如何端正學生的學習態(tài)度

　　導語："讀書不是為了父母，也不是為了老師，是為了你自己。"這句話，能真正被學生理解接受的時候，態(tài)度的問題也就解決了。學生的學習態(tài)度積極與否直接影響到他的學習成績的好壞，以及他們的生活態(tài)度，因此老師要做好各項工作來端正和培養(yǎng)學生的積極學習態(tài)度。

　　如何端正學生的學習態(tài)度

　　首先，要改變學生的學習態(tài)度，我們就必須改變自己對待學生的態(tài)度。

　　我們必須以非常敬重的態(tài)度對待每一個孩子，因為每一個孩子都是大自然的精華，是人，對孩子的敬重其實質就是對人的敬重。所以，我們每一位教師，必須徹底改變過去“我是教育者，你是被教育者;我是知識的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統(tǒng)觀念，真正成為學生學習和探究的合作伙伴，引導學生一起去探究它們那些未知的領域。教師不是拉著學生走，而是給他們指明方向，告訴他們應怎樣走，應注意什么，即：讓學生知道應該學什么?怎樣學?激發(fā)他們的學習興趣，讓他們愿意學習，渴望學習。教師應和學生一起去探討去品嘗學習和探究過程中的酸甜苦辣，并且不斷地給他們以鼓勵，給他們加油。讓學生從你的表情、手勢、語言等方面，不斷地得到學習和探究的動力。

　　其次，要改變學生的學習態(tài)度，教師要從改變自己的面部表情開始做起。

　　什么面孔是天底下最美麗的面孔?微笑的面孔;什么面孔是學生最愿意看到的面孔?微笑的面孔;什么面孔是課堂上最有魅力的面孔?微笑的面孔。而我們的一些教師卻非常的吝嗇自己的微笑，或是因為個別學生而把陰沉沉的面孔亮給所有的學生，或是因為個別學生而把無名之火發(fā)泄給所有的學生。我們可能沒有意識到，自己那陰沉沉的面孔，那無名之火，對那些個別學生是否產(chǎn)生了作用尚且是一個未知數(shù)，但對于大多數(shù)學生來說，自己那陰沉沉的面孔，那無名之火，就如同一盆冰水，澆滅了大部分學生對我們所教的這一學科的學習熱情，其結果只能是得不償失。況且我們這樣做也是對大多數(shù)學生的不公平。所以我們每一位教師每一次在面對我們的學生之時，都應該首先審視一下自己的面部表情，每一次走進課堂之時，都要反躬自問?“我現(xiàn)在的情緒如何?會對課堂教學產(chǎn)生什么影響?”最好能夠攬鏡自照，發(fā)自內心地對著自己笑一笑，把一切不良情緒都拒絕在教室之外。用自己的好心情，用自己的`微笑去影響自己學生的學習態(tài)度。

　　第三，要改變學生的學習態(tài)度，教師就要從一個簡單的手指動作開始做起。

　　我們教師在面對我們的學生時，要少用食指，多用大拇指。不要吝嗇向學生伸出大拇指，向學生伸出大拇指的動作本身就是對學生的認可和贊賞，就能夠使學生備受鼓舞。相反，食指所向，不管教師的語言如何表述，都會明顯的帶有指責的意味。一個簡單的手指動作的改變，其深層次則意味著我們教師教育教學觀念的改變，即：賞識教育觀念的確立。

　　第四，要改變學生的學習態(tài)度，就要能夠容忍學生的過錯和失誤。

　　小學生，尤其是中高年級的學生，正處于懵懂期，常常會不由自主的犯這樣那樣的錯誤，我們一定要分清他們所犯的錯誤同我們成年人所犯的錯誤有著本質的區(qū)別，他們所犯的錯誤只是成長過程中的錯誤，是他們成長過程中的一種人生體驗，他們最需要的是我們教師的引導，而不是一味的指責。我們要允許他們犯錯誤，教育最本質的內容就是成就人，就是塑造人，尤其是塑造人的靈魂，引導他們分清真、善、美和假、惡、丑，進而引導他們用自己的實際行動去遠離假、惡、丑，親近真、善、美。的確，我們都喜歡品學兼優(yōu)的學生，或喜歡學習好的學生，但那些品學方面，尤其是在品方面存在問題的學生，更需要我們的關注，那才是真正的教育，而關注本身就是教育。

