成為學(xué)生的良師益友,老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子,與學(xué)生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,從而激起對老師的愛,對數(shù)學(xué)的愛;其次,教學(xué)要平等,要面向全體施教,不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。在課堂里,教師包辦的事情要盡量少一些,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會要盡量多一些,師生共同融入情境教學(xué)中去,營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的.課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下,在喜愛所教老師的前提下,才會樂于學(xué)習(xí)。

  四、深入鉆研教材,優(yōu)化教學(xué)過程,培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法

  1.根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,有研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中,由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使,他們總希望爭第一,總想得到老師的表揚(yáng),我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽,如“小組比賽看哪組得的小紅花多““看誰算得快又對”,“看誰的解法多”,“比誰方法更巧妙”,“看哪一組算出來的人多”等,都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣,可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽,這里沒有什么分組原則,總之要使每個學(xué)生在各個層面上獲的成功,想辦法讓每個學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感,這樣對小學(xué)生的激勵作用將會更大,他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。

  2.教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù):新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示,許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象,而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),借助多媒體輔助教學(xué),可以活化這些現(xiàn)象,而且特別直觀、形象,從中不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。比如在我的課堂中就有這樣的例子:一次學(xué)習(xí)長方體和正方體認(rèn)識這節(jié)課時我采用的多媒體教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別的高,連平時學(xué)習(xí)不聽課的學(xué)生也積極舉手回答問題。從那時起我感受到多媒體教學(xué)的重要性,由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差每個學(xué)校只有一個多媒體教室,不能每節(jié)課都使用,我就選擇用多媒體上比較好的課找機(jī)會去上。學(xué)生參與的熱情高了,教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。

  提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流 5

  教育教學(xué)工作是學(xué)校永恒不變的中心工作,教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本、發(fā)展之源,是學(xué)校興衰與教師榮辱的重要標(biāo)志之一。因此,我們始終堅(jiān)持“塑形提能,夯實(shí)常規(guī)、強(qiáng)化監(jiān)控”的教學(xué)管理思路,關(guān)注細(xì)節(jié),注重實(shí)效,不斷優(yōu)化教學(xué)管理,提升教學(xué)質(zhì)量,推動學(xué)校持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

  一、塑形提能,著力打造實(shí)戰(zhàn)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)

  教師“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、拼搏奉獻(xiàn)”的精神是學(xué)校教學(xué)學(xué)取得績效的前提。教師的動力是學(xué)校不斷發(fā)展的根源。而當(dāng)今教師的物質(zhì)和精神需求日益增多、社會對學(xué)校教育的要求越來越高,因此,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),樹立師表形象,是學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)性、前提性工作。通過教育引導(dǎo)和學(xué)習(xí)培訓(xùn),不斷強(qiáng)化責(zé)任意識、質(zhì)量意識和競爭意識,使廣大教師認(rèn)識到:今天的質(zhì)量,就是明天的生源;學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,關(guān)乎到學(xué)校明天的好壞,明確質(zhì)量是學(xué)校生存的生命線和發(fā)展線。使教師樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀,盡力打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、求精務(wù)實(shí),積極進(jìn)取的實(shí)戰(zhàn)教師團(tuán)隊(duì)。

  (一)重視教師職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)

  1、完善師德教育培訓(xùn)制度。堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,通過長期組織專題學(xué)習(xí)、舉辦專題講座,開展專題討論,解決教職工中存在的師德素養(yǎng)不高、工作執(zhí)行力差的問題,消除教職工中的不團(tuán)結(jié),人際關(guān)系緊張,團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)等現(xiàn)象。

  愛崗敬業(yè),服務(wù)學(xué)生,

  2、開展“三愛(愛崗、愛生、愛自己)活動”,樹立教師形象。一是通過開展“愛崗位”活動,重建教師的敬業(yè)精神。愛崗敬業(yè)是當(dāng)代師德之首,也是做一名教師的基本準(zhǔn)則,只有堅(jiān)守基本準(zhǔn)則,才能成為受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的合格教師;二是開展“愛學(xué)生”活動,重建教師的博愛心靈。學(xué)生是教師工作、服務(wù)的對象,關(guān)愛每一個學(xué)生,教好每一個學(xué)生是教師的天職,也是教師職業(yè)道德的基本要求;三是開展“愛自己”活動,提升教師的人格魅力,樹立教師的職業(yè)幸福感。愛自己,就要為人師表,牢固樹立“育人先做人、正人先正已,教師無小節(jié)、處處作表率,寧守清貧、不損師德”的意識,努力維護(hù)人民教師的良好形象。

