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家庭教育:如何做好對孩子的教育
導(dǎo)語：家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進(jìn)行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會接受集體教育(幼兒園、學(xué)校教育)之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場所，即人生的第一個(gè)課堂;家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。
家庭教育:如何做好對孩子的教育
為孩子創(chuàng)設(shè)和諧、民主的家庭氛圍
在我的家庭教育里，很輕松，我從來不對孩子大聲叱喝，這樣的家庭氛圍是不利于孩子成長的。得學(xué)會尊重孩子，讓孩子積極的參與到家庭重大事件的決策中。有一年，愛人想換車，不知道是買黑色的還是紅色。后來讓孩子參加到了這個(gè)問題的決策中，孩子給了建議是紅色時(shí)尚，黑色經(jīng)典，不會隨著流行而被淘汰。就這樣我們選擇黑色。這只是一個(gè)很簡單的例子。我的女兒今25歲了，在這種輕松愉快的環(huán)境下女兒成長的很快樂，我也很開心。
以身作則，用自身行為來影響孩子
孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓他養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們要求孩子像爸爸媽媽一樣愛清潔、講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)。只要孩子做得好，他們總是贊美他。我的女兒非常喜歡看書，是因?yàn)槲覀儚男ε畠旱挠绊�，晚飯后，一家三口，其樂融融的`拿著書本在學(xué)習(xí)，看書，這是我們家很正常的事情。所以也養(yǎng)成了女兒的好習(xí)慣。以身作則，是家庭教育的最好方法。
嚴(yán)格要求孩子與關(guān)愛孩子一起進(jìn)行
現(xiàn)在的孩子真是幸福，享受了許多現(xiàn)代文明的產(chǎn)物。我們既想辦法為他提供優(yōu)越的環(huán)境，也不忘對孩子進(jìn)行艱苦奮斗、自力更生的教育;我們會給他各式新奇的玩具，我們也會常常給他講紅軍長征過草地吃草根樹皮的故事。對孩子嚴(yán)格并不是一件壞事情，在學(xué)習(xí)中，我們對他嚴(yán)格要求，在平時(shí)的生活中，我們對他關(guān)愛有加，這就說明了，孩子的教育一定是雙向的，要嚴(yán)格也要慈愛。
配合老師，做好家庭工作也要做好學(xué)校工作
家庭教育和學(xué)校教育都很重要，家長只有與學(xué)校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。家庭教育是給孩子更多的品德，做人道理的教育，而學(xué)校教育主要是教給孩子知識，讓孩子用知識武裝自己，為以后的人生做準(zhǔn)備，找方向。家長只有配合老師，了解孩子想要什么，知道孩子需要什么，然后配合老師的需要進(jìn)行的家庭教育更加適合孩子，更能讓孩子接受。
家庭教育:如何做好對孩子的教育
(一)培養(yǎng)他們的愛心
媽媽們有必要向孩子說明，親切有禮地待人接物與學(xué)業(yè)方面出類拔萃同樣的重要。
那些在情感方面得到培養(yǎng)的孩子情感智商往往出眾，他擁有較高的協(xié)調(diào)自己與他人需要的能力，這類人更容易在生活中遙遙領(lǐng)先。貝爾實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的一系列調(diào)查表明：成果豐富的工程師往往是情商而非智商最高。
(二)多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)
我們都知道表揚(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡，過多的批評會導(dǎo)致孩子自責(zé)，使他們會為了獲得成功而作一些冒險(xiǎn)。
