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教師家庭教育指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)分享
導(dǎo)語(yǔ)：家庭是學(xué)生極為重要的生活空間和文化環(huán)境，學(xué)生的心理與言行無不與家庭氛圍息息相關(guān)。在影響學(xué)生成長(zhǎng)的各種因素中，家庭教育、學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)因素，整合家庭教育和學(xué)校教育資源，形成教育合力，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展、和諧發(fā)展很有必要。
家庭教育指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)分享
指導(dǎo)家庭教育，要了解當(dāng)前家庭教育的主要特點(diǎn)和主要誤區(qū)，了解家庭教育的基本規(guī)律。
這樣才能加強(qiáng)指導(dǎo)家庭教育的針對(duì)性�！栋嗉�(jí)家庭教育指導(dǎo)》以科學(xué)的調(diào)查研究為基礎(chǔ)，分析了當(dāng)前中國(guó)家庭教育的五個(gè)基本特點(diǎn)和七個(gè)主要誤區(qū)，對(duì)當(dāng)前家庭教育的基本規(guī)律也作了闡述�，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)的家庭教育定位不對(duì)，重智育輕德育、重知識(shí)輕能力、重文憑輕素質(zhì)的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值片面，一心想讓孩子上大學(xué)，把精力主要放在孩子學(xué)習(xí)和智力發(fā)展上。我們指導(dǎo)家庭教育應(yīng)該認(rèn)真研究家長(zhǎng)在教育觀念、教育認(rèn)識(shí)上存在的問題，給以具體的指導(dǎo)和幫助，使家長(zhǎng)明確自己的主要教育職責(zé)是什么，走出家庭教育的各種誤區(qū)。
指導(dǎo)家庭教育，也有一個(gè)如何定位的`問題。
我們找家長(zhǎng)聯(lián)系，給家長(zhǎng)做工作，常常是因?yàn)楹⒆映隽思o(jì)律問題、思想問題，或者學(xué)習(xí)不好。把孩子的問題反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)去教育幫助孩子。結(jié)果是，孩子產(chǎn)生逆反心理，家長(zhǎng)不知道該怎么辦。反復(fù)次數(shù)多了，有的家長(zhǎng)采取強(qiáng)制措施，甚至打罵孩子，有的家長(zhǎng)則采取放棄不管的態(tài)度�！栋嗉�(jí)家庭教育指導(dǎo)》告訴我們，指導(dǎo)家庭教育，要從三個(gè)層面上下功夫。首先是家長(zhǎng)的教育觀念問題，是不是懂得素質(zhì)教育是怎么回事，怎樣看待人才問題，怎樣看待親子關(guān)系、德育和智育的辯證關(guān)系等等。這些基本的觀念問題沒有解決，不可能給孩子正確的指導(dǎo)和幫助。其次是家庭教育的基本原則和規(guī)律問題。第三才是家庭教育的方法問題。我們和家長(zhǎng)不能就事論事，我們應(yīng)該通過家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)以及個(gè)別交流，把家庭教育的科學(xué)知識(shí)教給家長(zhǎng)。也就是說，我們指導(dǎo)家庭教育的根本是提高家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)，使家庭教育成為一種理性行為。
指導(dǎo)家庭教育應(yīng)該適應(yīng)教育改革的發(fā)展，采取靈活多樣的方式方法。
《班級(jí)家庭教育指導(dǎo)》一書中介紹了許多新的方式方法，值得我們借鑒。比如說，一位初中的班主任教師，在班上成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，他把家長(zhǎng)委員會(huì)作為班級(jí)重要的教育力量，經(jīng)常向家長(zhǎng)委員會(huì)通報(bào)班級(jí)的情況，請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員幫助分析，共同尋找解決問題的辦法。他曾經(jīng)通過家長(zhǎng)委員會(huì)成員分工訪問家長(zhǎng)，解決學(xué)生晚自修的問題，效果非常好。一位小學(xué)班主任，把報(bào)刊上講家庭教育的文章復(fù)印下來，貼在一個(gè)大本子上。按學(xué)生學(xué)號(hào)傳給家長(zhǎng)看，要求家長(zhǎng)閱讀這些文章，聯(lián)系家庭教育實(shí)際思考，寫出自己的心得體會(huì)，如果不會(huì)寫，就請(qǐng)家長(zhǎng)再?gòu)?fù)印一篇家庭教育的文章附在后面。這樣，家長(zhǎng)們傳閱一圈等于讀了一本家教指導(dǎo)書籍，提高了自身修養(yǎng)，改進(jìn)了教育方法，促進(jìn)了孩子們健康成長(zhǎng)。
家庭教育同學(xué)校教育，社會(huì)教育有許多共同點(diǎn)，而家庭教育又有自己的特點(diǎn)，家庭是社會(huì)的天然細(xì)胞，是新一代成長(zhǎng)的搖籃。
家庭教育是培養(yǎng)新世紀(jì)杰出人才系統(tǒng)工程的起點(diǎn)和根基，隨著歷史的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，家庭教育又對(duì)青少年健康成長(zhǎng)越來越重要，甚至在一定意義上占據(jù)這舉足輕重的地位。創(chuàng)設(shè)良好的農(nóng)村家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭多方面共同努力，也需要每一位農(nóng)村任教教師的共同努力。