　　如何端正學生的學習態(tài)度

　　一、 有目標才能走向成功

　　我們要想成為學習的優(yōu)等生，要做的第一步就是樹立一個成為學習優(yōu)等生的目標。

　　因為沒有目標就沒有動力，人能走多高首先取決于是否找準自己的目標，只有選準方向，才能持久穩(wěn)健地走下去，才有望達到“頂峰”。一個人沒有目標，就像一艘輪船沒有舵一樣，只能隨波逐流，無法掌握，最終擱淺在絕望、失敗、消沉的海灘上。

　　世界公認的成功定義是：成功就是逐步實現(xiàn)一個有意義的既定目標。目標是成功的靈魂精粹所在，目標的達成幾乎可以與成功劃上等號。成功學大師拿破侖·希爾曾說：“設定明確的目標，是全部成就的出發(fā)點”。世界上只有3%的人能設定他們的人生目標，這也就是成功者總是極少數(shù)的根本原由。大多數(shù)人之所以失敗，其原由也在于他們都沒有設定明確的目標，并且也從來沒有邁他們的第一步。

　　據(jù)一項研究結果表明，美國人有5%將個人目標寫在紙上及告知他人，而其余95%則沒有設定目標，究其原由，一方面是心態(tài)，一方面是辦法，即可能是設定目標后害怕目標到頭來落空，被別人恥笑，換來挫敗感。還有的人則不知道目標的重要性，或者不知道設定目標的辦法。其實一個設定目標時，最重要的并非“如何”實現(xiàn)目標，而是“為何”要設定目標。

　　臺灣大學有一個關于目標對人生影響的追蹤調查，對象是一群智力、學歷、環(huán)境條件都差不多的年輕人，調查結果發(fā)現(xiàn)：26%的人沒有目標;61%的人目標模糊;9%的人有比較清晰的短期目標;4%的人有十分清晰的長期的目標。

　　25年的追蹤調查發(fā)現(xiàn)，他們的生活狀況十分不同，4%擁有長期目標的人，25年來幾乎不曾改變過自己的人生目標，他們始終朝著同一個方向努力不懈;若干年后，他們幾乎都成為社會各界頂尖的成功人干，他們之中不乏白手創(chuàng)業(yè)者，行業(yè)領袖，社會精英。

　　9%擁有短期目標的人，多半生活在社會的中上階層，他們的共同特點是，一些短期目標不斷被達成，生活品質穩(wěn)定上升，他們成為各行各業(yè)中不可缺少的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等等。

　　61%目標漠糊的人，幾乎生活在社會的中下階層，他們安穩(wěn)地生活與工作，但沒有什么特別的成績。

　　26%沒有目標的人，他們幾乎都屬社會的最底層，生活過得很不如意，常常失業(yè)，需要社會救濟，并且常常抱怨他人，抱怨社會。

　　調查者因此得出結論：目標對人生有巨大的導向性效果。成功在一開始僅僅是一個選擇，你選擇什么的目標，就會有什么樣的成就，也就會有什么樣的人生。

　　二、如何制定目標

　　目標是指想要達到的境地或標準。在學習的過程中，一旦制定了一個目標，就會從內心深處產(chǎn)生一種力量，努力朝著所定的目標前進。目標，是一種希望，在希望的激發(fā)之下，人才會不斷地追求進步向上，所以，為了提高學習成績和效率，在學習的.過程中，需要設立非常明確的目標。

　　(一)該如何確立適合自己的學習目標呢?

　　一般來講，確定自己的學習目標應當符合以下幾個原則：

　　(1)遵從自己的意愿

　　如果你充分地相信自己，從某種意義上說，你就具有了從事任何活動，并且達到任何一個目標的信心和能力。一旦你敢于自主地確定自己的學習目標，并為著這個目標投入自己幾乎全部的精力時，你在考試中一定可以取得好成績，高考中一定能考上理想中的大學。

　　(2)由自己的興趣和實力來決定

　　目標也不一定是一成不變的，它可以隨著自己的實力的變化而變化，無須過高，也不能過低。有一位高考狀元說過：“高一的時候，我只能保證自己上武漢大學;高二時改為人民大學;到了高三，我便把目標鎖定北大，并為此奮斗不止。我喜歡這樣的追趕，去追尋遙遙領先的理想，在追趕中，我學得自己是自由自在人生的主人。”

　　(3)讓目標吸引你前進

　　目標要能促使你克服各種挫折和困難，并為之奮斗的，能對自己起到良好的約束和督促效果的。

　　(二)該確立什么樣的目標呢?

