父母如何教育好孩子

　　導語：家長只要能利用家庭教育的優(yōu)勢，與社會教育和學校教育密切配合，就有可能為孩子提供更大的發(fā)展空間，引導孩子沿著正確的方向將人生的航船駛向理想的彼岸。管教孩子，父母應告訴孩子行為的標準，什么樣的事情可以去做，什么樣的事不能做。特別在假期，管教孩子是每個父母責無旁貸的事，可是，怎樣才能做得好呢?

　　孩子需要被看見

　　我們先說說孩子的“存在感”。存在必須在關系中才能產生。如果嬰兒對媽媽笑，媽媽沒有反應，嬰兒就傻掉了。他會想，“我存在嗎，媽媽存在嗎，這個世界怎么了?”如果嬰兒的各種反應得不到媽媽的回應，那嬰兒會活在一個感覺里，就是整個世界都是支離破碎的。

　　那么，通常的回應有哪幾種，并分別有哪些后果呢?

　　第一個就是重復對方話語中跟情感有關的詞。比如說寶寶跟你說，“媽媽，這個小狗好可愛啊!”那媽媽可以回應說“媽媽看到了，真可愛!”

　　這就是重復他說的話。重復對方表達出來的情緒或者你感受到的情緒，去確認它，彼此都會很幸福。

　　第二種是無關反應。比如一個小孩子說“媽媽，我剛才看見了一只狗，好可愛的!”。有的媽媽會說：“你作業(yè)寫了沒?”。

　　如果孩子在最初和媽媽的溝通中，經常得到無關反應，那么，長大后，他就會感覺到跟別人溝通是一種很愚蠢的事情，于是變得冷漠。當然，他也可能會非常聰明，在自閉在自己的世界中的時候，思路很清晰，但他覺得跟別人聊天是很無聊的事情。

　　第三種是情感逆轉。“媽媽，這個小狗好可愛啊。”“報紙上剛報導一個人因為狂犬病死了!”。等等類似這種反情感的話，你們會感覺到你的能量出去了，被活生生地擰回去。

　　當我們成年之后，我們不會記得這個憤怒的，但這個憤怒一直藏在心理，后來就會通過情感逆轉表達出來。

　　第四種，就是不想回應。我不知道大家有沒有做過一些惡夢，比如自己掉坑里了，或者是遇到其他的危險，就會呼喊“媽媽”，但是媽媽沒有回應。這讓孩子會感覺“要死了，媽都不會來救我”。

　　如果你想暫時自己存在自己的世界中，不愿意回應孩子，你可以跟孩子說，“我知道你想跟媽媽互動，你的要求很好，但由于媽媽自己的原因，媽媽想自己待一會，這不是你的錯。半個小時后媽媽再陪伴你好嗎?”

　　控制是最壞的教育

　　下面，我從心理學的角度，分析一些兒童的行為習慣：

　　孩子吃手指，要不要制止?

　　首先，孩子為什么吃手指，有人研究發(fā)現(xiàn)胎兒在肚子的時候，就已經開始吃手指了。嬰兒覺得把手舉起來，然后還可以放進嘴里，他會非常喜悅，就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，是一項壯舉。

　　孩子在1歲之前，探索世界的工具就是嘴巴，他會把所有的東西放到嘴里去試探。有的家長很緊張，其實孩子是非常非常小心的，處在全然的覺知當中的，只要他們不被打擾，就不會有什么問題。我們只要保證周邊的環(huán)境安全衛(wèi)生，就盡量讓孩子們自由探索。

　　如果孩子在1歲之后，它還要吃手指，那怎么辦?答案還是：不作為，就讓他吃。有可能是因為口欲期尚未探索夠，有可能是通過吃手指彌補對母乳不夠的缺憾。無論什么原因，我們只能深深的允許而不是制止。有的孩子就是比別的孩子行動得晚，那是因為你的孩子有獨特的特點，不要把他糾正成流水線產品，千篇一律，孩子所有的東西都是需要我們呵護的，而不是去改變。

　　怎樣讓孩子避免危險?