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1、指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行良好的品德教育
萬事德為先，教育的本身就是一種道德行為的規(guī)范。要教育，就先要以身作則，讓自己去作為孩子的榜樣，去相信教育的真實(shí)性，只有自己做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。如果光說教育，說大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。例如，父母教孩子說實(shí)話，不撒謊，而父母自己卻常常說謊，甚至在自己孩子面前說慌。倘若有一天，孩子知道了，就會(huì)很難過，會(huì)學(xué)著說謊，從此不信任父母，對(duì)父母懷著疑惑的態(tài)度。這種教育又怎么能成功。作為父母，要深知品德教育的重要，要給孩子做出表率，要求孩子做到的，自己先做到。良好的品格的養(yǎng)成，是為人之根本。我通常指導(dǎo)家長(zhǎng)們對(duì)孩子多啟發(fā)誘導(dǎo)，比如：地面上有果皮紙屑，家長(zhǎng)可以啟發(fā)孩子，保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)人的責(zé)任，這樣孩子就會(huì)知道不亂扔果皮紙屑，然后你再把紙屑撿起來一部分，孩子看到了，也會(huì)幫忙，這樣的保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等多種良好品格的教育就水到渠成了。讓家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子，心理學(xué)家認(rèn)為，如果一種行為不論好與壞，只要發(fā)生后得到鼓勵(lì)，則這種行為就容易再現(xiàn)，事實(shí)證明，塑造良好的行為習(xí)慣的基本方法是“正強(qiáng)化”，孩子的可塑性強(qiáng)，所以家長(zhǎng)們一定要培養(yǎng)孩子良好的思想品德。
2、指導(dǎo)家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的能力培養(yǎng)
每次的家長(zhǎng)會(huì)上，我都會(huì)收到家長(zhǎng)來自各個(gè)方面的問題，很多家長(zhǎng)糾結(jié)孩子的依賴性太強(qiáng)，什么時(shí)候都要家長(zhǎng)親力親為，尤其在低年級(jí)表現(xiàn)頗多。根據(jù)日常觀察，也能看出，有一部分孩子的自理自立等多方面能力欠缺。我總結(jié)其原因，是因?yàn)楦改?家長(zhǎng))的愛，這是一種包辦一切的愛，從孩子出生后每一件事情都親手包辦。人都是有依賴性的，孩子也不例外，為此，對(duì)于孩子能力的培養(yǎng)也是父母的必修之課。家長(zhǎng)應(yīng)該在日常生活中注意培養(yǎng)孩子以下幾方面的能力：觀察能力、思考能力、表達(dá)能力、自理能力、自控能力、社交能力、糾錯(cuò)能力。其中觀察能力的培養(yǎng)是要求孩子對(duì)事物的感知過程。思考能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)是孩子根據(jù)事物等進(jìn)行分析推理、歸納和總結(jié)等的能力。培養(yǎng)自控能力，家長(zhǎng)可以減少看電視的時(shí)間，上網(wǎng)的時(shí)間。很多孩子看電視就無休無止，上網(wǎng)就來勁，家長(zhǎng)們束手無策，針對(duì)這一問題指導(dǎo)家長(zhǎng)們給孩子看電視、上網(wǎng)的時(shí)間段，讓孩子懂得適當(dāng)看電視、適當(dāng)上網(wǎng)，是有益的，否則對(duì)身心健康都有壞處。自控能力的培養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)很關(guān)鍵。培養(yǎng)社交能力也很關(guān)鍵，現(xiàn)在各種家庭、朋友聚餐的時(shí)候很多，可以讓孩子去給客人倒杯熱水、拿拿碗筷、注意就餐禮讓等。知道怎么樣待人接物。讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子接觸各種常見的環(huán)境，如：乘車購(gòu)票、排隊(duì)購(gòu)物等。最后，還要培養(yǎng)孩子的`糾錯(cuò)能力，人無完人，培養(yǎng)孩子自覺主動(dòng)及時(shí)地糾正自己或者他人過錯(cuò)的能力也有助于提高人的個(gè)人素質(zhì)。
3、指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣
這里指孩子生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，首先生活習(xí)慣的培養(yǎng)，“孟母三遷”就說明了環(huán)境對(duì)孩子的重要，父母要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，這樣才有助于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，如：睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)、飲食習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)會(huì)節(jié)儉，誠(chéng)懇待人等，讓孩子生活有規(guī)律，知道自己的事情自己做。很多時(shí)候，都會(huì)認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是教師的事情，但家長(zhǎng)的配合培養(yǎng)也很關(guān)鍵，要指導(dǎo)家長(zhǎng)知道孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些方面，如：認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考;仔細(xì)觀察、用心記憶;工整書寫、準(zhǔn)確計(jì)算;及時(shí)檢查、理清思路，到中高年級(jí)，重視驗(yàn)算檢查等習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)了解后，可以配合預(yù)習(xí)題卡幫助孩子，在檢查課外作業(yè)的時(shí)候也能側(cè)重各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、指導(dǎo)家庭成員對(duì)孩子教育一致性
