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高一同學(xué)學(xué)習(xí)不當(dāng)?shù)乃姆N表現(xiàn)及成因
導(dǎo)語：再有幾個月就中考了，中考一結(jié)束就意味著初三的同學(xué)要升入高中了，而升入高中的同學(xué)也許都會有一些不適應(yīng)，不適應(yīng)高中生活，不適應(yīng)高中老師的授課方式，不適應(yīng)離家太遠，凡此種種，都需要準(zhǔn)高一同學(xué)打起醒來，要找到正確的學(xué)習(xí)方法，以下四種學(xué)習(xí)方法切忌要早日忘記。
高一同學(xué)學(xué)習(xí)不當(dāng)?shù)乃姆N表現(xiàn)及成因
一、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)
(一)學(xué)習(xí)無計劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睂W(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計劃，整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。
(二)不會科學(xué)利用時間
時間對每個人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?”還有的學(xué)生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會科學(xué)利用時間的反映。
(三)不求甚解，死記硬背
死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時，學(xué)生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了。現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”
(四)不能形成知識結(jié)構(gòu)
知識結(jié)構(gòu)是知識體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對各章節(jié)之間不及時總結(jié)歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
二、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢?/strong>
為什么有的學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法呢?這是受多方面因素影響的。當(dāng)然，一個人的智力水平會對方法的形成有影響，智力水平高的學(xué)生更容易形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但在現(xiàn)在的中小學(xué)中，學(xué)生的智力水平差異都不太大，因此，它對方法形成的影響是有限的，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑蛑饕�是在一些非智力因素上，如認識水平、動機水平、意志狀況等。
以上原因分析是從學(xué)生個體出發(fā)的，是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來自教師、家長。同學(xué)等各方面的外因都對學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉颉?/p>
(一)對學(xué)習(xí)方法的重要性認識不足
不少學(xué)生在方法上聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學(xué)習(xí)方法。
(二)對學(xué)習(xí)特點認識不足
前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，其中一個方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點。這就需要學(xué)生對目前的學(xué)習(xí)有明確的認識，在此基礎(chǔ)上，才能形成科學(xué)的方法。
較大的變化——初中的課程內(nèi)容相對簡單，進入高中以后，所學(xué)知識更加抽象、深入;初中生的學(xué)習(xí)對老師依賴性大，老師指導(dǎo)也很具體，而高中生的學(xué)習(xí)則有更多的自主性和獨立性。如果學(xué)生看不到這些變化，就有可能造成方法的不適應(yīng)。
外語學(xué)習(xí)的特點——學(xué)習(xí)一門語言，需要多聽、多說、多讀、多寫、多記，而記外語單詞又是一種機械記憶，這就和其他科目形成了區(qū)別。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就不適應(yīng)于外語學(xué)習(xí)。
(三)對自身的狀況和條件認識不足
學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點外，還要適應(yīng)個體特征。
學(xué)習(xí)狀況——有的學(xué)生因為成績不太好而妄自菲薄、過于謙單，認為自己一無所長、無可救藥。也有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)良好而目中無人、自以為是，看不到自己的缺點和不足。這些不客觀的認識會使學(xué)生在運用學(xué)習(xí)方法的時候發(fā)生失誤。如自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時往往會好高騖遠、不切實際。
個性特征——每個人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的個性。屬于“百靈鳥型”的，可多利用白天;屬于“貓頭鷹型”的，可多利用晚上。
(四)學(xué)習(xí)動機缺乏
動機缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。一個喪失學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫“沒勁”的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。
(五)意志薄弱
掌握和運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無結(jié)果，有計劃無行動。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會糟糕得多。因此，學(xué)生在運用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中，需要教師、家長或同學(xué)多鼓勵、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態(tài)。
(六)缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練
絕大多數(shù)學(xué)生沒有接受過專門的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認識，在學(xué)習(xí)中也不能自覺地加以運用。即使有的學(xué)生掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的�？茖W(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法很難在學(xué)習(xí)中自然而然地形成，應(yīng)該接受專門的指導(dǎo)與訓(xùn)練。因此，有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)有關(guān)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課。作為學(xué)生自己，也應(yīng)該多閱讀一些這方面的書籍，積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。
最后，既然了解了學(xué)習(xí)不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)和成因，只要有針對性地去改進提高，相信同學(xué)們一定能把學(xué)習(xí)成績提上去。
高一學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)及解決辦法
高中生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到厭學(xué)情緒。這種情緒可能來自課業(yè)負擔(dān)過重、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)科內(nèi)容不感興趣等因素。當(dāng)學(xué)生面對這些情況時，他們可能會表現(xiàn)出缺乏動力、注意力不集中、缺乏自信等。為了幫助學(xué)生克服這些問題，老師和家長可以采取一些措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、家長應(yīng)該了解學(xué)生的需求和興趣，了解他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。這可以幫助老師和家長選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。例如，如果一個學(xué)生對歷史感興趣，那么老師可以鼓勵他們閱讀歷史小說或看歷史紀錄片，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、家長應(yīng)該為學(xué)生提供支持和鼓勵。這可以通過表揚他們的努力和成就來實現(xiàn)。例如，如果一個學(xué)生在一次考試中取得了好成績，老師和家長可以表揚他們的努力，并鼓勵他們繼續(xù)努力。
3、家長還可以幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法。這可以通過教授他們一些學(xué)習(xí)技巧來實現(xiàn)。例如，教他們?nèi)绾斡涗浌P記、如何制定學(xué)習(xí)計劃以及如何使用記憶技巧等。這些技巧可以幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
4、家長還可以鼓勵學(xué)生參加課外活動。這可以幫助學(xué)生發(fā)展興趣愛好，并提高他們的自信心。例如，學(xué)生可以參加體育比賽、音樂比賽或戲劇表演等活動，以展示他們的才華和技能。
5、孩子厭學(xué)情緒是一種常見的問題，但老師和家長可以采取措施來幫助學(xué)生克服這些問題。通過了解學(xué)生的需求和興趣，為他們提供支持和鼓勵，教授他們學(xué)習(xí)技巧，并鼓勵他們參加課外活動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們更有效地學(xué)習(xí)和成長。
6、高一學(xué)生因為要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要在短時間內(nèi)適應(yīng)新的老師、新的同學(xué)和新的學(xué)科等。如果學(xué)生在適應(yīng)過程中有些困難，就有可能會出現(xiàn)厭學(xué)的情況。例如，學(xué)生可能會出現(xiàn)上課走神、不想聽講、對學(xué)科不感興趣等情況。如果這些問題得不到及時解決，學(xué)生就可能陷入?yún)拰W(xué)的狀態(tài)。
7、家長應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加各種課外活動。這樣不僅可以豐富學(xué)生的社交經(jīng)驗，還可以增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)�？梢蚤_展各種文藝、體育活動，家長也可以帶領(lǐng)孩子參加社區(qū)活動、志愿者活動等。
8、家長應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，學(xué)�？梢愿倪M教學(xué)方法，增加互動性；家長可以為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免噪音干擾。這樣可以使學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
【高一同學(xué)學(xué)習(xí)不當(dāng)?shù)乃姆N表現(xiàn)及成因】相關(guān)文章：
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