　　只有我們體驗過了，我們的智力才會發(fā)展。我爸爸對我很好的一點就是爸爸很少用結論嚇唬的方式教育我。我小時候跟他一起釘釘子，刨木頭，這些看似危險的動作成了我童年有趣的回憶。

　　孩子天然地處在覺知當中，他不會有事沒事把自己弄傷了。比如小孩愛玩刀，我們可以跟他一起去摸刀，慢慢地去摸它，慢慢達到傷害的臨界狀態(tài)，讓孩子自己去體驗這種感覺。有過刀子體驗的孩子，外出時被繩子纏住，他才會尋找類似刀子的尖銳物品去割斷繩子，這就是智力發(fā)展。而只學習過刀子很危險這個結論的孩子，是沒有能力自救的。

　　如果我們只是學到了一些結論，我們的智力是沒有發(fā)展的，我們發(fā)展的是恐懼和制約。我見過很多00后的小孩，都這么高了，樓梯都不敢下。媽媽時刻處在焦慮當中，孩子覺得探索新世界是件很恐怖的事情，摸索新事物覺得危險，孩子從小學會了恐懼和制約。

　　控制就等于扼殺精神生命。你如果管他吃飯，他覺得吃飯就是痛苦，你如果要管他學習，他覺得學習就是痛苦。我控制你，你的意志就不存在了，存在的就是我的意志。你的控制欲伸向哪里，孩子一生就會感受到無窮無盡的痛苦。

　　要不要給孩子定規(guī)矩?

　　很多家長問我，要不要給孩子定規(guī)矩，當時我想的是法律說合同的主體是要有民事行為能力的平等的人，才能定合同。孩子不是一個獨立的行為人，怎么跟你定合同呢?怎么跟你定一個交換的條件去執(zhí)行?這是不合理條約。規(guī)則的意義就是維護雙方的感受。

　　有的媽媽問我，她的孩子都會刷牙了，還要她幫忙一起刷。我問她和孩子一起刷牙的過程中，你們的感受是什么，她說都很開心啊，我說這有什么問題嗎?孩子如果學到遵守規(guī)矩等于難受，那他以后怎么自覺遵守這個規(guī)則呢?如果這個規(guī)則讓孩子很開心，這就是一個很好的結果。規(guī)則就是這樣產生的，兩個人的感受都被照顧到，這個時候的規(guī)則就等于舒服，當沒有人監(jiān)管的時候，他還是會愿意遵守規(guī)則的。

　　孩子有了壞習慣怎么辦?

　　每一個乖孩子都很可怕，他們一生都在按父母的規(guī)矩做事，他們自認為是乖孩子，別人一定要愛他。當他們遇到巨大挫折，再乖也沒人愛，乖的邏輯被沖擊到崩塌，會發(fā)生很可怕的事情。

　　我有一個朋友，要離婚，他說我過去所有的事情都是父母安排的，我想做一件父母沒有安排的事情，那就是離婚，他其實不是沒有感情了，就是因為他被壓制的太久了。

　　任何控制都會遭遇反彈，不管是多么正確的控制。每一個頑固壞習慣的背后，都是匱乏愛的痛苦吶喊。

　　如果你的孩子存在一些壞習慣，你可以告訴他“寶貝，你不管怎么樣，都是我的孩子，我知道你的生命有自己的發(fā)展規(guī)律，我沒有能力理解，但是我可以陪伴和看見。”

　　每個靈魂降生到世界上，都有一個使命，這個使命不需要任何督促，只需要愛和自由，他自然就會體驗。

　　家長應該給孩子怎樣的愛?

　　只有孩子自己才知道，什么對他是最好的。我們有多少人是活在焦慮中，就是因為現(xiàn)實跟我們想象得不一樣。

　　為什么說要信任，因為大家看一下這個寓言，干旱時節(jié)，小樹為自保把葉子蜷縮起來。園丁A看到表象理解本質，及時補水;園丁B什么也不管，小樹熬到雨季也活下來了。園丁C學了很多知識，認為樹葉伸展是健康的正確的，所以不辭辛勞把葉子一片片掰開——結果可想而知。

　　我們可以不懂得教育，我們不需要成為心理學家才能生孩子，但是我們要保持一顆謙卑的心，就是你永遠不比孩子更知道什么對他來說是最好的。

　　教育的本質，是父母的自我修行。我們對自己的覺察體驗有多深，就會有多謙卑�？匆姾⒆拥那疤�，是看見自己。對孩子最好的教育就是不教育，如果你把全部的認知教給孩子，孩子最好也不會超過你了。