現(xiàn)代社會(huì)，孩子是家庭的中心，父母和雙方老人都視孩子為掌上明珠，很多時(shí)候，存在教育的不一致性，父母管得嚴(yán)厲，爺爺奶奶姥姥姥爺溺愛，孩子是一個(gè)天才的“外交家”，他一旦發(fā)現(xiàn)大人們之間的“領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)”的關(guān)系，一旦他發(fā)現(xiàn)家里誰說了算，他就會(huì)“鉆空子”，爸爸媽媽管他，他就去叫來爺爺……，最后會(huì)導(dǎo)致糾錯(cuò)不能，讓孩子是非不清。久而久之，養(yǎng)成了不懂禮貌、撒謊、盛氣凌人等不良行為和性格�？梢姡彝ソ逃恢滦灾陵P(guān)重要。
5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校，在家長(zhǎng)課堂上提升家庭教育觀念
我鼓勵(lì)家長(zhǎng)們參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，參加家長(zhǎng)課堂。很多事情學(xué)校也都是通過家長(zhǎng)學(xué)校來解決孩子教育的難題。
首先，知道“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”不是孩子的唯一目標(biāo)。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)不是教育的全部，孩子的培養(yǎng)，品格、能力和習(xí)慣更重要。
其次，參加各種課外班要有選擇，不要盲目地參加，我指導(dǎo)家長(zhǎng)們根據(jù)孩子需求來選擇，盡量避免拔苗助長(zhǎng)式的高壓教育，孩子不是機(jī)器，很多家長(zhǎng)為了盡義務(wù)，讓孩子參加很多輔導(dǎo)班，一天下來，擠得滿滿的，讓孩子學(xué)無興趣，讓家長(zhǎng)筋疲力盡。
第三，還有一部分家長(zhǎng)給孩子買來參考資料，用放學(xué)的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，請(qǐng)家教，雖舍得投資，但也不能盲目地去做。
第四，避免“順其自然”不負(fù)責(zé)任的教育，農(nóng)村教育不同于城市，就我班而言，因家庭狀況不同，就有一部分“留守兒童”和“棄管兒童”， 因此，解決這一部分家庭教育相對(duì)很難，我會(huì)經(jīng)常家訪和鼓勵(lì)這部分家庭，避免不負(fù)責(zé)任的教育發(fā)生。
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一、舉辦講座，提高認(rèn)識(shí)
召集家長(zhǎng)舉辦講座，學(xué)校采取“入村”講座為主，“集中”講座為輔，開展教師講授與座談?dòng)懻摚庞臣医坦獗P、電影等形式。講述成功家庭教育實(shí)例以及經(jīng)驗(yàn)，大力宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，倡導(dǎo)形成科學(xué)的、民主的、關(guān)愛的家庭教育方法。
二、交流合作、民主商討
在農(nóng)村的家庭教育群體中，指導(dǎo)思想不統(tǒng)一，口徑不一致是常有的，多召集家長(zhǎng)商討，或通過村委會(huì)召集各種類型的研討會(huì)，讓家長(zhǎng)們之間互相交流，商討正確的教育方法、開展理論研究，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，端正家教指導(dǎo)思想;同時(shí)建立學(xué)校與家庭互相溝通的制度，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，讓家長(zhǎng)多與學(xué)校交流，加深家長(zhǎng)和教師之間的理解。
三、加強(qiáng)理論建設(shè)，強(qiáng)化宣傳
在農(nóng)村采取力所能及、行之有效的方法進(jìn)行理論宣傳，如出黑板報(bào)、出海報(bào)等形式宣傳家教方法，指導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹立正確的家教指導(dǎo)思想，增強(qiáng)家庭的'文化教育氛圍，除以上幾種方式外，也可以向農(nóng)村家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊，建議訂一兩份有益智力的報(bào)刊雜志，作為家長(zhǎng)“充電”的教材，家長(zhǎng)充“足”電，才能給孩子“輸”好電。
四、建立良好的信息反饋和激勵(lì)制度
一所農(nóng)村學(xué)校，建立完善的“家教”信息反饋制度學(xué)校和村委會(huì)應(yīng)聯(lián)合成立“村教育委員會(huì)”，定期、不定期的走訪家長(zhǎng)，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，了解他們的思想，使學(xué)校的各種“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)培訓(xùn)”等更加具有針對(duì)性和時(shí)效性，更加貼近農(nóng)村家長(zhǎng)。同時(shí)，聯(lián)合村委會(huì)開展“學(xué)習(xí)性家庭”、“健康家庭”等評(píng)選活動(dòng)，是整個(gè)學(xué)校所在的村上形成一股“重家教、支持教育”的良好氣氛。
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