教師怎么提高教學質量

　　導語：孔子曰：“臨之以莊，則敬。孝慈，則忠。舉善而教不能，則勸”。要做到這一點，教師首先應自覺提升自身的綜合素質，要培養(yǎng)自身的人格魅力，包括提升自身品行和藝術修養(yǎng)等�！〗虒W實踐證明，要不斷激發(fā)學生的學習興趣，就要求教師與學生之間建立密切的交互溝通關系，這是教師成功組織教學的基本點。也就是說，教師只有將教與學兩個方面協(xié)調配合，教學工作才能取得良好效果。

　　教師怎么提高教學質量

　　一、要認真向有經驗的教師學習、聽課

　　課堂教學是一門十分有講究的學問，如何在有限的時間內取得盡可能好的教學效果，如何能夠調動學生的主動性和積極性，如何激發(fā)學生對學習的熱情等在課堂教學時都十分重要。通過聽課，優(yōu)化了自己的PPT課件，在現(xiàn)有內容的基礎上增添本研究領域的熱點問題;講課重點突出，抑揚頓挫，吸引學生的注意力;留幾分鐘的時間讓大家討論，提問題和建議等。

　　二、要開拓新的課堂教學模式

　　國外大學的教學模式同國內有很大的區(qū)別�？梢越梃b國外的一些課堂教學方式方法，比如研討課，即每次由一名學生主講，然后大家討論;指導或導師式教學，即由學生每周至少一次與導師在一對一的基礎上，或同時與一兩個其他同學共同討論一篇短論文或者解決一個已在研究中的問題，其目的在于從討論中審查學生的答案與理論，并促進其提出任何新的'觀點;此外，還有模塊式教學、電子網上教學等模式。我們可以在借鑒的基礎上，改善自己的課堂教學模式，增加課堂的活躍性、趣味性，提高學生的積極性和課堂效果。

　　三、要處理好與學生的關系，關心學生的成長和發(fā)展

　　隨著獨生子女越來越多，學生的個性越來越強，而問題也越來越多。如何與學生建立一個良好的融洽的關系十分重要。要讓學生相信你，甚至視你為朋友，在教育關鍵時刻能夠接納你的意見和建議，這對教學百利而無害。在學生的學習和成長過程中，要設計一種推進學生學習和鼓勵學生自律與獨立思考的方法，尊重他們。學習、考試及畢業(yè)后的去向比如考研還是找工作等各個階段，給予幫助時，適時給出合理的建議和意見。

　　四、要處理好教學與科研的關系

　　教學與科研是相輔相成的。搞好科研是為了更好的教學。在做好本科教學的同時，通過了解本研究領域的前沿進展，拓寬自己的知識面，探討一些相關學科或跨學科的學術領域與教學內容的問題，把教學和科研結合起來。只有這樣，在面對學生課堂教學時，把前沿研究進展和研究結果融入到教學內容中，豐富學生的知識面，激起學生的求知欲和學習興趣，提高課堂教學效果。

　　五、要不斷加強自身的學習

　　要活到老學到老，這是永恒不變的主題。只有通過不斷的學習，汲取新的知識和信息，才能做到知識常新，面對學生時，做到所講內容新穎，吸引學生的注意力。此外，加強對外語的學習也是十分必要的。在國際化的今天，只有通過流暢的語言交流，才能達到預期的結果。因此，作為年輕教師要不斷的學習。

　　教師怎么提高教學質量

　　一、教師發(fā)揮主導作用，提高教學的質量

　　1.教師是教學的主導者，應為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，形成濃郁的學習風氣

　　在教學中，教師作為教學的引導者，要引導學生自主學習。教師要采用一定的教學方法，將學生的知識引導出來。教師要引導學生學習，還要負責班級的管理，不少學生分成了“快班”和“慢班”，就是根據班級的學習環(huán)境和班級學生的學習成績劃分的，因此，教師要營造濃郁的學習氛圍，為提高教學質量打好基礎。

　　2.教師運用新的觀念武裝自己，采用現(xiàn)代化的教學方式

　　教師可以運用多媒體輔助教學，對題目進行更加詳細的講解。因為高中數(shù)學題計算量大，費時多，教師可以運用多媒體進行快速地計算和解題，這樣不用擔心造成知識的缺漏，有效提高了高中數(shù)學的教學質量。

　　二、教師引導學生發(fā)揮學習主體性，提高學生學習的`質量

　　1.教師幫助學生形成好的學習態(tài)度

　　學生是學習的主人，學生的學習態(tài)度影響著學生的學習成績，影響著教師的教學質量。高中階段學生成績出現(xiàn)兩極分化嚴重，這主要是由于學生中的學習態(tài)度不一樣造成的。很多學生學習態(tài)度不端正，舍不得花時間在學習上，不肯鉆研，就會導致學習成績不好。興趣是最好的老師。教師要激發(fā)學生舍得花時間努力鉆研，提高自己的學習成績。教師要激發(fā)學生產生濃厚的學習興趣，端正學習態(tài)度，讓學生熱愛學習數(shù)學，這樣就能提高這些學生的數(shù)學成績了。