　　父母如何教育好孩子

　　一、培養(yǎng)孩子積極的學習態(tài)度

　　端正學習態(tài)度，即要讓孩子認識到學習的重要性，進行主動的學習。這是學好功課的前提條件。我們家長看到孩子的班主任在給孩子寫評語時，尤其是孩子學習成績不好的家長，經常會看到上課不認真聽講、愛做小動作、作業(yè)拖拉等語言，凡此種種都說明孩子的學習態(tài)度不端正。我記得從前看過一篇文章，它說世界上有兩種人，一種人是在工作的時候工作，在休息的時候休息，在休息中找到樂趣;還有一種人是在工作中找到樂趣。它還說我們不應該做我們喜歡做的，我們應該喜歡我們現(xiàn)在做的。所以我覺得并不一定所有人一出生都很幸運就做自己喜歡做的，但是我覺得喜歡我們正在做的是可以培養(yǎng)的。我覺得如果一個孩子把學習當成一種負擔，那他學起來一定是很不快樂的。但現(xiàn)實是，孩子快樂是學、不快樂也要學，還不如讓孩子快樂地學。孩子只有在學習中找到了樂趣，才會主動地學，也只有主動地學孩子能夠學到更多的東西。在家庭教育中，家長除了讓孩子認識到學習的重要性，更重要地是培養(yǎng)孩子主動學習。細心的家長會發(fā)現(xiàn)：

　　1.孩子對所學內容感興趣時，學習勁頭高。如孩子喜歡的，不用家長強迫，他會主動尋找這方面的相關書籍，百看不厭，有時甚至為此占用了休息時間。而且，孩子對所學內容發(fā)生興趣時，他總是會積極主動，心情愉快地去學習，就不會覺得學習是一種沉重的負擔。通過興趣所引起的學習積極性要比依靠意志調動起來的學習積極性強得多。因此，作為家長，我們應該想方設法培養(yǎng)孩子對課堂學科的學習興趣。

　　2.受到老師或父母的鼓勵時學習勁頭明顯提高。每次得到老師表揚和肯定時，哪怕只是一點言語上的小鼓勵，孩子都很興奮、重視并以此要求自己要保持成績。因此，我建議家長該表揚孩子的時候不要吝嗇，因為表揚有利于調動孩子的積極性和培養(yǎng)他的自信心，是激發(fā)孩子向前奮進的一個有效方法，特別在孩子小的時候。當然，有的孩子可能在家長或別人給以鼓勵時就干勁十足，得不到這種鼓勵時就可能會提不起勁來。怎么辦?家長應該隨著孩子年齡的增長逐步引導孩子正確認識表揚和鼓勵。只有這樣，孩子才能在任何環(huán)境下都能保持學習干勁，而不輕易為環(huán)境所左右。所以，我們家長應該主動承擔讓孩子正確對待鼓勵的引導、轉化工作的主要任務。因為家長與孩子有更多親密接觸的時間和機會，我們應該多與孩子溝通，曉之以理，動之以情，通過日常生活的點滴來讓他明白鼓勵與批評都是為了他的進步和成長的道理。

　　3.取得好的成績，學習勁頭高，成績不理想時，容易失去信心。特別是現(xiàn)在的獨生子女，生活條件相對優(yōu)越，生活上一般很少有挫折和不順心的事，受挫折教育的機會不多，所以在學習上，能接受成功，成績好時處于再接再厲的心態(tài)，躊躇滿志，容易受到鼓舞。但是，一旦某次成績不好，情緒就會直線下降，信心大失，甚至可能會自暴自棄。因此，我們家長應該開始重視對孩子的挫折教育，培養(yǎng)他的自我調節(jié)能力，戒驕戒躁，多讓他接觸和了解一些逆境中成長的真實典型榜樣，學習他們的頑強精神。努力培養(yǎng)孩子性格中的韌勁，爭做一位不輕易言輸?shù)暮⒆�，能夠在情緒最低潮時奮起。面對挫折，不自甘消沉，而是愈挫愈勇。同時，在具體學習上，注意輔導孩子扎實打好基礎，不再看重—時的成敗，相信實力，只要基礎扎實，勤奮努力，最終一定能取得好成績。