表揚(yáng)也有正確的方法與錯(cuò)誤的方法。大多數(shù)父母在批評孩子時(shí)可以細(xì)數(shù)總總，而在表揚(yáng)時(shí)卻言語含糊──“你是個(gè)了不起的孩子”這種評價(jià)會使片刻的光 彩頓然消逝。因此表?xiàng)顟?yīng)具體些，與其說“你很勇敢”不如說“我為你摔倒了以后仍然爬上車而感到自豪。”這樣明確地說明了為什么這種行為值得表揚(yáng)。
每個(gè)人都有一個(gè)“要害區(qū)”，這個(gè)區(qū)域一旦受到表揚(yáng)會收到意想不到的效果。作為媽媽，你可能比誰都了解對于你的孩子來說什么是重要的──可能是音樂、體育或某一課程，如果你不了解，問一問沒什么不對。
其次，由于孩子們來說，一時(shí)間內(nèi)只能吸收有限的表揚(yáng)，因此小量而頻繁地給予一些表揚(yáng)。一分鐘一百次鼓勵(lì)勝過一次作一百分鐘的表揚(yáng)。
在大多數(shù)家庭中，媽媽扮演著幫助孩子解決生活中的困難的主要角色，然而孩子們所需要的并不是等同的，媽媽必須考慮什么是孩子真正需要的'。這并不需要花費(fèi)大量的時(shí)間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時(shí)間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。
(三)談?wù)?ldquo;禁忌”
我們生活在一個(gè)充滿危險(xiǎn)的世界里。在這個(gè)世界里，孩子們放眼接觸到的盡是毒品、酒精與性。一些媽媽擔(dān)心談?wù)撝T如此類的禁忌行為是在鼓勵(lì)他們這么 做。但事實(shí)正好相反，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：那些與父母作過坦誠交談的孩子更不易涉及毒品與酗酒。孩子們需要得到無條件的愛，這樣自尊自愛的種子才會得以生長。這種無 條件的愛并不意味著你不設(shè)定任何界限，設(shè)定界限是向孩子們顯示他對你來說很重要。當(dāng)一個(gè)孩子越界時(shí)，向他們說明你對這種行為而不是他們本身感到失望。
(四)將界限適當(dāng)放寬
隨著孩子的成長，界限自然要放寬些。尤其是男孩子，他們想與媽媽保持一定的距離。心理學(xué)家埃文索-貝斯索曾描寫道：男孩子們第一次碰到玩具卡車 時(shí)，心里就響起車子開動的轟鳴聲，這是與生俱來的，他們想冒險(xiǎn)并表現(xiàn)他們所見過的男子漢的力量。隨著男孩子的長大，他們的界限也應(yīng)適當(dāng)?shù)胤艑捫�，作母親的 既不要感到自己被拋棄了，也不要感到自己很懦弱。
媽媽是孩子們巨大的鼓勵(lì)之源。心理學(xué)家埃頓-萃絲在調(diào)查了250個(gè)學(xué)齡兒童后發(fā)現(xiàn)：近一半的孩子更想獲得一份媽媽而不是父親的工作。其中一個(gè)原因，貝斯索推測道：孩子們更想了解他們媽媽所做的事并想?yún)⒂^他們媽媽的工作地。
(五)指明方向
孩子們需要一個(gè)道德指南針。這意味著不僅在重大問題上灌輸是非觀，而且在日�，嵤律瞎噍斒欠怯^。
一位媽媽看到她五歲大的兒子騎著他的朋友──鄰居七歲大男孩的車子。“湯姆不用這輛車，”他兒子說，“他在學(xué)校。”他認(rèn)為自己這么做沒什么不對，因?yàn)樗呐笥巡粫橐�。但這位媽媽堅(jiān)持讓他的兒子把車子送回去：“在沒有征得他人同意下使用他人的財(cái)物是不對的。”
當(dāng)一位媽媽對培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、正直、忠誠給予足夠的重視，她們就為孩子樹立了一個(gè)價(jià)值體系，這將成為孩子的無價(jià)之寶。最好的道德指南是媽媽自身的行為，如果媽媽自身逃避責(zé)任，無視他人的權(quán)利或食言，她的孩子就失去了行為的向?qū)А?/p>
你也許不希望聽到這類話：“可是，媽媽，你就是這么做的。”
在大多數(shù)家庭中，媽媽扮演著幫助孩子解決生活中的困難的主要角色，然而孩子們所需要的并不是等同的，媽媽必須考慮什么是孩子真正需要的。這并不需要花費(fèi)大量的時(shí)間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時(shí)間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。
(六)與孩子一起玩耍