 。ǘ┳⒅亟處焾F(tuán)隊(duì)的.專業(yè)化建設(shè)

  1、有規(guī)劃,按層次培養(yǎng):制定切合教師實(shí)際的專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃;按照“教學(xué)科研型”、“教學(xué)骨干型”、“普通適應(yīng)型”三個發(fā)展層次目標(biāo)培養(yǎng)教師。

  2、創(chuàng)建平臺,創(chuàng)新機(jī)制,努力提升教師專業(yè)素質(zhì)。

  一是構(gòu)建校本交流機(jī)制,以“交”促成長。

 、僮ズ谜n標(biāo)、教材的校本研討交流。開展課標(biāo)、教材的校本研討交流活動,讓學(xué)科骨干教師、教學(xué)能手引領(lǐng)全體教師深研課標(biāo)考標(biāo)、熟悉教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、常見考點(diǎn)以及學(xué)生易錯、易漏、易混點(diǎn)。

 、陂_展撰寫教學(xué)個案反思交流活動。每學(xué)年組織一次“教學(xué)個案反思”交流活動,讓教師在反思中互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步,促進(jìn)教師專業(yè)成長。把個案反思當(dāng)作每一位教師的一種工作習(xí)慣,對課堂教學(xué)的成敗得失進(jìn)行深入的思考。

  二是構(gòu)建常態(tài)教研機(jī)制,以“研”促成長。

  在加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)方面,學(xué)校營造了濃厚的教科研氛圍,倡導(dǎo)“資源共享”,倡導(dǎo)“主題”式教研組活動。以備課組為單位,制定切實(shí)提高課堂教學(xué)效益的具體實(shí)施方案,加強(qiáng)集體備課,探索能促進(jìn)、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的課堂教學(xué)和評價(jià)模式,鼓勵教師勤寫教學(xué)案例,并在組內(nèi)交流。評選校級優(yōu)秀教研組、備課組和先進(jìn)個人。

 、龠M(jìn)一步完善和健全教研工作制度,加強(qiáng)對校本教研的管理力度,堅(jiān)持校本教研的“五定”(定時間、定地點(diǎn)、定主講人、定內(nèi)容、定主題),堅(jiān)持做好各教研間周一次的學(xué)科教研活動,教研內(nèi)容與下周課程內(nèi)容緊密結(jié)合,圍繞課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題進(jìn)行教研。

  ②加大校本教研的常規(guī)管理力度,增強(qiáng)課堂實(shí)效性。一是“同課異構(gòu)”起到發(fā)現(xiàn)教師課堂問題、增強(qiáng)解決問題針對性的作用,而評課則是實(shí)實(shí)在在解決問題,其學(xué)術(shù)和技術(shù)“含金量”高,所以明確提出要求,如:①話題要前沿;②解決學(xué)生問題要前沿;③要向先進(jìn)的教育思想、教育理論靠攏;④用教研活動來詮釋和發(fā)展理論。二是建立常態(tài)教研對話的教師“話語系統(tǒng)”。即:①小組討論;②弱者發(fā)言;③他人補(bǔ)充;④強(qiáng)者概括;⑤組內(nèi)交流;⑥名師點(diǎn)評。三是繼續(xù)開展“六課”活動。即:“新教師(新進(jìn)教師和新轉(zhuǎn)型教師)的過關(guān)課”、暫時薄弱學(xué)科的“推門課”、“成長教師跟蹤課”、“外出學(xué)習(xí)教師的匯報(bào)課”、“骨干教師觀摩課”、“學(xué)科帶頭人的樣板示范課”。四是明確評課要求:①非骨干教師找“亮點(diǎn)”;骨干教師找“聚焦點(diǎn)”;提升教師找“燃點(diǎn)”。②評課要從課堂失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)聚焦問題。③要關(guān)注評課教師發(fā)現(xiàn)問題的能力。④評關(guān)鍵過程的解決辦法。