　　二、家長們要努力爭做優(yōu)秀的“家庭教師”。

　　十多年的教學生涯中，聽家長對我說得最多的一句話就是：老師，我這個孩子就交給您了，隨便您怎樣，我們都支持!面對著家長的`“信任”，我往往一臉苦笑。我真想對家長說：孩子最重要的老師不是我，而是家長——您!父母是孩子的第一任老師。這一任老師，遠比孩子今后的老師們更特殊，對孩子的影響也更深遠。家長是要伴著孩子走過整個求學時代，甚至踏入社會，一直為他們答疑解惑。因此，家長能否是一名好的“家庭教師”，對您孩子的未來將有著不可估量的影響。

　　許多家長向我訴苦：在家里，我不知道該怎樣幫助孩子學習。其實，能不能輔導功課并不是最重要的，您需要做的，其實很簡單：

　　(一)、以身作則。

　　為孩子營造良好的學習氛圍。許多孩子有良好的學習習慣，與好的學習環(huán)境密不可分。“孟母三遷”就是個例子。當然，現(xiàn)今社會隨隨便便想搬個家不是那么簡單的事，大學、中學的校舍也不是想住就能住進去的。但是，您完全可以“關起家門，自成一統(tǒng)”，在家里讓孩子感受到濃濃的學習氛圍。在這方面，家長要做個好的表率,但不僅僅局限于陪在孩子身邊,家長還需要給孩子學習的表率，那就是——看書。據(jù)調查，有良好閱讀習慣家庭的子女，92%都有著強烈的求知欲，學習主動性、自覺性普遍很高。而沒有閱讀習慣家庭的子女，有較高求知欲的僅占28%，學習習慣也普遍不怎么樣。兩相對比不難發(fā)現(xiàn)，家長的影響多么重要。不少家長抱怨，我給孩子買了那么多的書，他就是不看。其實，在說這句話的時候，我們得先問問自己：我看了嗎?

　　所以，做個優(yōu)秀的“家庭教師”的第一條準則就是——以身作則。不管這本書好不好看，也不管是否能真正讀懂它，請您先拿起一本書。讓我們用自己的實際行動為孩子做表率，給孩子營造一個良好的學習氛圍。

　　(二)寬容+耐心+方法

　　對于孩子的學習，家長最不愿意看到的就是他們的成績下降。“笨蛋”、“你太令我失望了”、“你讓我傷透了心”這些話，幾乎成了一些家長的口頭禪。要知道，學習是個循序漸進的過程，在學習的道路上，沒有誰是一帆風順的，出現(xiàn)停滯甚至下滑的現(xiàn)象，都是正常的。對孩子來說，此刻他們最需要的就是家長的理解與引導。作為家長，這時最該做的一件事就是替孩子認真分析原因。如果是近期功課太多，壓力太大，就讓他緩解一下重壓，暫時放松身心，歇一歇后再往前沖;如果是粗心導致大意失荊州，就幫他總結教訓，以免今后再次出現(xiàn)同樣的錯誤;如果是因為貪玩而使成績下降，那就適度地對孩子敲敲警鐘，或是采取其他的、孩子能理解也能接受的措施對癥下藥，大多數(shù)孩子自然能回到正確的軌道上來。

　　有家長會說：是啊，我開始是這樣做的，可他不改啊，那我就對他不客氣了。實際上，這個時候才是對家長真正的考驗。不少家長在孩子的學習狀況出現(xiàn)了反復的時候，往往失去了耐心。其實，越是在這個時候，家長越是要寬容，要從心理上做好孩子的情況出現(xiàn)反復，甚至多次反復的準備。當然，寬容并不意味著遷就與縱容，這時家長可以警醒一下孩子，讓他意識到您一直在關注著他，在等待他改正錯誤。適當?shù)臅r候，可以與老師進行溝通，取得老師的幫助，了解孩子的在校表現(xiàn)，更全面地掌握孩子的狀況，以制訂更行之有效的措施。家長的努力加上老師的配合，相信一定會有不錯的效果。

　　做個優(yōu)秀"家庭教師"的第二條準則就是——寬容+耐心+方法。停止責備、放下拳頭，可能您和您的孩子都會有豁然開朗的感覺!