　　2.學生課余時間多做練習題

　　數(shù)學僅僅靠課堂上的幾十分鐘是不夠的，學生難以真正掌握，教師要引導學生課余大量練習，對課堂上所學的知識加以鞏固，保證學生不會忘記課堂上講解的內容。學生手里的資料主要是教材，教師要廣泛找尋資料，或進行課堂練習，或進行家庭作業(yè)，讓學生練習，多做練習來鞏固課上所學習的知識，提高學生的解題的速度，讓學生真正獲得知識，提高教學質量。

　　三、更新教學觀念，發(fā)揮學生學習主體性

　　高中階段的教學是教師的教和學生的學的雙向活動，教師要發(fā)揮學生學習的主體性，引導學生自覺、深入學習，將學生的學習的時空還給學生，將學生學習的時間還給學生，發(fā)揮學生學習的主體性，將學習的主動權還給學生。教師要引導學生開展小組合作探究式學習，實現(xiàn)學生自主學習與交流，促進學生全面發(fā)展。教師要開展互相尊重、民主合作的教學形式，優(yōu)化教師和學生的情感，構造輕松、民主、寬松、融洽的教學氛圍。

　　四、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的積極性

　　教師要創(chuàng)造積極的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生學會思考，參與到探究式學習進程中來。教師要帶領學生創(chuàng)造性地使用數(shù)學教材，努力挖掘教學資源，為學生創(chuàng)造更加豐富的學習資源。教師創(chuàng)設生活情境，引導學生走進生活;創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣;也可以創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生思考;創(chuàng)設懸念情境，吸引學生主動學習;創(chuàng)設質疑情境，讓學生主動研究;創(chuàng)設活動情境，讓學生在活動中獲取知識;創(chuàng)設多媒體情境，激發(fā)學生的求知欲望，調動學生學習積極性。

　　五、開展自主研究，關注學習過程

　　教師可以開展自主探究式學習形式，給學生操作、思考、探究和交流的空間。教師可以設計學習、探究、思考等學習環(huán)節(jié)，讓學生自主探究知識。同時，教師要注重學生獲取知識，更要突出學生的學習過程。教師要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，教會學生學習，讓學生的知識、能力得到充分的發(fā)展，個性得到發(fā)展，引導學生深入學習知識，提升能力。

　　六、精心設計練習，促進學生個性化發(fā)展

　　教師要配備合適的練習，保證高效教學。教師的練習要從學生的學情出發(fā)，精心選擇，科學創(chuàng)新，要優(yōu)化作業(yè)設計，減輕學生的學習負擔，改善作業(yè)的結構，實現(xiàn)學生的發(fā)展。教師要按照學生的學情來設計教學的例題，優(yōu)化作業(yè)的布置，讓練習更加具備針對性、科學性，照顧到不同學生的學習水平，實現(xiàn)不同學習能力的學生在學習上不同程度的發(fā)展。

　　七、教師要進行教學反思，提升教學水平

　　1.教師要反思教學情境

　　教師應營造濃郁的教學氛圍，保證創(chuàng)設新奇的、充滿情趣的、具有思考的探索意義的情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生全身心參與學習活動。

　　2.教師要反思教學設計，反思教學內容

　　教師要選擇系統(tǒng)性、科學性、生動性、有效性的教學模式，引導學生參與討論、合作學習，掌握知識，領悟科學研究的方法，豐富知識。

　　3.教師要反思教學過程

　　教師要抓好教學的各個環(huán)節(jié)，例如備課、組織教學、作業(yè)布置、作業(yè)批改等，對教學實施全面調控，抓住局部，優(yōu)化整體，注重教學方法選擇使用，精心講解，精心批改。

　　教師怎么提高教學質量

　　一、樹立信心,明確目標。信心是動力,目標是方向。我們知道九年級英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的細節(jié)，活躍課堂氣氛,激發(fā)學習興趣,采用靈活多變的教學方法。

　　二、立足課本,夯實基礎。我們知道,級英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想,在學習中要分階段學習,在第一階段要以大綱為標準,以課本為依據,按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習,力求基礎,全面。所謂基礎,是指學習要抓住“三基”,即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學習要全面覆蓋所學知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。

　　三、找出不足,查缺補漏。查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學過的單詞;在復習時要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的.語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

　　四、模擬訓練,綜合提高。查缺補漏后,學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行訓練,以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點,為達到這一目的,教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練,然后進行講評。好的講評應在講評之前認真地分析,找出學生的錯點,并在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學生弄清出錯的原因,使學生及時糾正錯誤。