  二、夯實(shí)教育教學(xué)常規(guī),不斷提高教育教學(xué)效果

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理。

  1、強(qiáng)化教學(xué)管理,實(shí)施備課改革。一是備課“三形式”,即:①、集體備課;②、分組備課;③、分散備課。二是備課“六考核”法,即:①、定期考核;②、不定期抽查;③、課堂教學(xué)評價(jià)法;④、民主評議法;⑤、教學(xué)質(zhì)量反饋評價(jià)法;⑥、抽樣考核法。通過實(shí)施備課改革,留給教師進(jìn)行自主實(shí)踐探索、改革創(chuàng)新的時間、空間,充分發(fā)揮了教師的創(chuàng)造潛能,提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

  2、加強(qiáng)教師作業(yè)設(shè)置和批改的管理。一是重視布置預(yù)習(xí)作業(yè),旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。二是精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)。力求形式新穎,題量適度。三是適量布置課外作業(yè),提倡分層要求,班主任負(fù)責(zé)總量調(diào)控。四是提倡布置開放作業(yè)。鼓勵學(xué)生利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集信息,進(jìn)行探究性課外學(xué)習(xí)。五是教師對學(xué)生作業(yè)要求嚴(yán)格,訓(xùn)練規(guī)范,批改認(rèn)真及時。對學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象的作業(yè)優(yōu)先批改,提倡面批。六是重視作業(yè)的講評。對學(xué)生的作業(yè)全面了解,掌握典型,分析綜合,及時評講,查缺補(bǔ)漏。對于學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象及時幫助,耐心指導(dǎo)。七是作業(yè)批改后如實(shí)記錄作業(yè)情況,總結(jié)、反思問題形成原因,及時落實(shí)補(bǔ)救措施,后期采取適合本班學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué),提高課堂的準(zhǔn)度。

  3、落實(shí)常規(guī)檢查。針對個別教師對聽課、自學(xué)筆記、備課、作業(yè)批改“突擊性”工作的現(xiàn)狀,我們將終結(jié)性的檢查分散到平時工作,促使教師平時事平日做。一是劃出檢查時限。教務(wù)處本學(xué)期對全體教師進(jìn)行兩次常規(guī)檢查。各個年級組由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭,對教師的備課、課堂教學(xué)、課堂管理等工作進(jìn)行檢查記錄;教案和作業(yè)批改情況每月一查(時間為第5、9、15、19周);教研組對聽課記錄、學(xué)習(xí)筆記一月一查(時間為第6、10、16、20周);并及時反饋存在的問題,從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求,規(guī)范教學(xué)行為,增強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部活力。以上檢查規(guī)定周五下午進(jìn)行。二是明確檢查標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步完善《初級中學(xué)教學(xué)常規(guī)工作考核實(shí)施意見》、《初級中學(xué)教學(xué)常規(guī)工作考評實(shí)施細(xì)則》,在全校教師中組織學(xué)習(xí),明確教學(xué)常規(guī)工作要要求,并嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)開展工作。三是兌現(xiàn)檢查結(jié)果。檢查結(jié)果將納入教職工過程目標(biāo)考核,與工作業(yè)績考核掛鉤,與年終的獎勵性績效工資分配掛鉤,與星級教師評選、各類優(yōu)秀和先進(jìn)評選、崗位晉升、職稱評聘等掛鉤。

  4、落實(shí)教學(xué)常規(guī)督查工作。

 。1)由年管委和班主任組成年級督查小組,對各班上課時學(xué)生和教師的狀況進(jìn)行了解,巡視后及時組織班主任進(jìn)行交流,做到問題發(fā)現(xiàn)及時、問題解決有效,即跟蹤了各班課堂,又讓班主任之間經(jīng)驗(yàn)互通;班主任即找到了差距,又增添了信心。

  (2)為切實(shí)有效地加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,隨機(jī)對教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行隨機(jī)督查(重點(diǎn)督查備課、上課、作業(yè)批改),以便真正了解教師常態(tài)化的工作。