　　在這里，我還建議家長朋友每天做到四個字：第一個字是“問”。每天孩子放學回家以后，家長們差不多下班了，這個時候你們可以利用空閑的時間問問孩子。你今天學了什么?能不能把你在課堂上的表現(xiàn)告訴媽媽?別看簡單的兩句話，這樣孩子會覺得爸爸媽媽很關心我，而這實際上也正體現(xiàn)了新課程的一個新理念。關注孩子的情緒、態(tài)度以及他的學習興趣，這樣還可以發(fā)現(xiàn)一些問題，例如有的家長了解情況以后就與老師溝通：我的孩子說他這幾天都舉了手，老師沒叫我;我們的班額都很大，出現(xiàn)這樣的情況是難免的，而你們告訴老師后，老師就會注意到這個問題，這樣的話你的孩子會覺得爸爸、媽媽、老師都在關注我，學習起來會更有興趣。第二個字是“看”。每天與他交談之后，你們可以看一看他的書與作業(yè)，看他完成得怎么樣，還可以檢查一下你的孩子是否做了，做得怎樣?通過多年的教學我發(fā)現(xiàn)家長重視的與家長不重視的結果截然不同，例如：我班上有一個學生前半學期媽媽不在家，后半期媽媽回來了，那這個孩子明顯地就比以前好，字寫得好了，作業(yè)也完成得好了，而且臉上也總是帶著開心的笑容。第三個字是“幫”。怎樣幫?當然不同的孩子有不同的幫法：假如你的孩子在班上成績不太好，連書本上的知識學習起來都有困難，那么你就要當好他學習的合作者與引導者，我在教二年級的時候，發(fā)現(xiàn)有的小朋友計算又準又快，而有的算得又慢又容易出錯，那么這個時候，你就要教給孩子一些好的方法，例如開始可以讓他用小棒幫忙計算，沒有小棒的你可以讓他在草搞紙上畫圖形，例如9+2你可以讓他先畫9個圖形再畫2個圖形，然后合起來數(shù)數(shù)，做得多了自然也就熟練了，方法也就會有了。假如你的孩子成績比較好或者說很優(yōu)秀，那么你就要幫助他，讓他學習一些課外知識。第四個字是“玩”。多陪孩子玩，特別是雙休日多帶孩子去公園、圖書館、去超市、去野炊等等，讓孩子在玩中學，在學中玩，例如，去公園你給他10元錢，讓他去選擇怎樣玩。例如野炊時需要帶碗，兩個人一個茶碗，三個人一個湯碗，一個人一個飯碗，需要幾個碗。

　　三、幫助孩子尋找合適的學習方法

　　古人說，得法者事半功倍，不得法者事倍功半。每個孩子都是獨特的個體，因而方法也應因人而異。家長可以通過日常的觀察、與孩子交流、總結周圍同事孩子的成功經驗等，和孩子一起尋找適合孩子的學習方法。只有適合自己的，才是最好的學習方法。在學習中可供選擇的方法很多，如：課前預習、上課認真聽講、及時復習以便溫故而知新、制定階段學習計劃、大聲朗誦(適合英語等科目)等，家長應督促孩子進行。

　　四、積極配合老師做好孩子的工作

　　老師和家長的愿望是一致的，家長望子成龍，老師希望桃李滿天下。因此，家長要和老師密切聯(lián)系，互相配合，形成合力，保持教育的一致性。在日常學習生活中，教師最了解他們，當孩子有了錯誤受到老師的批評時：

　　首先要站在老師這一邊，千萬不要袒護孩子，更不能不問青紅皂白就指責老師，挑老師的毛病。如果老師有什么做得不對的地方，家長要單獨與老師談，不要在孩子面前表現(xiàn)出來。否則學生就會對老師有一種逆反心理，而且容易滋長孩子的傲氣，從而造成教師無法管理學生。

　　其次，家長不能聽信孩子的一面之詞，應多聽聽老師的意見，多向老師了解孩子的情況，同時把孩子的優(yōu)缺點告訴給老師，讓老師在教育學生時可以對癥下藥。

　　另外，家長要及時了解孩子的學習成績，以便掌握孩子近期的學習動態(tài)。如果家長工作忙不能來學校，那么就打個電話查一下。因為，有的學生可能向家長謊報軍情。

　　父母如何教育好孩子

　　1、要重視孩子初中階段的家庭教育

　　許多家長認為孩子進了初中，年齡大了，知道學習了，不用操心了。父母是子女的首任老師也是子女的終身老師，我國古代有很多典籍記載，當子女長大成人甚至為官一方后，父母仍堅持對子女教育、引導的責任，如東晉陶侃做了太守，當其利用職權派人將官家魚塘的魚送給家中的老母時，老母生氣之余，將魚原封不動退回，并寫信給以嚴厲地批評：“梁朝王僧辨，‘年逾四十，為三千人將’，其母魏夫人還是嚴加管教，‘稍不如意，猶錘撻之’”。