　　學習目標可以分為兩內容：

　　一是學習的目標，或稱學習階段的總目標。如自己要知道學習到底是為了什么?為自己、為父母、或是為其他需要感激和感恩的人?為了將來的發(fā)展，為了上大學，為了證明自己的價值?這都是很不錯的理由。只要你認為，它可以給你帶來源源的動力，促使你向著自己希望的方向去發(fā)展，去努力，就可以當作自己的目標確定下來�？梢援a(chǎn)，這是人生中的階段性目標。

　　學習目標的第二個部分，是實現(xiàn)第一個步驟性目標。由這步驟性目標最終才能實現(xiàn)自己學習的總目標。例如說，我這一節(jié)課必須掌握住哪些知識，我這一天的復習要包括哪些內容，這一個月的學習要達到什么作用，小到一小時，大到一月、一學期、一年，都要有目標，只有這樣，才可以不懈怠，不放松，一步一個腳印地朝著自己的最終目標前進。

　　(三)如何制定目標

　　(1)確定你的長遠目標

　　人生長期目標，是一個十年、二十年甚至幾十年為之奮斗的結果，應該定得比較遠大一些，這樣有利于發(fā)揮自己的潛能。但由于某些不確定因素的存在，人生目標不一定非常具體詳細，只要有一個明確的方向就可以。

　　(2)制定中期目標

　　長期目標比較遙遠，因此，應該分解成為一些中期目標，一般中期目標可以三至五年，高中學生可以“高考”為界。如“三年后進入什么樣大學學習”等。

　　(3)制定短期目標

　　高中學生可以按照學年、學期為階段來制定。短期目標不能和學校規(guī)定的學習任務相沖突，并且要綜合考慮各科學習目標實現(xiàn)的可能性。從時間來看，短期目標可分為學年目標、學期目標、半學期目標等;從內容來看，短期目標可以分為數(shù)學、語文、外語等各科的學習目標。

　　(4)分析你的現(xiàn)狀

　　制定目標為自己的未來勾畫了一個藍圖，描繪了到達最終目的地的時間和要求，但究竟如何起步，還得從自身的現(xiàn)狀出發(fā)。因此，要充分分析自己的目前情況。如自己有哪些優(yōu)勢和不足，如何發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足，自己的各科潛能如何，是否已經(jīng)充分發(fā)揮出來了，自己各科成績如何，偏科情況如何，如何補救;自己的學習毅力和勤奮程度如何;自己的學習辦法和學習效率怎樣，需作哪些改進等等。

　　(5)制定行動計劃。

　　如何端正學生的學習態(tài)度

　　一、不容忽視教師的影響力

　　教師的行為對學生有著很大的影響力，作為教師我們應該以平等、尊重的態(tài)度對待每一個學生，改變過去教師是傳授者，學生是接受者，那種高高在上、盛氣凌人的教育觀念，應把課堂交回學生，讓他們真正成為學習的主人，教師成為學生學習的合作伙伴，讓學生從你的表情、手勢、語言等方面感受到教師的用心良苦。這樣，一方面老師成為受學生歡迎的教師，為良好的教學工作奠定基礎;另一方面可以培養(yǎng)出學生學習的興趣，主動地接受知識。學生在學習的過程中，情緒會出現(xiàn)周期性的波動，從而影響到學生的學習心態(tài)。因此，教師在教學過程中，一定要時刻關注學生的情緒變化，積極調整學生的情緒。當然，還要適當?shù)穆犎�學生的意見，不斷改進自己的教學方式，做一個受學生歡迎的老師，從而更好地引導學生主動學習。