 。3)實(shí)行當(dāng)面交流制,注重反饋指導(dǎo)。對于教學(xué)工作中的優(yōu)秀典型要給予表揚(yáng)、鼓勵,并號召教師學(xué)習(xí)、借鑒;對存在的問題和不足也要坦誠地進(jìn)行交流。督查小組成員每月集中交流研討督查情況,分析教學(xué)工作中的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)問題,分析原因,提出切實(shí)的管理辦法。

 。4)加強(qiáng)結(jié)果運(yùn)用,督查的結(jié)果作為“教學(xué)六認(rèn)真考核”的重要依據(jù)之一,與其他教學(xué)業(yè)務(wù)檢查一起納入期末教學(xué)常規(guī)考核。凡在隨機(jī)督查中發(fā)現(xiàn)的備課簡單應(yīng)付、上課敷衍塞責(zé)、輔導(dǎo)粗枝大葉、批改馬虎草率的教師,過程目標(biāo)考核直接為C等及以下。

  5、實(shí)行質(zhì)量追蹤。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績穩(wěn)步的提高這個總目標(biāo),年級定期組織階段檢測,考查學(xué)生的階段學(xué)習(xí)效果。一是由各年級自行規(guī)劃檢測,檢測時實(shí)施混編,一個考室里同一個班級的學(xué)生不超過6人,試卷密封,流水閱卷,保證學(xué)生成績的真實(shí)性和評價(jià)的公正性;二是年級組織好質(zhì)量檢測分析會議,各班主任將前期工作進(jìn)行匯報(bào),結(jié)合檢測效果總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),尋找遺憾,將質(zhì)量分析會變成了查漏補(bǔ)缺會和學(xué)術(shù)研究會。邀請優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀學(xué)科教師談班級管理和學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分利用檢測獲得的差異資源進(jìn)行教學(xué)反思和比較研究,及時總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)成果。三是由教導(dǎo)處牽頭,對在檢測中質(zhì)量下降較大的班級進(jìn)行專題調(diào)研,查找問題、分析原因,指導(dǎo)班主任和教師制定改進(jìn)意見;四是在平時教學(xué)管理中進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注(關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣、關(guān)注課堂教學(xué)容量、關(guān)注教師作業(yè)批改、關(guān)注學(xué)困生轉(zhuǎn)化等);五是在學(xué)生中開展問卷調(diào)查和座談?wù){(diào)研,了解教師教學(xué)原始狀況,收集一線情報(bào)信息;六是當(dāng)班主任班級管理出現(xiàn)困惑時,安排年級主管領(lǐng)導(dǎo)以副班主任身份跟班協(xié)助、指導(dǎo),強(qiáng)化班級管理,提升教學(xué)質(zhì)量。

  (二)規(guī)范師生行為,形成良好學(xué)風(fēng)

  1、重視養(yǎng)成教育。堅(jiān)持扎實(shí)開展規(guī)范、禮儀教育。制定了《初中新生規(guī)范教育和軍訓(xùn)實(shí)施方案》、《初中規(guī)范教育評分細(xì)則》,對初一新生扎實(shí)開展了新生規(guī)范教育訓(xùn)練和軍訓(xùn),通過訓(xùn)練活動學(xué)生從“(初一)要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤埃ǔ醵┪乙@樣做”和“(初三)我會這樣做”,讓良好的行為習(xí)慣逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動,為學(xué)生搞好學(xué)習(xí)提供保障。

  2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,范教學(xué)行為

  一是強(qiáng)化了教師思想認(rèn)識:要提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì),提高課堂效率,注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果,從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二是嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)。我校按照國家、省課程計(jì)劃的規(guī)定安排教育教學(xué)工作,開齊課程,開足課時,不隨意增減課程和課時。嚴(yán)禁占用體育、音樂、信息、活動等課時補(bǔ)習(xí)其他文化課,確保學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。三是嚴(yán)格學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動時間要求,竭力制止教師壓堂現(xiàn)象,保證學(xué)生每天有不低于1小時的體育活動及室外活動時間。