　　初中階段是孩子學習打基礎，是非觀、人生觀初步形成的關鍵期，家長的責任更重了，對孩子的引導教育不但不能放松而且還應該加強。

　　2、要了解孩子初中階段的特點

　　家庭教育是家長從孩子出生到成年期間的重要任務，初中階段的家庭教育更是其中的關鍵期和困難期。家長要有的放矢地做好教育子女的工作，就必須清楚地了解初中學生學習、生活、心理等方面的特點。

　　學生進入初中他們首先有一種新鮮感，他們懷著興奮、自豪的心情跨進中學的校門，看到的是新的校園，結識的是新同學，講課的是新老師，他們對周圍的一切無不充滿新鮮感。面對新的環(huán)境他們充滿新的希望，他們普遍懷有對未來中學生活的美好憧憬和進步向上的愿望，渴望給新老師和新同學留下一個良好的印象。即使在小學學習成績不太理想、行為表現(xiàn)也不太好的同學，也往往暗下決心重新開始。因此，對初一學生家長要給他們以熱情的鼓勵和期望。對原來就比較好的同學要鼓勵他們放下包袱，在同一起跑線上跟同學們展開友好的競爭;對原來成績欠佳，表現(xiàn)不夠理想的學生，要鼓勵他們從頭做起。當然，家長有必要將子女的情況(包括缺點和錯誤)如實地跟老師交底，但要講究方法，避免在公共場合給孩子造成難看。

　　孩子進入初中后慢慢會遇到一些困難。一是學習知識量上的困難，與小學相比初中增加了許多學科如英語、政治、歷史、地理、生物等，學習負擔明顯加重，許多學生顧此失彼，覺得難以應付。二是學習方法上的困難，在小學主要學習語文和數(shù)學;進入初中后，學科增多，知識量增大，所以許多同學課堂學習的知識慢慢出現(xiàn)不夠系統(tǒng)，作業(yè)完成的不夠好，甚至出現(xiàn)不愿意做作業(yè)的現(xiàn)象，時間長了成績就受到影響。三是知識特點上的困難，初中的知識較小學要抽象一些，如數(shù)學、地理，若光靠死記硬背不足以解決問題了，學生感到不適應，學起來感到有困難。四是受中招考試的影響，初中的學習時間抓的比較緊，考試的頻率較大，有時學生感到心理有壓力。家長應及時了解孩子進入初中后易出現(xiàn)的這些新情況，經常與老師溝通，了解孩子進入中學的適應情況，及早采取相應措施，幫助孩子在中學起好步。

　　3、要創(chuàng)設良好的家教環(huán)境

　　家長在了解了孩子初中各階段的特點后，配合學校做好孩子的教育工作，就有了一定的理論基礎。但光這些是不夠的，構建良好的家庭教育環(huán)境，對孩子成長仍然是十分重要的，盡管孩子個體差異千差萬別，而良好的家教環(huán)境卻有共性，并且家庭教育所特有的天然性、較強的針對性、倫理的權威性、教育內容的廣泛性、情感的感染性以及言行舉止上的潛移默化作用等都是共有的。那么如何創(chuàng)設良好的家教環(huán)境呢?

　　(1)家長要加強自身的修養(yǎng)作為家長必須嚴格要求自己，做到為人正直，奉公守法，積極進取。只有家長的素質提高了，才能多給孩子一些正面的影響，起到榜樣的作用。十七世紀英國著名的教育思想家洛克，特別重視榜樣在教育中作用，他說：“最簡單、最容易而又最有效的方法是把榜樣放在他們在眼前”，好的榜樣可以催人上進，反面榜樣可以將人托下水。家長對事業(yè)要有追求，對生活充滿信心，要尊重知識，有可能的話，最好能夠具有某一方面的特長，這樣對教育子女更有利。當然，如果家長文化水平較低也不要緊，要緊的是一定在語言、行為方面給孩子樹立一個好的形象。

　　(2)家庭成員和睦，鄰里友好相處父母如何對待長輩，如何處理鄰里關系，如何待人接物，都將影響到子女。特別是孩子進入初中以后，已經具有成人感，家長對他們要平等相待，家里的一些事情可以同他們商量。家長如有不當之處，應作自我批評。如果家長在這些問題上處理不當，就將影響自己的`威信，影響孩子心理的健康發(fā)展。