在短時(shí)間內(nèi)，媽媽們通常關(guān)注所謂重要的事──捕捉孩子們的情況，輔導(dǎo)功課。然而在我們這個(gè)生活節(jié)奏緊張的社會里，孩子們渴望的不僅僅是這些，他們更希望與媽媽一起共度美好時(shí)光。
家庭教育:如何做好對孩子的教育
一、了解孩子正在學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。
既然學(xué)校教育是主導(dǎo)，那么，家長就要了解學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，了解孩子所處年級的課程內(nèi)容。也可以說，家長要把自己放在孩子的位置，與孩子一起學(xué)習(xí)各科知識，做一個(gè)“陪讀員”，跟孩子一起拼拼音、讀課文、練寫字，一起唱歌、繪畫，一起掰著手指頭算“1+1=2”。通過這些在家長看來不值一提的小事來了解孩子的學(xué)習(xí)，這個(gè)過程一直要持續(xù)到孩子掌握基本技巧后才可以稍微松一下勁，繼而轉(zhuǎn)為監(jiān)督學(xué)習(xí)、檢查作業(yè)、指引技巧上來。這時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)上了道，樹立了學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)輕松了，家長也輕松了。
二、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子都有貪玩、依賴性強(qiáng)的特征，如果家長不能給予正確引導(dǎo)，勢必使孩子在學(xué)習(xí)上懶懶散散、沒有計(jì)劃，所以家長要給孩子制定學(xué)習(xí)時(shí)間表，要求孩子按時(shí)學(xué)習(xí)，做完作業(yè)后才允許去玩耍。有時(shí)候，老師布置的作業(yè)比較少，孩子在學(xué)校就完成了，這時(shí)，家長要督促孩子采取讀書的方式復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，或者給孩子補(bǔ)充一些有趣味性的習(xí)題，使孩子擴(kuò)大知識面�？傊�，每天晚上都要給孩子安排一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，使孩子養(yǎng)成按時(shí)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
三、維護(hù)學(xué)校的尊嚴(yán)和教師的威信，樹立學(xué)校是“神圣殿堂”的思想。
學(xué)校的管理或教師的教育方式等總有不可避免的不足和疏漏之處，當(dāng)孩子說起時(shí)如果抱著埋怨的情緒，甚至盲目仿效時(shí)，作為家長應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行解釋，切不可順著孩子的口氣火上澆油，以免誤導(dǎo)孩子。有時(shí)候，孩子在某一問題上堅(jiān)持“老師說的”但又不恰當(dāng)時(shí)，家長更要思考其原因，不能在語言上譴責(zé)教師，使教師的形象在孩子的心目中沾上污點(diǎn)，最好是從其他途徑了解教師的真正用意，再采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ蚝⒆咏忉尅?/p>
四、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。
在學(xué)習(xí)用品上，要充分滿足孩子的要求，并讓孩子明白：只要學(xué)習(xí)需要，父母都會支持。從一年級起，孩子都有家庭作業(yè)了，家長在孩子的作業(yè)時(shí)間內(nèi)要保持安靜祥和的氣氛，使孩子安心學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代的家庭娛樂中，以鄰居好友搓麻將賭博最為普遍，如果孩子在上學(xué)，家長應(yīng)盡量避免在家中賭博或外出賭博，因?yàn)槲闯赡耆说乃枷氡容^幼稚、可塑性強(qiáng)。牌桌上吵吵嚷嚷、臟話連天的不健康氣氛既影響孩子的學(xué)習(xí)，又容易使孩子產(chǎn)生不勞而獲、投機(jī)取巧的不健康心理，損害孩子幼小的心靈。