　　二、走進問題學生的心靈，潤物細無聲

　　每個學生都是一個獨立的個體，造成他們學習目標不明確，學習態(tài)度不端正，厭學情緒等方面的成因是不同的。作為教師應該主動走進學生的內心世界去全面地了解學生的心理狀況，及時分析原因，尋找對策，取得與家長的配合，給他們營造一個良好的學習環(huán)境，讓他們慢慢形成健康的學習心態(tài)。我曾遇到過這樣一個學生，他學習成績比較好，自尊心很強，但上課呢?有意和老師唱反調。于是，我利用課余時間找他到了一個安靜的地方和他聊天，了解一下為什么課堂上要這樣做?在交談中得知這是他對父母、教師讓他背負著沉重學習壓力的一種反抗。了解后，我馬上聯(lián)系家長把情況說清楚，和家長商量好對策不要給他太大的壓力。我在課堂上有意地發(fā)現(xiàn)他的閃光點后及時對他進行表揚，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一段時間后，他的學習態(tài)度有了很大的轉變——課堂上坐姿端正，積極舉手發(fā)言，成績進步很快，整個人變得開朗多了。所以我們面對問題學生一定要在深入了解病因后，才能準確地對癥下藥，糾正學生的不良心態(tài)。

　　三、有針對性地矯正學生不良的學習態(tài)度

　　態(tài)度決定一切，明確的學習目標和端正的學習態(tài)度是學生積極主動學習的前提，所以作為教師就要想方設法地改正學生不良的學習態(tài)度。作為教師，我們不僅要向學生傳授知識，更重要的要讓學生明白學習的目的和意義，那么為了培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，我的具體做法主要是善于發(fā)現(xiàn)同學中具有良好學習態(tài)度的`人和事并讓他們進行經(jīng)驗介紹，在班里舉行有關讀書的重要性，讀書的作用，了解名人讀書的故事等主題班會，學習后寫下自己的感受和今后努力的方向，讓學生從內心里意識到正確學習態(tài)度的重要性。適當?shù)囊龑Ш凸膭顚τ趯W生的成長很重要，學生學習的積極性可以得到很大的提高。

　　四、創(chuàng)設愉快的學習競爭氣氛，激發(fā)學生的學習興趣

　　學習氣氛的好壞會直接影響學生的學習態(tài)度。一個奮發(fā)向上，你追我趕的班風，會讓學生感受到熏陶和感染;而師生關系融洽，則有利于學生之間相互勉勵，互相促進，使學生進一步明確自己的學習目的，端正學習態(tài)度。為達到這種良好的學習氛圍，我采取了以下的一些做法：

　　第一、讓班里的學生配對比賽，形成良好的競爭氣氛。將班里的同學成績相近的學生分成一組，讓他們在平時的作業(yè)、回答問題、背書、測試等方面進行互相比較。這樣有利于學生之間形成你追我趕的班風，促進班級的整體進步。

　　第二、在平時的作業(yè)和課堂回答問題上，以組為單位進行比賽，把每天那組同學完成效果最好的一組獎勵一朵紅花，在規(guī)定時間內，紅花最多的那組可以獲得一些獎勵。這樣做能很好地督促了一部分懶惰的學生，因為不完成作業(yè)已經(jīng)不是他一個人的事而會影響到整個組的利益，組內的成員之間就會進行互相督促。這樣做取得的效果是比較好的。

　　五、教會學生用科學的方法學習

　　學生不愿學習，怕學習的很大方面原因是因為他尚未感受到學習給他帶來成功的喜悅，而把學習過程看作是一段沒完沒了的痛苦路程，沒信心、沒毅力走下去，干脆就放棄了。但深究他們沒信心、沒毅力的主要原因是不會學習，沒有掌握到科學的方法學習。那么教師就要教給學生科學用腦的方法。如：教會學生如何合理安排時間學習;如何更好地提高學習的效率;學會如何做到專心聽講等等。識字是學習語文的基礎，我就拿語文課每課所學的生字詞來介紹一下我的經(jīng)驗!我是如何教學生進行記憶的呢?首先，在課堂上利用猜謎語、編謎語、講故事，快速記憶等趣味方法來吸引學生注意，從而提高學習的興趣，加深了他們對生字的認記。然后，利于課余時間同桌之間互相聽寫考查，讓學生把還未掌握的生字用自己喜歡的符號做好記號，進行記憶的強化。小學生只有掌握了這些科學的學習方法，才會學越有趣，越學越想學，越學越愛學，越學越會學。