　　(3)注重家庭環(huán)境的育人氛圍家庭布置既要舒適，富于美感，又要考慮到子女正在學習時期的特點，除了必要的生活用具應安排得整齊清潔以外，還應體現(xiàn)出高尚的情趣，有條件的給孩子單獨留出一個房間，作為其學習和生活的空間，引導孩子在房間內張掛一些格調高雅的圖畫，或者勉勵人們奮發(fā)進取的名人名言，幫助子女創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

　　(4)家庭的作息時間要有規(guī)律，要做好孩子的生活保障 作為一個稱職的家長應該在作息時間上照顧孩子，根據(jù)孩子上學的時間，適當調整自己的作息時間。如孩子在家學習時間盡量不要約朋友來家玩，看電視要控制音量，早上要早起且給孩子準備早餐等等，這些看似小事，卻對孩子的成長有著深刻的影響。

　　4、要主動與老師聯(lián)系并支持學校的工作

　　教育好一個孩子，光靠家長或光靠教師都是不夠的，只有二者緊密配合，才能形成最大的合力，促進孩子的成長。因此，家庭和學校之間要建立起一種互相尊重、互相信任、互相支持、互相體諒的工作關系。有些家長特別是學習成績和行為表現(xiàn)不太好的學生家長，不太愿意見老師。一方面由于自己不夠了解孩子在校學習和表現(xiàn)，對子女教育就缺乏目的性;另一方面對孩子在心理上將是一次打擊，認為家長都看我不行了我肯定是不行了。所以，家長要積極主動地與學校和老師溝通，了解孩子的在校表現(xiàn)，配合學校的教育，同時也使家教更加有的放矢。

　　(1)做老師的幫手孩子上學回家后往往和家長談起某某老師怎么樣，同學們怎樣議論某某老師。這時家長不要盲目順從，而應該講一些自己所知道的這位老師的優(yōu)點，幫助老師在孩子的心目中樹立威信，因為“親其師、信其道”，只有孩子信服老師才愿意聽他的課，進而學好他所教的學科。

　　(2)支持學校的工作有些家長對孩子在學校參加一些集體組織或擔任學生干部不太支持，認為會影響學習。這種想法是錯誤的，孩子參加社團組織或擔任學生干部是鍛煉、提高能力的重要機會，只要將學習時間和活動時間有機的安排開，就會互不耽誤，并且會互相促進，家長在這方面應該給以支持。

　　(3)主動進行校訪，家長配合學校教育，就要積極主動地去訪問老師。這樣做，可使家長在家校聯(lián)系中處在比較主動的地位，可以在有準備的情況下，與老師就教育子女的問題進行比較深入、細致的交流。校訪時，既要訪班主任，也要訪科任老師;如果能事先同老師取得聯(lián)系則更好。應當注意的是，在沒有特殊情況時，不要在上課時到教室里找正在教學的老師，以免影響教學。

　　(4)鼓勵老師上門家訪對老師家訪要熱情歡迎，在家訪談話時，孩子是否可以在場，應視具體情況而定。如果家長和老師在教育孩子的問題上有明顯的分歧，則應讓孩子離開。家長應當認真傾聽老師的介紹、要求和建議，不要輕易打斷老師的話，更不要一聽到孩子的缺點就感到臉上掛不住，或急忙辯護，或當場打罵孩子。家長還要實事求是地反映孩子在家中的表現(xiàn)，既不要為了給老師留下一個對孩子的好印象而光談優(yōu)點，也不要為了說明自己嚴于教子而把孩子說得一無是處。家訪后，家長應同孩子談話，把老師家訪時所講的孩子的優(yōu)點，可以擴大化地告訴孩子，這樣可以融洽師生關系，鼓勵孩子上進;同時，把老師的要求同家長的要求統(tǒng)一起來，給孩子提些希望、建議。千萬不要出現(xiàn)老師家訪，孩子挨打的現(xiàn)象，以免使孩子對老師產生抵觸情緒。

　　(5)了解、參與班級管理家長要積極參加家長會，非不得已不要缺席或請家中其他人代為出席。不要遲到或早退，以體現(xiàn)對學校、對老師的支持和尊重。有些想法如在會上不便談，可在會后與老師個別交換意見。家長會結束后，要向家人傳達會議內容，以求統(tǒng)一認識，保持家庭教育的一致性。

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