五、教育孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會交往、生存。
楊振寧博士指出：如果說在過去還有可能一個(gè)人獨(dú)立完成諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)工作的話，那么，進(jìn)入八十年代以來，尤其是進(jìn)入信息社會以來，沒有人們的共同參與，相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日趨精細(xì)的大趨勢之下，合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)�，F(xiàn)代家庭中獨(dú)生子女比較多，而獨(dú)生子女普遍存在著缺乏同情心、性情怪僻、惟我獨(dú)尊等等不利于團(tuán)結(jié)合作的性格缺陷。因此，家長要注意從孩子的言行中發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)，對癥下藥，采取有效辦法，逐漸培養(yǎng)他們的合作意識，讓他們在與同學(xué)朋友的交往中形成良好的性格。例如，教育孩子與小朋友一起分享食物、玩具;遵守游戲規(guī)則;與小朋友發(fā)生糾紛時(shí)要理智、寬容大度等等。
六、不能溺愛孩子，包庇孩子的錯(cuò)誤。
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活條件越來越好，有的父母往往把自己小時(shí)候的苦難經(jīng)歷與現(xiàn)在的寬裕生活相比，不愿讓孩子受一點(diǎn)苦，從而放縱孩子養(yǎng)成一些不良生活習(xí)慣。因此，父母要真正認(rèn)識什么是愛孩子、“溺愛孩子等于害孩子”的道理，滿足孩子的要求時(shí)要掌握一定的度，不能讓孩子養(yǎng)成要什么給什么，連過分要求也得到滿足的壞習(xí)慣。家長可以向孩子提出條件，讓他做一些小事，完成后再滿足要求，有時(shí)甚至要給孩子一點(diǎn)挫折，讓他知道生活不是一帆風(fēng)順的人生哲理。
孩子在與小朋友的交往中經(jīng)常會發(fā)生糾紛，家長要慎重對待，特別是自己的孩子有錯(cuò)時(shí)，包庇錯(cuò)誤就會導(dǎo)致孩子繼續(xù)犯錯(cuò)，要向孩子講明白道理，必要時(shí)采取一點(diǎn)體罰手段讓他知道錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，也能收到明顯的教育效果。我的孩子在幼兒圓時(shí)，稍不如意就動手動腳，有一次，把小朋友的`眼睛踢傷了，回家后我叫他跪在地上，過了一段時(shí)間才讓他起來，然后告訴他：愛打人，是壞孩子，沒有人喜歡，打傷了別人，爸爸媽媽要賠錢，以后就沒有錢買玩具了。從那次以后，直到現(xiàn)在五年級了，他再也沒有打過同學(xué)，甚至自己受了委屈也不動手打人。我想，也許他會變得怕事，但是他卻會擁有更多的理智，從我國的傳統(tǒng)教育理念來說，消除孩子惹禍的根源畢竟不是壞事。
七、關(guān)注孩子的心理健康。
現(xiàn)代中國的教育已經(jīng)由“多子女家庭教育”向“獨(dú)生子女家庭教育”轉(zhuǎn)變。在多子女家庭中，兄弟姐妹之間可以起到互相監(jiān)督、制約、相互促進(jìn)的良性循環(huán)，如哥哥姐姐的先進(jìn)帶頭作用會引導(dǎo)弟弟妹妹向好的方向發(fā)展。但是獨(dú)生子女在家庭中的絕對地位卻使他們在獨(dú)享父母的物質(zhì)和精神上的愛的同時(shí)，也承受著更多的壓力。2005年12月，遵義市某中學(xué)一14歲的初二男生在家中跳樓自殺，他口袋里的遺書告訴了人們他自殺的原因：學(xué)習(xí)成績差，對不起家長。類似的中學(xué)生自殺事件常常見諸于報(bào)端，而自殺的原因往往是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而覺得不如意，以結(jié)束生命為代價(jià)來逃避失意、困難、挫折。京翰教育輔導(dǎo)老師指出，這種現(xiàn)象折射出獨(dú)生子女的心理健康問題是亟待關(guān)注的普遍社會問題。
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