  3、豐富活動內(nèi)容,及時調(diào)整學(xué)生思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)。一是學(xué)校開展了形式多樣的興趣小組活動。二是利用集會或主題班會對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和引導(dǎo)。三是積極開展大課間活動,通過廣播操、鍋莊舞、兔子舞等保證學(xué)生有健康的身心和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);四是開展問題學(xué)生的摸排,將思想問題、行為問題、學(xué)習(xí)問題的轉(zhuǎn)化工作前移。

 。ㄈ╆P(guān)注重點(diǎn),狠抓畢業(yè)班常規(guī)工作

  1、狠抓畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理。

  一是優(yōu)化教師隊(duì)伍,協(xié)調(diào)班科教師,確保“出口”質(zhì)量,杜絕“文科強(qiáng)理科弱”、“理科強(qiáng)文科弱”的現(xiàn)象。二是實(shí)行了教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)分管責(zé)任制。學(xué)校提出具有挑戰(zhàn)性的教育教學(xué)質(zhì)量奮斗目標(biāo),分解落實(shí)到班和學(xué)科教師;將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與分管年級的教學(xué)質(zhì)量“捆綁”在一起。把學(xué)校的目標(biāo)內(nèi)化為分管領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教師自己的目標(biāo)。三是不斷強(qiáng)化過程管理、科學(xué)管理。相關(guān)人員加強(qiáng)了對畢業(yè)班的指導(dǎo)力度和密度,通過觀察、訪問、交流、檢測、分析,隨時掌握畢業(yè)班的發(fā)展情況,及時給以幫助、提醒和指導(dǎo)。

  2、狠抓畢業(yè)班常規(guī)工作研究,努力提高畢業(yè)班教學(xué)及班級管理的常規(guī)工作技術(shù)含量。

 。1)精心組織了畢業(yè)班工作研討會。及時總結(jié),發(fā)現(xiàn)存在的問題,分析找準(zhǔn)存在問題的原因,對癥下藥,制訂補(bǔ)救措施,通過分析、研究、挑選并邀請前一屆優(yōu)秀班主任、學(xué)科教師傳授畢業(yè)班班級管理心得、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn);本屆畢業(yè)班班主任學(xué)習(xí)借鑒并根據(jù)本班實(shí)際,全面分析,擺問題、講措施、提出后期工作思路,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的傳承與共享。(如:在畢業(yè)班管理上做到“八先八后”,即“先嚴(yán)后寬”、“先緊后松”、“先多后少”、“先主后次”、“先易后難”、“先扶后放”、“先繁后簡”、“先細(xì)后粗”)。

 。2)精心組織好畢業(yè)前一學(xué)月的沖刺研討會。提出畢業(yè)班考前沖刺指導(dǎo)思想和復(fù)習(xí)技術(shù)問題。真正將質(zhì)量分析會、考前沖刺會變成查漏補(bǔ)缺會和學(xué)術(shù)研究會。

  3、把好“四關(guān)”抓邊緣,實(shí)現(xiàn)特優(yōu)生人頭數(shù)的突破

 。1)把好學(xué)科協(xié)調(diào)關(guān)。

  解決各班級在學(xué)科質(zhì)量上的不平衡性和學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)上的不平衡性,防止“文科強(qiáng)理科弱”,或“理科強(qiáng)文科弱”,或“文科前期虛高”現(xiàn)象。

 。2)把好優(yōu)秀邊緣學(xué)困生轉(zhuǎn)化關(guān),實(shí)現(xiàn)重高、普高人頭數(shù)的實(shí)效增長。

  一是引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念,提高轉(zhuǎn)化學(xué)困生的責(zé)任心和信心;二是以學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化為突破口,扎實(shí)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化和分層教學(xué)。課堂采取“三優(yōu)先”、課后做到“三及時”:既優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先面批,及時督促、及時輔導(dǎo)、及時表揚(yáng)鼓勵。三是規(guī)劃轉(zhuǎn)化到位、督促考核到位,年級組在每次檢測分析中,將學(xué)困生轉(zhuǎn)化作為重要的技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行專題分析,教導(dǎo)處將對學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果作為教師工作業(yè)績考核的重要專項(xiàng)指標(biāo)(占總分的20%—24%)。

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